из электронной библиотеки / 190729603869840.pdf
.pdf
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Факультет «Дизайн» Кафедра рисунка и живописи
Учебно-методический комплекс по дисциплине
СПЕЦИАЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ
Направление подготовки
072500.62 Дизайн
Профили подготовки
Дизайн графический
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Белгород, 2014
Содержание УМКД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
СПЕЦИАЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ
Направление подготовки 072500.62 «Дизайн» Профиль подготовки «Дизайн графический» Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения - очная
Белгород – 2014 3
4
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) специальная живопись являются развитие у студентов практических умений и навыков на основе декоративной интерпретации живописного изображения предметно-пространственной среды, формирование способности синтезировать полученные знания к выполнению и реализации проектной идеи дизайнера.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО – Б2.В.ОД3 «Специальная живопись» является базовой частью общенаучного цикла. Для изучения дисциплины
«специальная живопись» студенту необходимо знать первоначальные сведения по истории и теории академической живописи, наличие умений для выполнения длительных постановок, а так же начальных навыков работы с живописными материалами. Указанные знания, умения и навыки приобретаются учащимися в художественных школах.
Вся система занятий живописью в тесной связи с занятиями рисунком и композицией ведет к развитию таких творческих способностей студентов, как художественная наблюдательность, образное мышление, воображение.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
ОК-1- Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения.
ОК-6- Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства. ОК-7- Умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства самосовершенствования.
б) профессиональных (ПК):
ПК-2- Владеет рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и переработки их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора техники исполнения конкретного рисунка; навыками линейноконструктивного построения и основами академической живописи;
В результате изучения базовой части цикла, обучающийся должен:
Знать:
- классификацию видов искусств, тенденции развития современного мирового искусства, направления и теории в истории искусств и дизайне; школы современного искусства и дизайна;
Уметь:
- изображать объекты предметного мира, пространство и человеческую фигуру на основе знания их строения и конструкции; создавать живописные композиции различной степени сложности с использованием разнообразных техник;
-критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства самосовершенствования;
-стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
-критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбрать средства самосовершенствования;
Владеть:
-методами изобразительного языка академического рисунка, академической живописи, приемами колористки;
-рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и переработки их в направлении проектирования любого объекта; владеть принципами
5
выбора техники исполнения конкретного рисунка; навыками линейно-конструктивного построения и основами академической живописи;
-культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
-стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 часов.
|
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
часов |
1 |
|
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
||||||
|
|
Аудиторные занятия |
252 |
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
|
|||
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
В том числе: |
|
- |
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия |
252 |
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
|
|||
|
|
(ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
(ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
(СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Расчетно-графические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестации (зачет, |
|
|
|
з |
|
з |
з |
з |
з |
з |
з |
|
|||||||
|
|
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Общая трудоемкость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
252 |
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
36 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
1 |
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
№ |
Наименование |
|
|
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
п/п |
раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
I Раздел. |
|
Тема 1. Декоративный характер изображения натюрморта. |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
Декоративно- |
|
Использование рельефа красочного слоя, цветного контура. |
|
||||||||||||||||
|
|
плоскостной |
|
Собственные и локальные цвета с равной степенью |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
метод работы над |
|
интенсивности, минимальная светотеневая и цветовая |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
живописным |
|
моделировка формы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изображением |
