из электронной библиотеки / 263030397240072.pdf
.pdf10
|
|
Тема 5. Основные движения и |
Практические занятия. |
|
|
связующие элементы. |
Дальнейшее изучение и |
|
|
Дальнейшее развитие |
усложнение упражнений у |
|
|
координации, танцевальности |
палки, движений на середине |
|
|
за счет усложнения |
зала. Развитие танцевальной |
|
|
комбинирования комбинаций и |
координации. Основные и |
|
|
увеличения темпа исполнения. |
связующие движения. |
|
|
|
Логически выстроенные |
|
|
|
переходы. Развитие силы ног и |
|
|
|
выносливости за счет |
|
|
|
увеличения нагрузки. Привитие |
|
|
|
исполнителям навыков |
|
|
|
импровизации и |
|
|
|
изобретательности. Работа у |
|
|
|
палки и занятия на середине |
|
|
|
зала. |
|
|
Тема 6. Методика и техника |
Практические занятия. |
|
|
исполнения сложных |
Увеличение упражнений и |
|
|
элементов народно- |
комбинаций, тренирующих |
|
|
сценического танца. |
технику народного танца, |
|
|
|
усложнение комбинаций и |
|
|
|
ритмических рисунков. |
|
|
|
Выполнение движений в более |
|
|
|
быстром темпе с усложнением |
|
|
|
ритма. Сокращается время |
|
|
|
занятий у станка. Занятия на |
|
|
|
середине зала усложняются |
|
|
|
работой над техникой |
|
|
|
исполнения сложных элементов |
|
|
|
народного танца. Различные |
|
|
|
виды круток, прыжков, трюков. |
|
|
|
Работа над пластичностью, |
|
|
|
танцевальностью и |
|
|
|
выразительностью. |
|
|
Тема 7. Отработка целостных |
Практические занятия. |
|
|
композиций в области народно- |
Владение мастерством |
|
|
сценической хореографии. |
репетиторской деятельности. |
|
|
|
Отработка завершенной |
|
|
|
композиции. Выходка, |
|
|
|
проходка, коленце. |
|
|
|
Импровизация. |
|
|
|
Выразительность, |
|
|
|
музыкальность исполнения. |
|
|
|
Традиционная и образная |
11
|
|
|
лексика. Владение техническим |
|
|
|
мастерством при выполнении |
|
|
|
программного материала. |
2. |
5. |
Тема 8. Основные требования |
Практические занятия. |
|
|
и понятия классического |
Выворотность, ее эстетика и |
|
|
танца. |
функциональность. |
|
|
|
Анатомические предпосылки |
|
|
|
выворотности и ее развитие. |
|
|
|
Осанка и aplomb в классическом |
|
|
|
танце и их значение. Это вопрос |
|
|
|
центрального значения для |
|
|
|
каждого танцовщика, так как |
|
|
|
устойчивость является |
|
|
|
органичным, постоянным и |
|
|
|
обязательным элементом |
|
|
|
исполнительской техники. |
|
|
|
«Схваченность» корпуса |
|
|
|
придает ему организованность, |
|
|
|
готовность к движению. |
|
|
|
Гибкость ног, тела, пластика рук |
|
|
|
как средства выразительности |
|
|
|
классического танцовщика. |
|
|
|
Гибкость в классическом танце |
|
|
|
– это средство музыкально- |
|
|
|
актерской выразительности. |
|
|
|
Мягкость связок и сухожилий |
|
|
|
непосредственно влияет на |
|
|
|
высоту поднятой ноги и придает |
|
|
|
танцевальному шагу |
|
|
|
необходимую легкость и |
|
|
|
выразительность. Танцевальный |
|
|
|
шаг – одно из основных |
|
|
|
требований классического |
|
|
|
танца. |
|
|
Тема 9. Методика выполнения |
Практические занятия. |
|
|
основных элементов и |
Выполнение экзерсиса у палки и |
|
|
движений экзерсиса у станка и |
на середине зала в «сухой» |
|
|
на середине зала в |
форме, без всякого |
|
|
классическом танце. |
варьирования. Закладывается |
|
|
|
эластичность связок, мышечная |
|
|
|
сила – все, что называется |
|
|
|
