из электронной библиотеки / 890510518336669.pdf
.pdf
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Учебно-методический комплекс по дисциплине
СПЕЦИАЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ
Специальность 07100202.65 «Графика»
Специализация № 5 «художник-график (искусство книги)»
Квалификация (степень) выпускника специалист
Форма обучения - очная
Белгород, 2014
Содержание УМКД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ и КУЛЬТУРЫ Факультет дизайна
Кафедра дизайна
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
С3.В.ДВ.1.2 Специальная живопись
Специальность 07100202.65 «Графика» Специализация №2 «Художник график (искусство книги)» Квалификация (степень) выпускника – специалист Форма обучения – очная
Белгород – 2014
Разработчик:
Ассистент кафедры рисунка и живописи,
член Союза художников России М.Р. Исаева
1.Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины С3.В.ДВ.1.2 «Специальная живопись» - изучение студентами традиционных техник владения живописными приемами как необходимый аспект формирования мышления художника, умеющего вести самостоятельное исследование натуры и владеющего необходимыми навыками и умениями практически решать сложные живописно-декоративные задачи.
Задачей данной дисциплины является изучение и освоение методов и приемов творческих живописно-пластических приемов, создание художественной выразительности через композицию и цвет закономерностей создания образной глубины.
Задачи освоения дисциплины:
1.Профессионально подготовить будущих художников книги и художникованиматоров к реализации сложных художественно-практических задач творческой деятельности по специальной живописи.
2.Сформировать способность владеть на основе традиций реалистической школы приемов живописного мастерства и творческого преобразования окружающего мира в творческий образ.
3.Развивать образное и философское мышление будущего художника посредством овладения целостного живописного восприятия натуры и овладения широким рядом творческих приемов.
Развивать и совершенствовать практические умения и навыки студентов в процессе изучения художественно-проектной культуры графического дизайн-образования в ВУЗе.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
2.1Рабочая программа дисциплины «Специальная живопись» является базовой частью
профессионального цикла и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 071002 «Графика», квалификационной степени «Специалист». Данная программа относится к виду профессиональной деятельности – «Художественная деятельность», к профессиональному циклу, к базовой части.
Данный курс позволяет последовательно переходить от теоретических знаний к практическим, приводя в равновесие процесс обучения в целом.
Студент, приступающий к занятиям по дисциплине должен обладать знаниями, умениями и навыками, сформированными при освоении следующих дисциплин направления 072500. 62 «Дизайн» (бакалавр): «Академическая живопись», «Цветоведение и колористика», «Пропедевтика».
Дисциплина является базовой для следующих дисциплин: «Специальная живопись».
Главным аспектом курса С3.В.ДВ.1.2 «Специальная живопись» является моделирование вариативной художественно-образовательной системы на основе совокупности исходных положений:
Изучение эмоциональных аспектов восприятия цвета.
Освоение закономерностей восприятия цветового пятна в композиции.
Овладение декоративными приемами создания творческого образа.
Формирование целостного восприятия натуры при создании образной глубины.
Предусматривается усложнение программного материала. Последовательность его введения в учебный процесс основан на следующих параметрах:
1.По степени сложности учебных постановок (цветовые задачи – предметы быта, гипсовая голова; конструкция внутри, – живая голова; конструкция динамическая – фигура человека).
2.По сложности выполнения задания.
3.По степени сложности решаемых (исследуемых) основных учебных проблем освоения языка живописного искусства.
4.По степени усложнения живописных задач.
Впроцессе обучения академической живописи студент должен осознавать, что он осваивает способы создания объекта изображения. Программный материал строго дозирован. От постановки
кпостановке происходит суммирование и усложнение задач.
В течение всего периода обучения студенты в начале каждого занятия выполняют кратковременные этюды. В зависимости от уровня подготовки каждый студент получает дополнительные, индивидуальные консультации.
2. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
профессиональных (ПК):
ПК-1 - способностью демонстрировать свободное владение выразительными средствами изобразительного искусства (рисунок, живопись, графика, эстамп), способностью проявлять креативность композиционного мышления; ПК-3 - способностью создавать на высоком художественном уровне авторские произведения в области профессиональной деятельности;
ПСК-4 - способностью профессионально применять художественные материалы, техники и технологии, используемые в творческом процессе художника, а так же в области станковой графики, искусства книги, искусства графики и плаката, оформления печатной продукции, уникальной и печатной графике, эстампе.
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать:
Методы и приемы владения живописными материалами, использовать накопленные знания в области мировой и отечественной истории искусства знанием истории создания и художественных особенностей выдающихся произведений мировой и отечественного искусства.
Уметь:
проявлять профессиональное мастерство при выполнении учебной постановки, а так же демонстрировать уверенность во владении техниками и технологиями изобразительных материалов и теоретическими знаниями, полученными в процессе обучения; применять полученные знания, навыки и личный творческий опыт.
Владеть:
|
владеть умениями и навыками творческого, образного отображения окружающей |
|||||
|
действительности живописными средствами, владеть |
способностью собирать, |
||||
|
анализировать, синтезировать и интерпретировать явления и образы окружающей |
|||||
|
действительности, |
способностью |
фиксировать |
свои |
наблюдения |
|
|
изобразительными средствами для создания произведений искусства. |
|||||
|
синтезировать и |
интерпретировать |
явления |
и |
образы |
окружающей |
|
действительности, |
способностью |
фиксировать |
свои |
наблюдения |
|
|
изобразительными средствами для создания произведений искусства; |
|||||
|
владеть умениями |
и навыками реалистического |
отображения |
окружающей |
||
|
действительности живописными средствами, владеть |
способностью собирать, |
||||
|
анализировать. |
|
|
|
|
|
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
5.Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетную единицу, 144 часов.
|
|
Вид учебной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
9 |
|
А |
||||||||
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
144 |
|
|
|
108 |
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
36 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СР) |
40 |
36 |
4 |
(всего) |
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
К.п |
Расчетно-графические работы |
|
|
|
Реферат |
|
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
работы |
|
|
|
Вид промежуточной |
|
Э |
К.п |
аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
курсовой проект) |
|
|
|
Общая трудоемкость |
144 |
108 |
36 |
часов |
|
3 |
2 |
зач. ед.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы, 144 часа.
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
7 |
|
8 |
|
9 |
|
|
А |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
144 |
108 |
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
68 |
36 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
40 |
36 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
кп |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации |
|
|
э |
кп |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
(зачет, экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость |
|
144 |
|
108 |
|
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34 |
|
3 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зач. Ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
п/п |
дисциплины |
|
1. |
Раздел I. Натюрморт |
Тема 1. Живописная композиция на создание линейного |
|
|
ритма стоящих предметов, решенных в локальных цветах. |
|
|
Тема 2. Создание художественного образа в учебном |
|
|
натюрморте через цветовое состояние на основе заданной |
|
|
эмоции (грусть, восторг и т.д.) |
|
|
Тема 3. |
|
|
Линейно-пластическое решение натюрморта. |
2. |
Раздел II. Гипсовая |
Тема 4. Натюрморт с гипсовой головой из трех предметов |
|
голова |
системе усиленных по цвету рефлексов, как |
|
|
гармонизирующего начала. |
|
|
Тема 5. Натюрморт из пяти предметов с гипсовой головой с |
|
|
заданным состоянием (гордыня, триумф, нежность, |
|
|
одиночество и т.д.) со сложной стилизацией живописно- |
|
|
пластических приемов. |
|
|
Тема 6. Портрет со стилизацией в системе колорита. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
|
№ № тем данной дисциплины, необходимых для изучения |
|
|||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
|
|
обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
|
|
|||||||
|
(последующих) |
1 |
|
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
9 |
|
А |
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Специальный рисунок |
X |
|
X |
|
– |
– |
– |
– |
– |
– |
|
– |
|
– |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Живопись |
X |
|
X |
|
X |