|
Тема 2. Плоскостной характер изображения натюрморта. |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
натюрморта. |
|
Безракурсные силуэты с обоснованной |
степенью деформации. |
||||||||||||||||||
2. |
|
II Раздел. |
|
|
Тема 3. Декоративный характер изображения головы человека. |
||||||||||||||||||
|
|
Декоративно- |
|
Использование рельефа красочного слоя, цветного контура. |
|||||||||||||||||||
|
|
плоскостной |
|
Собственные и локальные цвета с равной степенью |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
метод работы над |
|
интенсивности, минимальная светотеневая и цветовая |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
живописным |
|
моделировка формы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
изображением |
|
Тема 4. Плоскостной характер изображения головы человека. |
|||||||||||||||||||
|
|
головы человека. |
|
Безракурсные силуэты с обоснованной |
степенью деформации. |
||||||||||||||||||
3. |
|
III Раздел. |
|
|
Тема 5. Декоративный характер изображения фигуры человека. |
||||||||||||||||||
|
|
Декоративно- |
|
Использование рельефа красочного слоя, цветного контура. |
|||||||||||||||||||
|
|
плоскостной |
|
Собственные и локальные цвета с равной степенью |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
метод работы над |
|
интенсивности, минимальная светотеневая и цветовая |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
живописным |
|
моделировка формы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
изображением |
|
Тема 6. Плоскостной характер изображения фигуры человека. |
|||||||||||||||||||
|
|
фигуры человека. |
|
Безракурсные силуэты с обоснованной |
степенью деформации. |
||||||||||||||||||
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
(последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
№ |
|
Наименование |
|
|
|
№ тем данной дисциплины, необходимых для изучения |
|
||||||||||||||||
п/п |
|
обеспечиваемых |
|
|
|
обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
(последующих) |
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
|
|
|
||
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
Цветоведение и |
|
|
|
х |
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
колористика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. |
|
Специальный рисунок |
|
х |
|
х |
|
х |
|
х |
|
х |
х |
х |
|
|
|
|
|
||||
3. |
|
Академическая |
|
|
|
х |
|
х |
|
х |
|
х |
|
х |
х |
х |
|
|
|
|
|
||
|
|
живопись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Перспектива |
|
|
|
х |
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Всего |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зан. |
|
Зан. |
|
|
|
|
|
час. |
|
||
№ |
|
Наименование раздела |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
1 |
|
Раздел |
I. |
Декоративно- |
|
|
|
72 |
|
|
|
|
|
|
72 |
|
|
||||||
|
|
плоскостной метод |
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
над |
|
живописным |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
изображением натюрморта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Тема 1. Декоративный характер |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
||||||||
|
|
изображения натюрморта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Использование рельефа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
красочного слоя, цветного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
контура. Собственные и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
локальные цвета с равной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
степенью интенсивности, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
минимальная светотеневая и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
цветовая моделировка формы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Плоскостной характер |
|
36 |
|
|
|
36 |
|
изображения натюрморта. |
|
|
|
|
|
|
|
Безракурсные силуэты с |
|
|
|
|
|
|
|
обоснованной степенью |
|
|
|
|
|
|
|
деформации. |
|
|
|
|
|
|
2 |
Раздел II. Декоративно- |
|
72 |
|
|
|
72 |
|
плоскостной метод работы |
|
|
|
|
|
|
|
над живописным |
|
|
|
|
|
|
|
изображением головы |
|
|
|
|
|
|
|
человека. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Декоративный характер |
|
36 |
|
|
|
36 |
|
изображения головы человека. |
|
|
|
|
|
|
|
Использование рельефа |
|
|
|
|
|
|
|
красочного слоя, цветного |
|
|
|
|
|
|
|
контура. Собственные и |
|
|
|
|
|
|
|
локальные цвета с равной |
|
|
|
|
|
|
|
степенью интенсивности, |
|
|
|
|
|
|
|
минимальная светотеневая и |
|
|
|
|
|
|
|
цветовая моделировка формы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Плоскостной характер |
|
36 |
|
|
|
36 |
|
изображения головы человека. |
|
|
|
|
|
|
|
Безракурсные силуэты с |
|
|
|
|
|
|
|
обоснованной степенью |
|
|
|
|
|
|
|
деформации. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Раздел III. Декоративно- |
|
108 |
|
|
|
108 |
|
плоскостной метод работы |
|
|
|
|
|
|
|
над живописным |
|
|
|
|
|
|
|
изображением фигуры |
|
|
|
|
|
|
|
человека. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Декоративный характер |
|
36 |
|
|
|
36 |
|
изображения фигуры человека. |
|
|
|
|
|
|
|
Использование рельефа |
|
|
|
|
|
|
|
красочного слоя, цветного |
|
|
|
|
|
|
|
