из электронной библиотеки / 808056732639671.pdf
.pdf
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра философии и истории науки
Учебно-методический комплекс по дисциплине
ИСТОРИЯ
Специальность
07100202.65 «Графика»
Специализация № 5 «Художник анимации и компьютерной графики»
Квалификация (степень) выпускника
специалист
Форма обучения - очная
Белгород, 2014
Содержание УМКД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
ИСТОРИЯ
Специальность 07100202.65 «Графика»
Специализация №5 «Художник анимации и компьютерной графики»
Квалификация (степень) выпускника – специалист
Форма обучения – очная
Белгород – 2014
Программа дисциплины “История” составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по направлению подготовки «Художник - график», ХА «Художник – анимации и компьютерной графики» по циклу гуманитарных социальных и экономических дисциплин (базовая часть) государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.
1. Цели освоения дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) «История» являются:
-формирование у студентов комплексного представления о культурно-историческом своеобразии России, её месте в мировой и европейской цивилизации;
-ознакомление с основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками исторического знания и приёмами работы с ними;
-стимулирование потребности к объективным оценкам исторических событий и фактов действительности на основе исторического анализа;
-методических позиций автора: акцент на способы подачи материала и активизацию познавательной деятельности студента через интерактивные способы деятельности преподавателя и студентов; -методологических оснований и теоретических посылок курса: понятийный аппарат, ключевые понятия;
-развитие способности уважительно и бережно относиться к историческому наследию России и мира.
Задачи дисциплины:
-дать представления об основных этапах и содержании исторического процесса с древнейших времен и до наших дней; -рассмотреть историю России в контексте мировой цивилизации;
-показать по каким проблемам истории ведутся сегодня споры и дискуссии в отечественной и зарубежной историографии; -сравнить эволюционный и революционный пути исторического развития и их последствия;
-рассмотреть основные конфликты в мировой истории и пути их разрешения; -раскрыть основные социокультурные изменения, произошедшие в мире и в России в ходе исторического развития; -показать место России в современном мире и её роль в решении глобальных проблем;
-раскрыть роль истории в патриотическом воспитании молодёжи и формировании у неё гражданской позиции; -проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли
впоследнее десятилетие.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.
Курс «История» в логическом и содержательно-методическом отношении с одной стороны выступает в качестве начальной эмпирико-фактологической базы для освоения философии, политологии, культурологии, истории мировых цивилизаций, античной культуры, культуры Средневековья и Возрождения, истории и теории музыки и театра, с другой – предусматривает овладение студентами содержательно-методологическими и методическими основами перечисленных дисциплин (соотношение идеального и материального, эволюционизм, общество и его институты, общественные отношения,
взаимодействие экономической, социальной, политической, идеологической, культурной и геополитической сфер, прогнозирование социально-политических процессов).
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины «История» направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
-способностью представить современную картину мира на основе овладения целостной системой естественнонаучных, экономических, правовых, гуманитарных и культурно – исторических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, современной жизни, развитии науки, культуры и искусства (ОК-1);
-способностью к анализу социально – значимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественно политической и культурной жизни общества (ОК-2);
-способностью к осуществлению художественно – просветительской и воспитательной деятельности в сфере публичной и частной жизни, владение методами пропаганды достижений в области культуры и искусства (ОК - 3);
-способностью формировать и демонстрировать свою активную гражданскую и творческую позицию во всех видах своей деятельности, уметь профессионально, аргументированно излагать её как в устной, так и в письменной форме (ОК - 4); -способностью интегрироваться в современном обществе, иметь нацеленность на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии (ОК - 5);
-способностью к социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, демонстрируя уважение к историческому наследию и культурным традициям, толерантность к другой культуре, способность создавать в коллективе отношения сотрудничества, владение методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций (ОК - 6);
-способностью свободно владеть литературой и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи; умением создавать и редактировать тексты профессионального значения, владением одним из иностранных языков как средством делового общения (ОК - 7);
-владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и выбору путей их достижения, умение анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК - 8);
-способностью самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК - 9);
-способность владеть в письменной и устной форме методиками формирования художественно – эстетических взглядов общества в области изобразительного искусства и культуры (ОК - 11);
б) профессиональных (ПК):
-способность собирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать явления и образы окружающей действительности, способностью фиксировать свои наблюдения изобразительными средствами для создания произведений искусства (ПК - 2);
-способностью к работе с научной и искусствоведческой литературой, способностью к использованию профессиональных понятий и терминологии (ПК - 8);
-способностью собирать, обрабатывать, анализировать и интерпретировать информацию из различных источников с использованием современных средств и технологий (ПК – 9);
-способностью к осмыслению процесса развития материальной культуры и изобразительного искусств в историческом контексте и в связи с другими видами искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими идеями конкретных исторических периодов (ПК - 10);
-способностью формировать собственное мировоззрение и философию эстетических
взглядов на процессы, происходящие в современном обществе и искусстве на основе
изучения исторических аспектов, развития мировой культуры, религии, эстетики и философских мыслей (ПК - 13);
-способностью использовать знания в области мировой и отечественной истории искусства и материальной культуры, знанием истории создания и художественных особенностей выдающихся мировой и отечественной архитектуры, живописи, графики, скульптуры, процессов формирования и развития течений в области искусства (ПК - 14);
-владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером, как средством накопления в управлении информацией (ПК - 21).