основой первоначальных |
|
|
|
навыков. Все это достигается |
|
|
|
систематическим повторением |
12
|
|
|
одного движения значительное |
|
|
|
число раз подряд. Постепенно |
|
|
|
движения соединяются в |
|
|
|
танцевальные комбинации. |
|
|
|
Продолжается работа над |
|
|
|
развитием координации и |
|
|
|
физической силы студентов. |
|
|
|
Усложнение комбинаций |
|
|
|
движений у палки и на середине |
|
|
|
зала. Освоение техники |
|
|
|
поворотов и tours у палки и на |
|
|
|
середине зала. Развитие |
|
|
|
танцевальности и |
|
|
|
выразительности |
|
|
|
исполнительского мастерства. |
|
|
Тема 10. Методика выполнения |
Практические занятия. |
|
|
движений классического танца |
Освоение техники заносок и |
|
|
– аллегро. Развитие |
поворотов. Дальнейшее |
|
|
прыгучести. |
развитие силы и выносливости |
|
|
|
за счет ускорения темпа и |
|
|
|
нагрузки в упражнениях. |
|
|
|
Благодаря развитой технике |
|
|
|
экзерсис у палки берется в |
|
|
|
быстром темпе, занимает |
|
|
|
меньше времени, успевая |
|
|
|
придать мышцам требуемую |
|
|
|
эластичность. Методика |
|
|
|
изучения медленных и быстрых |
|
|
|
вращений. Уделяется особое |
|
|
|
внимание развитию |
|
|
|
танцевальной техники в более |
|
|
|
быстром темпе. Продолжается |
|
|
|
работа над движениями группы |
|
|
|
allegro. Важнейшим |
|
|
|
компонентом танцевальных |
|
|
|
комбинаций является работа |
|
|
|
рук. От выразительности пор де |
|
|
|
бра во многом зависит весь |
|
|
|
танец. Поэтому движения рук |
|
|
|
должны быть разнообразными и |
|
|
|
обязательно сложными. |
|
|
Тема 11. Методика выполнения |
Практические занятия. |
|
|
сложных движений и связок |
Исполнительская деятельность |
|
|
классического танца. |
во многом связана с |
13
|
|
|
использованием такого |
|
|
|
физического качества как |
|
|
|
прыгучесть. Степень развития |
|
|
|
прыгучести влияет на |
|
|
|
танцевальные возможности |
|
|
|
исполнителей, повышая |
|
|
|
пластический потенциал. |
|
|
|
Расширяет возможности |
|
|
|
художественной |
|
|
|
выразительности для |
|
|
|
балетмейстеров. Развитие |
|
|
|
прыгучести не является |
|
|
|
специальной целью урока. В |
|
|
|
прыжковых упражнениях |
|
|
|
необходимо обращать внимание |
|
|
|
на координированную и |
|
|
|
активную работу рук, |
|
|
|
осуществляющих маховые |
|
|
|
движения, способствующие |
|
|
|
увеличению прыжка. Это |
|
|
|
приучает правильно |
|
|
|
координировать работу рук и |
|
|
|
ног во время отталкивания в |
|
|
|
прыжках и на сцене, несмотря |
|
|
|
на то, что движение рук на |
|
|
|
сцене требует определенной |
|
|
|
формы. |
|
|
Тема 12. Репетиционная работа |
Практические занятия. Ведется |
|
|
исполнителями классической |
работа над раскрытием образно- |
|
|
хореографии. |
эмоционального содержания |
|
|
|
музыкального произведения. |
|
|
|
Для этого педагогом |
|
|
|
предлагаются к исполнению |
|
|
|
развернутые комбинации, |
|
|
|
которые включают в себя |
|
|
|
сложные связки, |
|
|
|
вспомогательные движения, |
|
|
|
вращения. К сопровождению |
|
|
|
комбинаций выбирается |
|
|
|
музыкальный материал с |
|
|
|
драматургическим развитием и |
|
|
|
эмоциональной |
|
|
|
заполненностью. |
|
|
|
Совершенствование |
14
пройденного материала и освоение методики исполнения новых движений. Дальнейшее развитие силы и выносливости за счет ускорения темпа и увеличения нагрузки в упражнениях.
