из электронной библиотеки / 163157294970005.pdf

–учебные дискуссии;

–поисковые практические , научно-исследовательские работы;

–проблемное изложение материала преподавателем; Деятельностные практикоориентированные технологии.

–моделирование

профессиональной деятельности в образовательном процессе;

–контекстное обучение;

–организация профессиональноориентированной учебноисследовательской работы. Личностноориентированные технологии:

Методы. Практические работы. СРС. Метод IT Работа в команде.

Проблемное обучение. Контекстное обучение. Обучение на основе опыта. Индивидуальное обучение. Междисциплинарное Обучение.

Мастер-класс эксперта в области дизайна интерактивных продуктов.

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Фонд оценочных средств позволяет оценить знания, умения, владения и уровень

приобретенных компетенций. Фонд оценочных средств по дисциплине включает: - контрольные вопросы;

11

-вопросы к зачету;

-защита выполненных практических работ;

-задания для проведения занятий в интерактивной форме;

-тестовый комплекс.

Оценка качества освоения программы дисциплины «Мультимедийные технологии в дизайне» включает текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.

Оценка знаний и умений у студентов на промежуточной аттестации производится на практических занятиях в процессе выполнения заданий по каждой теме в соответствии с методическими рекомендациями. В основе оценивания лежит бально - рейтинговая система.

1-2- семестр От 55 баллов до 69 баллов – 3 (удов.)

От 70 баллов до 84 баллов – 4 (хор.) От 85 баллов до 100 баллов - 5 (отл.)

Система оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине включает задания для итоговой работы, индивидуальные задания для выполнения графических практических работ.

Текущий контроль успеваемости по итогам освоения дисциплины проводится в конце каждой практической работы. Студенты сдают на проверку творческие работы ( макеты) с последующей защитой. Выполнение макетов на заданную тему требует повторения теоретического материала, дополнительной работы с литературой, просмотра страниц Интернет. В конце семестра на последнем занятии проводится предварительный просмотр практических графических работ, на котором студент выставляет полный объём работ, выполненных в аудиторное и внеаудиторное время.

Практические задания:

Содержание практических работ

Цель практических работ – способствовать развитию навыков дизайна компьютерной виртуальной среды с использованием мультимедиа средств и технологий.

1.Обзор мультимедийных средств и технологий

Практическая работа 1. Художественные средства представления мультимедийной информации: обработка текста и изображений. Практическая работа 2. Художественные средства представления мультимедийной информации: аудио данные.

Практическая работа 3. Художественные средства представления мультимедийной информации: видео и анимация.

2. Дизайн мультимедийных продуктов

Практическая работа 4. Осуществление интерактивности в условиях мультимедийной среде.

Практическая работа 5. Разработка интерактивного приложения. Практическая работа 6. Разработка мобильного приложения.

3.Интерактивные системы моделирования

Практическая работа 7. Создание индивидуального сценария мультимедиаприложения. Разработка структуры сценария и содержания его элементов.

Практическая работа 8. Разработка сценария для статического проекта мультимедиа.

12

Практическая работа 9 . Разработка сценария для динамического проекта мультимедиа.

Основные критерии оценки заданий:

1.Работа полностью соответствует целям и задачам на проектирование, отвечает всему комплексу требований, предъявляемых к проекту. В экспозиционной части - высокая культура графической подачи, раскрытие темы, логическое содержание темы. Применение фотоизображений, звуковых файлов, текста.

Критерии оценивания: «5» - 91-100%.

2.Работа соответствует целям и задачам на проектирование. Раскрытие темы. Логичность. Использование видео, звуковых файлов.

Недочеты:

-незначительные замечания по уровню профессионально исполнительского мастерства в графической части;

-замечания по «переходам» от одного слайда к другому, некорректная обрезка звуковых файлов;

-нет видеоряда, замечания по оформлению проекта, отсутствует текст, некорректная работа с обрезкой звуковых файлов.

Критерии оценивания: «4» - 81-90%.

3.Выполнена презентация, выполнен видео ролик. Использование фотоизображений, звуковых файлов. Раскрытие темы.

Недочеты:

-при условии методической последовательности выполнения задания на проектирование, недостаточное обоснование художественно-образного решения, неубедительное владение графическими средствами в раскрытии проектного замысла, нет логики в раскрытии темы;

-отсутствует текст, «переходы», используется один звуковой файл, отсутствует логическое содержание;

-тема раскрыта не полностью, отсутствуют визуальный ряд, примеры;

-отсутствуют видео эффекты, «переходы», некорректно выполнена обрезка звуковых файлов.