Врезультате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные события, факты и даты отечественной истории, имена исторических деятелей, движущие силы и закономерности исторического процесса, политические организации общества, место личности в историческом процессе; уметь: самостоятельно анализировать социально – политическую, научную и
историческую литературу по изучаемым вопросам, анализировать и оценивать политические процессы, происходящие в современном обществе, формировать и выражать свою гражданскую и творческую позицию; анализировать и оценивать политические процессы, происходящие в современном обществе; формировать и выражать свою гражданскую и творческую позицию; формировать собственное мировоззрение и философию эстетических взглядов на процессы, происходящие в современном обществе и искусстве; владеть: навыками работы с библиотечным материалом (словарь, каталог,
энциклопедия); культурой мышления; методиками поиска, систематизации, анализа изучаемого материала.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость дисциплины |
составляет |
____ |
зачетных единиц, ____ |
|||||
_______часов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестры |
|
||||
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
36 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
20 |
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
16 |
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
счетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
экзамен) |
|
|
|
|
|
|
|
экза |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
|
|
|
74,9 |
|
36 |
38,9 |
|
|
|
|
|
||
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
№ |
Наименование |
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|||||
|
|
п/п |
разделов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
1. |
Введение в курс |
|
|
Место истории в системе социально- |
|
|||||||||
|
|
|
«История». |
|
|
гуманитарных наук. Объект и предмет |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
исторической науки. Роль истории в |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
познании |
прошлого. |
Теория |
и |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
методология |
|
исторической |
науки. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Сущность |
формы |
и |
функции |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
исторического знания. Становление и |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
развитие историографии. |
Основные |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
направления |
современной |
исторической |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
науки. Понятие и классификация |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
исторических |
|
источников. |
История |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
России – неотъемлемая часть всемирной |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
истории: общее и особенное в |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
историческом развитии. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
2. |
Возникновение |
и |
|
Восточные |
славяне |
и |
образование |
|
|||||
|
|
|
развитие |
|
|
древнерусского |
государства. |
Основные |
|
||||||
|
|
|
древнерусского |
|
|
закономерности |
генезиса |
и |
развития |
|
|||||
|
|
|
государства. |
|
|
феодального |
|
строя. |
|
Периодизация |
|
||||
|
|
|
Специфика развития |
|
феодализма. |
|
Общественный |
строй |
|
||||||
|
|
|
других цивилизаций. |
|
|
восточных славян накануне образования |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
государства. |
|
Языческая |
культура |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
восточных славян. Норманнская теория и |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
её современная интерпретация. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Специфика цивилизаций (государство, |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