3. |
6. Тема 13. Аспекты |
Практические занятия. Аспекты |
|
|
|
современного танца. |
современного танца: амплитуда |
|
|
|
движения, артикуляция, |
|
|
|
изолированные и инерционные |
|
|
|
движением, ритм и кинетика, |
|
|
|
чувство масштаба, техника |
|
|
|
ухода в пол и подъема с пола. |
|
|
|
Работа над сбалансированием |
|
|
|
положения тела в пространстве |
|
|
|
при вертикальной оси, игра с |
|
|
|
нейтральным положением и |
|
|
|
смещением центра, положением |
|
|
|
в пронстранстве. В |
|
|
|
преподавании техники |
|
|
|
классической хореографии |
|
|
|
танцовщикам современного |
|
|
|
танца используют базовые |
|
|
|
понятия балета: от плие и |
|
|
|
тандю, до адажио, тандю на |
|
|
|
середине, пети и гранд аллегро. |
|
|
|
Особенно внимание уделяется |
|
|
|
структурным деталям и чистоте |
|
|
|
движений. Свободная пластика. |
|
|
|
Импровизация. |
|
|
Тема 14. Современная |
Практические занятия. В |
|
|
хореография как особый вид |
настоящий момент |
|
|
пластического языка. |
складывается парадоксальная |
|
|
|
ситуация, когда танцоры и |
|
|
|
хореографы в силу потребности |
|
|
|
времени, готовы принять новый |
|
|
|
язык и эстетическое кредо |
|
|
|
современного танца, но в силу |
|
|
|
отсутствия информации и |
|
|
|
системы подготовки |
15
|
|
|
исполнителей и хореографов, не |
|
|
|
знают, как это сделать. |
|
|
|
Хореографы, в настоящее время |
|
|
|
причисленные к когорте |
|
|
|
«современных» должны, прежде |
|
|
|
всего, изменить свою |
|
|
|
психологию и восприятие |
|
|
|
хореографии, воспитать в себе |
|
|
|
умение видеть произведение |
|
|
|
искусства не так как все, иметь |
|
|
|
собственный, только ему |
|
|
|
принадлежащий, язык движений |
|
|
|
и способы воплощения. Только |
|
|
|
индивидуальность позволяет |
|
|
|
достичь каких-либо успехов в |
|
|
|
современном мире танца. |
|
|
Тема 15. Взаимосвязь дыхания |
Практические занятия. |
|
|
и движения. |
Необходимо отметить, что в |
|
|
|
любом направлении танца |
|
|
|
дыхание играет очень важную |
|
|
|
роль. Физическая выносливость |
|
|
|
исполнителя и его технические |
|
|
|
возможности очень часто |
|
|
|
напрямую связаны с |
|
|
|
тренированным дыханием и |
|
|
|
умением быстро |
|
|
|
восстанавливаться после |
|
|
|
сильных физических нагрузок. |
|
|
|
В современном танце дыхание |
|
|
|
непосредственно связано с |
|
|
|
движением и часто оказывает |
|
|
|
влияние на окраску движения. В |
|
|
|
классическом танце |
|
|
|
исполнители в основном |
|
|
|
используют грудное дыхание. В |
|
|
|
современном танце дыхание |
|
|
|
должно наполнять все тело, |
|
|
|
проникать во все его части и |
|
|
|
быть связанно с движением. |
|
|
|
Движение, поддержанное |
|
|
|
дыханием, – текуче и |
|
|
|
естественно. В техниках работы |
|
|
|
с дыханием можно выделить два |
|
|
|
подхода. Базовая модель |
16
|
|
|
дыхания – «расширение- |
|
|
|
сжатие» – присутствует в |
|
|
|
любом движении. |
|
|
Тема 16. Нетрадиционно- |
Практические занятия. Сегодня |
|
|
смешаннанные виды |
многие хореографы изучают и |
|
|
гимнастик как средств |
используют в своей работе |
|
|
гармонизации физического |
всевозможные виды гимнастик, |