X |
X |
X |
X |
X |
|
Х |
|
Х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Общий курс |
X |
|
X |
|
X |
X |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
_ |
|
_ |
|
композиции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Технология |
X |
|
X |
|
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
_ |
|
_ |
|
графических |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материалов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Цветоведение |
X |
|
X |
|
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
_ |
|
_ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. |
Разделы дисциплины и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
|
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
п/п |
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел I. Натюрморт |
|
12 |
|
|
12 |
24 |
|
Тема 1. Живописная композиция на |
|
|
|
|
|
|
|
создание линейного ритма стоящих |
|
|
|
|
|
|
|
предметов, решенных в локальных |
|
|
|
|
|
|
|
цветах. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Создание художественного |
|
12 |
|
|
12 |
24 |
|
образа в учебном натюрморте через |
|
|
|
|
|
|
|
цветовое состояние на основе заданной |
|
|
|
|
|
|
|
эмоции (грусть, восторг и т.д.) |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. |
|
12 |
|
|
12 |
24 |
|
Линейно-пластическое решение |
|
|
|
|
|
|
|
натюрморта. |
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел II. Гипсовая голова |
|
12 |
|
|
1 |
13 |
|
Тема 4. Натюрморт с гипсовой головой |
|
|
|
|
|
|
|
из трех предметов системе усиленных по |
|
|
|
|
|
|
|
цвету рефлексов, как гармонизирующего |
|
|
|
|
|
|
|
начала. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Натюрморт из пяти предметов с |
|
12 |
|
|
1 |
13 |
|
гипсовой головой с заданным |
|
|
|
|
|
|
|
состоянием (гордыня, триумф, нежность, |
|
|
|
|
|
|
|
одиночество и т.д.) со сложной |
|
|
|
|
|
|
|
стилизацией живописно-пластических |
|
|
|
|
|
|
|
приемов. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Портрет со стилизацией в |
|
10 |
|
|
2 |
12 |
|
системе колорита. |
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум (не предусмотрен)
7.Практические занятия
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Раздел I. |
Первый курс |
|
|
|
|
|
Натюрморт |
1 семестр |
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Живописная композиция на создание линейного |
12 |
|||
|
|
ритма стоящих предметов, решенных в локальных цветах. |
|
|||
|
|
Задание 1. Выполнить живописный натюрморт из пяти |
|
|||
|
|
предметов - бумага А2, акварель. Задачи: выполнить |
|
|||
|
|
живописный натюрморт - бумага А2, акварель. Задачи: |
|
|||
|
|
создать линейный ритм локальных по цвету предметов. |
|
|||
|
|
Тема 2. Создание художественного образа в учебном |
12 |
|||
|
|
натюрморте через цветовое состояние на основе заданной |
|
|||
|
|
эмоции (грусть, восторг и т.д.) |
|
|
|
|
|
|
Задание 1. Выполнить живописный натюрморт - бумага |
|
|||
|
|
А2, акварель. Задачи: |
передать статичность композиции. |
|
||
|
|
Выполнить цветовое решение усиливающее статичное |
|
|||
|
|
состояние. |
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Линейно-пластическое решение натюрморта. |
12 |
|||
|
|
Задание 3. Выполнить живописный натюрморт с |
|
|||
|
|
драпировками - бумага А2, акварель. Задачи: |
|
|||
|
|
проанализировать |
форму |
складок, |
руководствуясь |
|
|
|
принципом геометрической и живописной моделировки |
|
|||
|
|
складок, живописный натюрморт в системе декоративного |
|
|||
|
|
колорита. Создать динамичное пространственное решение. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел II. |
Первый курс |
|
|
|
Гипсовая |
2 семестр |
|
|
|
голова |
Тема 4. Натюрморт с гипсовой головой из трех предметов |
|
|
|
|
системе усиленных по цвету рефлексов, как |
12 |
|
|
|
гармонизирующего начала. |
|
|
|
|
Задание 1. Выполнить живописную постановку - бумага - |
|
|
|
|
А2, акварель. Задачи: |
Создать теплый колорит в |
|
|
|
натюрморте с гипсовой головой. Контрастная светотеневая |
|
|
|
|
моделировка формы с передачей эмоционального состояния |
|
|
|
|
в натюрморте. |
|
|
|
|
Тема 5. Натюрморт из пяти предметов с гипсовой головой с |
12 |
|
|
|
заданным состоянием (гордыня, триумф, нежность, |
|
|
|
|
одиночество и т.д.) со сложной стилизацией живописно- |
|
|
|
|
пластических приемов. |
|
|
|
|
Задание 1. Выполнить живописную композицию - бумага - |
|
|
|
|
А2, акварель. Задачи: создать уплощенно-декоративное |
|
|
|
|
композиционное, живописно-пластическое решение, |
|
|
|
|
отображающее заданное состояние. |
|
|
|
|
Тема 6. Портрет со стилизацией в системе колорита. |
10 |
|
|
|
Задание 2. Выполнить противоположное первому по |
|
|
|
|
эмоциональному состоянию уплощенно-декоративную |
|
|
|
|
живописную композицию - бумага - А2, акварель. Задачи: |
|
|
|
|
создать усложненное композиционное, живописно- |
|
|
|
|
пластическое решение, отображающее заданное состояние. |
|
|
|
|
|
|
|
8. Примерная тематика курсовых проектов
1.Линейно-пластическое решение натюрморта построенное на цветовом контрасте.