Критерии оценивания: «3» – 61-80%.

4.Задание ( ролик) выполнено с грубыми ошибками.

Недочеты:

-отсутствие академической последовательности ведения проектной разработки, работа выполнена не в соответствии с программой-заданием на проектировании.

Критерии оценивания: «2» – 60% и менее.

Примерный перечень вопросов к зачёту:

1.Перечислите средства мультимедиа технологий в дизайне.

2.Какие существуют программы для создания мультимедийных продуктов?

3.Перечислите этапы создания мультимедийных продуктов.

4.Опишите технологию создания мультимедийных продуктов.

5.Из чего состоят мобильные платформы?

6.Каким образом реализуются статические процессы в мультимедийных средствах?

7.Каким образом реализуются динамические процессы в мультимедийных средствах?

13

8.Охарактеризуйте формат объединенной группы экспертов по обработке фотоснимков.

9.Охарактеризуйте формат переносимых сетевых графических данных.

10.Охарактеризуйте формат файлов изображений на базе меток.

11.Охарактеризуйте формат описания растровой графики.

12.Перечислите требования к ресурсу ПЭВМ для обработки графической информации.

13.Перечислите основные программы просмотра и редактирования графической информации.

14.Перечислите технологии формирования графических данных и их последующая обработка.

15.Опишите кодирование цветного видео (модель RGB).

16.Охарактеризуйте алгоритмы и методы сжатия видеоинформации.

17.Охарактеризуйте формат с чередующимися аудио- и видеоданными.

18.Мультимедиа как средство социокультурной коммуникации.

19.Мультимедиа как синкретичная форма творчества.

20.Мультимедиа как предмет бизнеса и маркетинговый инструмент.

21.Истоки зарождения мультимедиа.

22.Сферы применения мультимедиа.

23.Субъекты мультимедиа.

24.Мультимедиа в образовании.

25.Основные характеристики мультимедийного компьютера.

26.Основные типы накопителей информации.

27.Классификация мультимедийных продуктов.

28.Компании, выпускающие мультимедийные продукты.

План проведения проекта

Экзамен. Методические рекомендации к итоговому дизайн-проекту

Организационный этап

Определение темы и проблемы дизайн-проекта.

Подготовительный этап:

1.Формулировка целей проекта.

2.Закрепление вопросов за каждым из обучаемых.

3.Обсуждение методов поиска информации.

4.Определение основных источников информации.

Практический этап:

1.Сбор информации по теме и систематизация собранного материала. Подготовка наглядного материала (презентации).

2.Представление и обсуждение материала на практических занятиях.

3.Построение логических связей между информационными узлами и их графическое оформление.

4.Оформление гиперссылок в M.Word.

5.Оформление гипертекстового wiki-словаря.

Заключительный этап:

1.Оформление портфолио проекта.

2.Рефлексия всех участников.

3.Обозначение новых проблем для дальнейшего развития.

14

10.1.Самостоятельная работа студентов

Целью самостоятельной работы является:

-систематизация, закрепление и расширение полученных теоретических знаний и практических умений;

-формирование умений самостоятельно работать с информацией;

- развитие познавательных способностей и активности, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

-формирование самостоятельности мышления;

-развитие исследовательских умений.

Самостоятельная работа направлена на развитие навыков дизайн-проектирования в мультимедийной среде, понимания специфики оформления в зависимости от конкретной проектной ситуации; развитие навыков проектного анализа и определения оптимального проектного и производственного решения.

Самостоятельная работа должна систематически контролироваться преподавателями. Методически обеспечить самостоятельную работу студентов значит составить перечень форм и тематику самостоятельных работ, сформулировать цели и задачи каждого из них,

Самостоятельная работа студентов подразделяется на аудиторную и внеаудиторную. Конкретное содержание для самостоятельной работы, ее виды и объем могут иметь вариативный и дифференцированный характер. Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя.

Выдача заданий на внеаудиторную самостоятельную работу должна сопровождаться со стороны преподавателя подробным инструктажем по ее выполнению, включающим изложение цели задания, его содержания, сроков выполнения, ориентировочного объема работы, основных требований к результатам работы по ним, сведения о возможных ошибках и критериях оценки выполнения задания:

1.Работа с теоретическим материалом, самостоятельное изучение отдельных тем дисциплины; поиск и обзор литературы и электронных источников; чтение и изучение учебника и учебных пособий.

2.Подготовка к текущему контролю, зачету.