контура. Собственные и |
|
|
|
|
|
|
|
локальные цвета с равной |
|
|
|
|
|
|
|
степенью интенсивности, |
|
|
|
|
|
|
|
минимальная светотеневая и |
|
|
|
|
|
|
|
цветовая моделировка формы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Плоскостной характер |
|
72 |
|
|
|
72 |
|
изображения фигуры человека. |
|
|
|
|
|
|
|
Безракурсные силуэты с |
|
|
|
|
|
|
|
обоснованной степенью |
|
|
|
|
|
|
|
деформации. |
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум (не предусмотрен)
7.Практические занятия
№ |
№ раздела дисциплины |
Тематика практических занятий |
Трудое |
п/п |
|
(семинаров) |
м-кость |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
1 |
|
Задание 1. Натюрморт из 2-3-х |
12 |
||||
|
|
простых по форме предметов. Теплая |
|
||||
|
|
цветовая гамма на основе красных, |
|
||||
|
|
оранжевых драпировок и предметов. |
|
||||
|
|
Декоративное решение постановки. |
|
||||
|
|
Задание 2. Натюрморт из 2-3-х |
12 |
||||
|
|
простых по форме предметов. |
|
||||
|
Раздел I. Тема 1. |
Холодная |
цветовая гамма на основе |
|
|||
|
|
синих, |
голубых |
драпировок и |
|
||
|
|
предметов. |
Декоративное |
решение |
|
||
|
|
постановки. |
|
|
|
|
|
|
|
Задание 3. Натюрморт из контрастных |
12 |
||||
|
|
по цвету предметов и драпировок. |
|
||||
|
|
Цветографическое |
преобразование. |
|
|||
|
|
Декоративное решение постановки. |
|
||||
2 |
|
Задание 4. Натюрморт из 2-3-х |
12 |
||||
|
|
простых по форме предметов. |
|
||||
|
|
Плоскостное решение постановки. |
|
||||
|
Раздел I. Тема 2. |
Задание |
5. |
Натюрморт |
из 2-3-х |
24 |
|
|
простых по форме предметов. |
|
|||||
|
|
|
|||||
|
|
Использование рельефа |
красочного |
|
|||
|
|
слоя. |
Плоскостное |
решение |
|
||
|
|
постановки. |
|
|
|
|
|
3 |
Раздел II. Тема 3. |
Задание 6. Этюд головы мужчины на |
12 |
||||
|
|
контрастном |
фоне. |
Декоративное |
|
||
|
|
решение постановки. |
|
|
|
||
|
|
Задание 7. Этюд головы женщины на |
24 |
||||
|
|
контрастном фоне. Декоративное |
|
||||
|
|
решение постановки. |
|
|
|
||
4 |
Раздел II. Тема 4. |
Задание 8. Этюд головы мужчины на |
12 |
||||
|
|
контрастном |
фоне. |
Плоскостное |
|
||
|
|
решение постановки. |
|
|
|
||
|
|
Задание 9. Этюд головы женщины на |
24 |
||||
|
|
контрастном фоне. Использование |
|
||||
|
|
рельефа красочного слоя. Плоскостное |
|
||||
|
|
решение постановки. |
|
|
|
||
5 |
Раздел III.. Тема 5. |
Задание 10. Этюд фигуры мужчины на |
12 |
||||
|
|
контрастном |
фоне. |
Декоративное |
|
||
|
|
решение постановки. |
|
|
|
||
|
|
Задание 11. Этюд фигуры женщины на |
24 |
||||
|
|
контрастном фоне. Декоративное |
|
||||
|
|
решение постановки. |
|
|
|
||
6 |
|
Задание 12. Этюд фигуры мужчины на |
12 |
||||
|
|
контрастном |
фоне. |
Плоскостное |
|
||
|
|
решение постановки. |
|
|
|
||
|
Раздел III.. Тема 6. |
Задание 13. Этюд фигуры женщины на |
24 |
||||
|
|
контрастном фоне. Использование |
|
||||
|
|
рельефа красочного слоя. Плоскостное |
|
||||
|
|
решение постановки. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) (не предусмотрена)
9.Образовательные технологии и интерактивные методы
Для достижения планируемых результатов изучения истории и методологии дизайн -
проектирования используются различные образовательные технологии:
1.Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими: интерактивная лекция, самостоятельное изучение литературы, применение информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, беседа с элементами видеоинсталляции.
2.Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных умений: проектные методы, разбор конкретных художественных и дизайнерских объектов.
3.Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на развитие творческого мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, вырабатывать способы и средства для их решения: методы проблемного обучения, диспут, диалог с элементами дискуссии.
4.Личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие учет способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных творческих способностей, развитие активности в учебном процессе. Реализуются в процессе индивидуального общения преподавателя со студентом при сдаче им индивидуальных заданий, при подготовке индивидуальных отчетов.
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
|
Объем часов в |
|
п/п |
модули |
|
технологии |
методы и формы |
|
интерактивной |
|
дисциплины |
|
|
обучения |
|
форме |
1 |
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
1 |
Раздел |
I. |
|
|
|
16 |
|
Декоративно- |
|
|
|
|
|
|
плоскостной метод |
|
|
|
|
|
|
работы |
над |
|
|
|
|
|
живописным |
|
|
|
|
|
|
изображением |
|
|
|
|
|
|
натюрморта. |
|
|
|
|
|
2 |
Тема 1. |
|
Информационно- |
беседа |
с |
8 |
|
Декоративный |
|
развивающие |
элементами |
|
|
|
характер |
|
технологии: |
видеоинсталляции |
|
|
|
изображения |
|
|
|
|
|
|
натюрморта. |
|
|
|
|
|
|
Использование |
|
|
|
|
|
|
рельефа красочного |
|
|
|
|
|
|
слоя, цветного |
|
|
|
|
|
|
контура. |
|
|
|
|
|
|
Собственные и |
|
|
|
|
|
|
локальные цвета с |
|
|
|
|
|
|
равной степенью |
|
|
|
|
|
|
интенсивности, |
|
|
|
|
|
|
минимальная |
|
|
|
|
|
|
светотеневая и |
|
|
|
|
|
|
цветовая |
|
|
|
|
|
|
моделировка |
|
|
|
|
|
|
формы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|