общество, культура) Древнего Востока и |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
античности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Территория России в системе Древнего |
||||||||
|
|
|
|
|
мира. Викинги в Восточной, Северной и |
||||||||
|
|
|
|
|
Западной Европе. Роль варягов в истории |
||||||||
|
|
|
|
|
России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Падение Римской империи. Варварские |
||||||||
|
|
|
|
|
королевства. |
|
Государство |
франков. |
|||||
|
|
|
|
|
Империя Карла Великого. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Этнокультурные |
и |
|
|
социально- |
||||
|
|
|
|
|
политические |
|
|
процессы |
становления |
||||
|
|
|
|
|
русской |
государственности. |
Основные |
||||||
|
|
|
|
|
этапы |
становления |
Древнерусского |
||||||
|
|
|
|
|
государства. Особенности социально- |
||||||||
|
|
|
|
|
политического развития Древнерусского |
||||||||
|
|
|
|
|
государства |
в |
|
оценках |
современных |
||||
|
|
|
|
|
историков. Власть в Древнерусском |
||||||||
|
|
|
|
|
государстве. Политический строй в |
||||||||
|
|
|
|
|
Киевской Руси. |
Роль вече. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
Феодализм |
Западной |
|
Европы |
и |
||||
|
|
|
|
|
особенности |
социально-экономического |
|||||||
|
|
|
|
|
строя Древней Руси: сходства и различия. |
||||||||
|
|
|
|
|
Русские земли в XII – первой трети XIII |
||||||||
|
|
|
|
|
вв. Владимиро |
- Суздальское княжество. |
|||||||
|
|
|
|
|
Галицко – Волынское княжество. |
||||||||
|
|
|
|
|
Новгородская феодальная республика. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
Международные |
связи |
|
древнерусских |
|||||
|
|
|
|
|
земель. Русь и Византия. Древняя Русь и |
||||||||
|
|
|
|
|
кочевники. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Культурные влияния Востока и Запада на |
||||||||
|
|
|
|
|
Древнюю Русь. Принятие христианства. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
Культура Древней Руси. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||||||||
3. |
Складывание |
единого |
Средневековье как стадия исторического |
||||||||||
|
российского |
|
|
процесса в Западной Европе, на Востоке |
|||||||||
|
государства |
в |
XIV – |
и в России. Роль религии и духовенства в |
|||||||||
|
начале |
XVI |
вв. |
средневековых |
|
обществах |
Запада |
и |
|||||
|
Средневековые |
|
Востока. Централизация и формирование |
||||||||||
|
государства Европы и |
национальных |
|
культур. |
|
Средневековые |
|||||||
|
Азии. |
|
|
|
государства Европы и Азии. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
Борьба русского народа с нашествием |
||||||||
|
|
|
|
|
монголо – татар. Борьба русского народа |
||||||||
|
|
|
|
|
с немецко – шведской крестоносной |
||||||||
|
|
|
|
|
агрессией. Русь и Золотая орда. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
Предпосылки |
|
|
и |
|
особенности |
|||
|
|
|
|
|
образования |
|
|
единого |
|
государства. |
|||
|
|
|
|
|
Возвышение |
|
|
Москвы |
|
и |
начало |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объединения русских земель при Иване |
|||||||||
|
|
III и Василии III. |
|
|
Специфика |
||||||
|
|
образования |
|
единого |
|
Российского |
|||||
|
|
государства. Процесс централизации в |
|||||||||
|
|
законодательном оформлении. |
Судебник |
||||||||
|
|
1497 |
г. |
Дискуссии |
|
о |
|
генезисе |
|||
|
|
самодержавия. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
4. |
Россия в XVI-XVII вв. |
XVI-XVII |
вв. |
в |
мировой |
|
истории. |
||||
|
в контексте |
Великие |
географические |
открытия |
и |
||||||
|
европейской |
начало |
Нового |
времени |
в |
|
Западной |
||||
|
цивилизации |
Европе. |
Эпоха |
|
Возрождения: новые |
||||||
|
|
цивилизационные ценности. Реформация. |
|||||||||
|
|
«Новое время» в Европе как особая фаза |
|||||||||
|
|
всемирно-исторического |
|
|
|
процесса. |
|||||
|
|
Зарождение |
|
|
капиталистических |
||||||
|
|
отношений. |
Стабильная |
абсолютная |
|||||||
|
|
монархия |
в |
рамках |
национального |