3.Выполнение домашних заданий.

4.Подготовка к практическим занятиям, оформление отчетов по практическим занятиям.

5.Подготовка к экзамену.

Методы и формы организации самостоятельной работы:

-конспектирование;

-выполнение заданий поисково-исследовательского характера.

Участие в практической деятельности: подготовка и выполнение заданий.

- практические занятия: действие в соответствии с методическими рекомендациями, получение результата.

15

10.2.Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Практическая работа 3. Художественные средства представления мультимедийной информации: видео и анимация.

Практическая работа 6. Разработка мобильного приложения.

Практическая работа 9.Разработка сценария для динамического проекта мультимедиа.

16

Методические рекомендации преподавателя студенту по выполнению конкретных заданий

Планы практических занятий Практическое занятие № 1.

Тема: Введение. Мультимедийные технологии. План:

1.Мультимедиа-технологии: определение, разновидности, применение. 2.Мультимедиа-технологии в образовательной деятельности. 3.Мультимедийные устройства: принцип действия и функции Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Применение мультимедийных технологий в рекламе.

2.Виды мультимедийных продуктов.

3.Применение мультимедиа в образовании.

Практическое занятие № 2.

Тема: Программные продукты мультимедиа. План:

1.Программное обеспечение разработки мультимедийных продуктов.

2.Мультимедийные презентации в образовательной деятельности.

3.Современные мультимедиа-технологии. Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Знакомство с назначением и возможностями новой офисной программы.

2.Область применения программы power point.

3.Повторение способа запуска программ, создания ярлыков.

4.Начало работы программы power point.

5.Приемы редактирования текста в слайдах.

6.Сравнение приемов редактирования в офисных программах.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Основная литература: (БГИИК)

1.Макарова,В.Б.Информатика [Текст] : учебник для студ. Вузов .- Санкт-Петербург :

Питер, 2013. - 574 с.

2.Новые информационные технологии: учебное пособие / А.А. Пеньков, И.В. Абраменкова, В.П. Дьяконов и др. ; под ред. В.П. Дьяконов. - М. : СОЛОН-ПРЕСС, 2008. - 640 с. - (Библиотека студента). - ISBN 5-98003-170-7 ; То же [Электронный ресурс].

- URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118174

Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке

–– электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя вуза);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

17

--библиотечная система (ЭБС) по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

Дополнительная литература:

1.Фролов И. Б., Музыченко Е. В. Мультимедиа для Windows/ изд-во Майор, 2003,190 стр.

2.Вяткин С.И., Долговесов Б.С., Есин А.В. и др. Геометрическое моделирование и

3.визуализация функционально-заданных объектов // Автометрия. 1999. N6. С. 84.

4.Вяткин С.И., Долговесов Б.С. Синтез поверхностей свертки с рекурсивным делением

5.объектного пространства // Автометрия. 2002. N4. С. 58-65.

6.Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения/ изд-во Academia, 2004.

7.Коутс Р., Влейминк И. Интерфейс "человек-компьютер": Пер с англ. -М.:Мир,

1990.

8.Блек Ю. Сети ЭВМ: Протоколы, стандарты, интерфейсы: Пер. с англ. -М.:Мир, 1990. Флинт Д. Локальные сети ЭВМ: архитектуры, принципы построения, реализация: Пер. с англ. -М.: финансы и статистика, 1986, C. 359.

9.Вяткин С.И., Долговесов Б.С., Мазурок Б.С. и др. Эффективный метод растрирования

10.изображений для компьютерных систем визуализации реального времени //

Автометрия. N 5. 1993. С. 45.

11.Вяткин С. И. Моделирование сложных поверхностей с применением функций возмущения // Автометрия. 2007. N3.

12.Вяткин С.И., Долговесов Б.С. Интерактивная система для создания форм на базе функций возмущения // Труды 16-й Междунар. конф. по компьютерной графике и ее приложениям Графикон-2006 (Новосибирск, Россия, 1-5 июля 2006). Новосибирск, ИВММГ СО РАН, 2006.

13.Рочегова Н. А.Основы архитектурной композиции. Курс виртуального моделирования : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. "Архитектура" / Н. А. Рочегова, Е. В. Барчугова. - М. : Академия, 2011 - 319, [1] c.

14.Ляш О. И.Сетевые технологии: теория и практика администрирования : учеб.- метод. пособие. Ч. 2 / О. И. Ляш, Н. Ю. Королева ; Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск : МГПУ, 2010. - 201 с. : ил.