|
|
развития в условиях |
которые помогают не только в |
|
|
хореографического класса. |
развитии физических данных, |
|
|
|
но и выполняют функции |
|
|
|
расслабления и восстановления |
|
|
|
организма, физического и |
|
|
|
психологического характера. В |
|
|
|
качестве методической основы |
|
|
|
используются опыты работы в |
|
|
|
сфере спортивной тренировки, |
|
|
|
восточных оздоровительных |
|
|
|
систем (хатха-йога, ци-гун и |
|
|
|
др.), современных западных |
|
|
|
методик (все виды аэробики, |
|
|
|
калланетика, бодибилдинг и |
|
|
|
др.), а также достижений |
|
|
|
отечественной |
|
|
|
хореографической культуры. |
|
|
|
Виды гимнастик направлены на |
|
|
|
физическую активность |
|
|
|
человека, на изменение |
|
|
|
состояния его организма, на |
|
|
|
приобретение нового уровня |
|
|
|
физических качеств и |
|
|
|
способностей. Благодаря |
|
|
|
реализации в процессе |
|
|
|
тренировки происходит |
|
|
|
накопление все новых |
|
|
|
физических кондиций, |
|
|
|
мобилизация и развертывание |
|
|
|
новых ресурсов организма. Эти |
|
|
|
признаки дают основания |
|
|
|
рекомендовать разнообразные |
|
|
|
виды гимнастик и их элементы |
|
|
|
как эффективное средство |
|
|
|
усовершенствования |
|
|
|
исполнительского мастерства в |
|
|
|
хореографическом искусстве |
17
|
|
Тема 17. Формирование и |
Практические занятия. Модерн- |
|
|
развитие системы модерн- |
джаз танец, – это эволюция |
|
|
джаз танца. Основные |
именно джазового танца, |
|
|
технические принципы. |
расширение его палитры |
|
|
|
выразительных средств за счет |
|
|
|
конвергенции с другими |
|
|
|
танцевальными техниками. Для |
|
|
|
того чтобы проследить этот |
|
|
|
процесс нужно обратиться к |
|
|
|
истории двух основных систем |
|
|
|
современного танца – джазового |
|
|
|
танца и танца модерн. Влияние |
|
|
|
двух направлений культуры |
|
|
|
европейского и негритянского. |
|
|
|
Фольклорный характер |
|
|
|
происхождения джазового |
|
|
|
танца. Принципы движения, |
|
|
|
заимствованные из джаз-танца |
|
|
|
(поза коллапса, изоляция, |
|
|
|
полицентрия, мультипликация, |
|
|
|
координация, импульс и |
|
|
|
управление). Свободный танец |
|
|
|
Айседоры Дункан. Принципы |
|
|
|
движения, заимствованные из |
|
|
|
танца модерн (contraction и |
|
|
|
release, уровни). |
|
|
Тема 18. Модерн-джаз танец |
Практические занятия. |
|
|
(Modern-Jazz Dance). Техника. |
Безусловно, описать точно |
|
|
|
технику и стиль исполнения |
|
|
|
практически невозможно. Для |
|
|
|
правильного понимания и |
|
|
|
преподавания педагогам |
|
|
|
необходимо просматривать все |
|
|
|
практические материалы, какие |
|
|
|
только возможно как-то: видео, |
|
|
|
гастрольные спектакли, |
|
|
|
семинары, фестивали, |
|
|
|
посвященные этой системе |
|
|
|
танца. В противном случае |
|
|
|
многие упражнения внешне |
|
|
|
ничем не будут отличаться от |
|
|
|
соответствующих упражнений в |
|
|
|
системе классического или |
|
|
|
народного танцев. Модерн-джаз |
18
танец – это многообразная танцевальная техника и имеет большое количество школ и направлений. Стиль модернджаз танца постоянно развивается и обновляется.