2.Стилизация натюрморта с гипсовой головой в системе колорита.
3.Стилизация натюрморта с гипсовой головой с геометрическом решение форм.
9. Образовательные технологии
Для достижения планируемых результатов изучения «Академического рисунка» используются различные образовательные технологии:
Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими: интерактивная лекция, самостоятельное изучение литературы, применение информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, беседа с элементами видеоинсталляции.
Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных умений: проектные методы, разбор конкретных художественных и дизайнерских объектов.
Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на развитие
творческого мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, вырабатывать способы и средства для их решения: методы проблемного обучения, диспут, диалог с элементами дискуссии.
Личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие учет способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных творческих способностей, развитие активности в учебном процессе. Реализуются в процессе индивидуального
общения преподавателя со студентом при сдаче им индивидуальных заданий, при подготовке индивидуальных отчетов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах
Тема |
Вид занятия |
Используемые интерактивные |
Кол-во |
|
(Л, ПР, С) |
образовательные технологии |
часов |
||
|
||||
|
|
|
|
|
|
Раздел I. Натюрморт |
|
||
|
|
Деятельностные практико- |
|
|
|
Практические |
ориентированные технологии: |
|
|
Тема 1. |
показ репродукций |
10 |
||
занятия |
||||
|
академическиой живописи, |
|
||
|
|
|
||
|
|
использование таблиц, схем. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деятельностные практико- |
|
|
Тема 2. |
Практические |
ориентированные технологии: |
|
|
проектные методы, разбор |
10 |
|||
|
занятия |
|||
|
конкретных художественных |
|
||
|
|
|
||
|
|
объектов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деятельностные практико- |
|
|
|
|
ориентированные технологии: |
|
|
Тема 3. |
Практические |
разбор конкретных |
|
|
художественных объектов, показ |
10 |
|||
|
занятия |
|||
|
репродукций академической |
|
||
|
|
|
||
|
|
живописи, использование таблиц, |
|
|
|
|
схем. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел II. Гипсовая голова |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Деятельностные практико- |
|
|
|
|
ориентированные технологии: |
|
|
Тема 4. |
Практические |
разбор конкретных |
|
|
занятия |
художественных объектов, показ |
10 |
||
|
||||
|
|
репродукций академической |
|
|
|
|
живописи, использование таблиц, |
|
|
|
|
схем, анатомических рисунков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Личностно-ориентированные |
|
|
|
|
технологии: индивидуальное |
|
|
Тема 5. |
Практические |
общение преподавателя со |
|
|
занятия |
студентом, создание необходимых |
10 |
||
|
||||
|
|
условий для развития их |
|
|
|
|
индивидуальных творческих |
|
|
|
|
способностей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические |
Развивающие проблемно- |
|
|
Тема 6. |
ориентированные технологии: |
|
||
занятия |
10 |
|||
|
тренинги с натуры, мастер- |
|||
|
|
|
||
|
|
классы. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого в интерактивной форме: |
|
60 |
||
|
|
|
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.