||||||
|
|
государства – основной тип социально- |
|||||||||
|
|
политической |
|
|
|
организации |
|||||
|
|
постредневекового общества. |
Дискуссия |
||||||||
|
|
об определении абсолютизма. Речь |
|||||||||
|
|
Посполитая: |
|
этносоциальное |
и |
||||||
|
|
политическое развитие. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
Россия в эпоху Ивана Грозного. |
|||||||||
|
|
Социально - политический кризис конца |
|||||||||
|
|
XVI – |
начала |
XVII |
вв. |
в |
России. |
||||
|
|
«Смутное время» и его последствия. |
|
||||||||
|
|
Феномен |
самозванчества. |
|
Усиление |
||||||
|
|
шляхетско-католической экспансии на |
|||||||||
|
|
Восток. Роль ополчения в освобождении |
|||||||||
|
|
Москвы и изгнании чужеземцев. К. |
|||||||||
|
|
Минин и Д. Пожарский. Земский собор |
|||||||||
|
|
1613 г. Воцарение династии Романовых. |
|||||||||
|
|
Формирование |
сословной |
|
системы |
||||||
|
|
организации |
|
общества. |
|
|
Соборное |
||||
|
|
уложение |
1649 |
г.: |
|
юридическое |
|||||
|
|
закрепление |
крепостного |
|
права |
и |
|||||
|
|
сословных функций. Боярская Дума. |
|||||||||
|
|
Земские соборы. Особенности сословно- |
|||||||||
|
|
представительной монархии в России. |
|||||||||
|
|
Церковь и государство. Церковный |
|||||||||
|
|
раскол. Воссоединение Украины с |
|||||||||
|
|
Россией. Развитие русской культуры. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Российская империя и |
Европейское |
|
|
Просвещение |
и |
||||||
|
мир в XVIII – нач. XX |
рационализм. |
|
|
Влияние |
|
|
идей |
||||
|
вв.: попытки |
Просвещения |
|
на |
мировое |
развитие. |
||||||
|
модернизации и |
Великая |
Французская |
революция |
и её |
|||||||
|
промышленный |
влияние |
|
на |
политическое |
и |
||||||
|
переворот |
социокультурное развитие стран Европы. |
||||||||||
|
|
Начало промышленного переворота. |
|
|||||||||
|
|
Война |
|
|
|
за |
|
|
независимость |
|||
|
|
североамериканских |
|
|
|
колоний. |
||||||
|
|
Декларация независимости и Декларация |
||||||||||
|
|
прав человека и гражданина. |
|
|
|
|||||||
|
|
Петр I: и его реформы: основные |
||||||||||
|
|
направления «европеизации» страны. |
||||||||||
|
|
Эволюция |
|
социальной |
|
структуры |
||||||
|
|
российского |
общества. |
Провозглашение |
||||||||
|
|
России |
|
империей. |
Послепетровский |
|||||||
|
|
период истории России. |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Дворцовые перевороты. «Просвещенный |
||||||||||
|
|
абсолютизм» Екатерины II. Дворянская |
||||||||||
|
|
империя во второй четверти и середины |
||||||||||
|
|
XVIII |
в. |
|
Крестьянская |
война |
под |
|||||
|
|
предводительством |
Е.И. |
|
Пугачева. |
|||||||
|
|
Расширение |
Российской |
империи |
при |
|||||||
|
|
Екатерине |
II. |
Разделы |
|
Польши. |
||||||
|
|
Присоединение Крыма и ряда других |
||||||||||
|
|
территорий на юге. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Русская культура XVIII в.: от петровских |
||||||||||
|
|
инициатив к «веку просвещения». |
|
|||||||||
|
|
Промышленный переворот; |
|
ускорение |
||||||||
|
|
процесса индустриализации в XIX в. и |
||||||||||
|
|
его |
политические, |
экономические, |
||||||||
|
|
социальные и культурные последствия. |
||||||||||
|
|
Секуляризация |
сознания |
и |
развитие |
|||||||
|
|
науки. |
|
Романтизм, |
|
|
либерализм, |
|||||
|
|
дарвинизм. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Попытки реформирования политической |
||||||||||
|
|
системы |
при |
Александре |
I.; |
проекты |
||||||
|
|
М.М. Сперанского и Н.Н. Новосильцева. |
||||||||||
|
|
Изменение политического курса в начале |
||||||||||
|
|
20-х гг. XIX в. Внутренняя политика |
||||||||||
|
|
Николая I. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Крестьянский вопрос. Первые подступы |
||||||||||
|
|
к отмене крепостного права в России. |
||||||||||
|
|
Мануфактурно-промышленное |
|
|
||||||||
|
|
производство. Промышленный переворот |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|