5.2. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Разделы, темы |
Кол- |
|
|
Компетенции |
|
|||
дисциплины |
во |
Общекуль |
Профессиональные |
Всего |
||||
|
часов |
турные |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
16 |
|
7 |
11 |
|
|
4 семестр. Введение. |
2 |
+ |
|
|
+ |
|
|
2 |
Цели и задачи |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
«Исполнительская |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность». |
|
|
|
|
|
|
|
|
Основы |
2 |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
3 |
исполнительского |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мастерства. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Исполнительская |
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовка хореографа- |
|
|
|
|
|
|
|
|
руководителя, |
|
|
|
|
|
|
|
|
балетмейстера |
|
|
|
|
|
|
|
|
хореографического |
|
|
|
|
|
|
|
|
любительского |
|
|
|
|
|
|
|
|
коллектива. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Репетиторская |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Освоение методики |
4 |
|
+ |
|
+ |
|
|
2 |
исполнения основных |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
элементов и движений |
|
|
|
|
|
|
|
|
народно-сценического |
|
|
|
|
|
|
|
|
танца у станка и на |
|
|
|
|
|
|
|
|
середине зала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие координации и |
2 |
|
+ |
|
|
+ |
|
2 |
танцевальности |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
движений и комбинаций |
|
|
|
|
|
|
|
|
с учетом особенностей |
|
|
|
|
|
|
|
|
народно-сценического |
|
|
|
|
|
|
|
|
танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
19
Основные движения и |
2 |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
3 |
связующие элементы. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дальнейшее развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
координации, |
|
|
|
|
|
|
|
|
танцевальности за счет |
|
|
|
|
|
|
|
|
усложнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
комбинирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций и |
|
|
|
|
|
|
|
|
увеличения темпа |
|
|
|
|
|
|
|
|
исполнения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика и техника |
2 |
|
+ |
|
+ |
|
|
2 |
исполнения сложных |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
элементов народно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
сценического танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Отработка целостных |
4 |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
3 |
композиций в области |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
народно-сценической |
|
|
|
|
|
|
|
|
хореографии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 семестр. Основные |
2 |
|
|
|
|
+ |
|
1 |
требования и понятия |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
классического танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика выполнения |
4 |
|
+ |
|
+ |
|
|
3 |
основных элементов и |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
движений экзерсиса у |
|
|
|
|
|
|
|
|
станка и на середине зала |
|
|
|
|
|
|
|
|
в классическом танце. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика выполнения |
4 |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
3 |
движений классического |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
танца – аллегро. Развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
прыгучести. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Методика выполнения |
4 |
|
+ |
|
+ |
|
|
3 |
сложных движений и |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
связок классического |
|
|
|
|
|
|
|
|
танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Репетиционная работа с |
4 |
+ |
|
|
+ |
+ |
|
3 |
исполнителями |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
классической |
|
|
|
|
|
|
|
|
хореографии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 семестр. Аспекты |
2 |
|
|
|
+ |
+ |
|
2 |
современного танца. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Современная |
2 |
|
+ |
|
|
+ |
|
2 |
хореография как особый |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вид пластического языка. |
|
|
|
|
|
|
|
|