15.Новожилов О. П.Информатика : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 230100 (654600) "Информатика и вычисл. техника"] / О. П. Новожилов. - М. : Юрайт, 2011. - 564 с. - (Основы наук). - Библиогр.: с. 562-564 (47 назв.).

16.Муромцева А. В.Искусство презентации. Основные правила и практические рекомендации / А. В. Муромцева. - 2-е изд. - М. : Флинта : Наука, 2013. - 108, [1] с. : ил.

17.Королева Н. Ю.Сетевые технологии: основы построения : учеб.-метод. пособие. Ч. 1 / Н. Ю. Королева, О. И. Ляш ; Федер. агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск : МГПУ, 2010. - 169 с. : ил.

11.1. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины:

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

1.Национальный открытый университет http://www.intuit.ru/

2.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru

3.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

18

4.Портал "Информационно-коммуникационные технологии по информатике"http://www.ict.edu.ru/

5.Журнал «Информатика и образование» http://www.infojournal.ru

Электронно-библиотечные системы (ЭБС):

1.Университетская библиотека online, режим доступа: http://biblioclub.ru;

2.Электронно-библиотечная система издательства «Лань», режим доступа: http://e.lanbook.com;

3.Электронная библиотека издательства «КДУ» на базе ЭБС «Библиотех», режим доступа: http://mshu.bibliotech.ru;

4.ЭБС "Айбукс", режим доступа: Ibooks.ru.

Интернет-ресурсы

1.http://hr-portal.ru/article/obzor-sredstv-bystroy-razrabotki-multimediynyh- kursov 2.http://www.ref.by/refs/67/15609/1.html 3.http://iscompany.ru/stati/multimedia/osnovnyie-nositeli-multimediynyih-produktov.html 4.http://compress.ru/article.aspx?id=11282

5.http://www.classic-ru.org/multi/ 6.http://www.multimedia-b2b.ru/multimedia/services/multimedia_presentation/

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для проведения практических занятий дисциплины необходимы:

-аудитория, оборудованная проектором и экраном, столами на каждого студента с горизонтальной ровной поверхностью;

-персональные компьютеры, с мощностью процессора Intel Pentium Core Duo, жестким диском объемом 500Гб, оперативной памятью 4Гб, операционной системой Windows Vista;

-мониторы TFT с размером экрана 21 дюйм;

-графические планшеты Wacom А5.

Для проведения практических работ необходим ноутбук для преподавателя, мультимедиа проектор, разрешением не ниже 1920x1080 точек, проекционный экран, диагональю не менее 2,5 м.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Методические рекомендации для преподавателя по организации изучения дисциплины

Рекомендации по проведению практических занятий. Аудиторные практические занятия играют важную роль в формировании у студентов требуемых компетентностей. Практические занятия в их различных видах являются важной частью академической нагрузки. Структура практических занятий в основном одинакова: вступление преподавателя, работа студентов по заданиям преподавателя, которая требует дополнительных разъяснений, собственно практическая часть, включающая разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, наблюдения и т. д.

Обучающиеся должны всегда видеть ведущую идею курса и ее связь с практикой. Цель занятий должна быть понятна не только преподавателю, но и студентам. Это придает учебной работе актуальность, утверждает необходимость овладения опытом

справочной и научной литературой; формировать умение учиться самостоятельно, т.е.

19

овладевать методами, способами и приемами самообучения, саморазвития и самоконтроля. Важнейшим элементом практического занятия является учебная задача (проблема), предлагаемая для решения. Преподаватель должен проводить занятие так, чтобы на всем его протяжении студенты были заняты напряженной творческой работой, поисками правильных решений, чтобы каждый получил возможность проявить свои способности. Поэтому при планировании занятия и разработке индивидуальных заданий преподавателю важно учитывать подготовку и интересы каждого студента. Педагог в этом случае выступает в роли консультанта, способного вовремя оказать необходимую помощь, не подавляя самостоятельности и инициативы обучающегося. Рекомендуется вначале давать студентам легкие задачи, которые рассчитаны на репродуктивную деятельность, требующую простого воспроизведения способов действия. Как правило, практическое занятие начинается с краткого вступительного слова и контрольных вопросов. Во вступительном слове преподаватель объявляет тему, цель и порядок проведения занятия.

Практические занятия – действенное средство развития у студентов культуры научного исследования. Педагогические задачи, решаемые на практических занятиях, можно описать следующим образом: развитие творческого профессионального мышления; овладение языком соответствующей науки; навыки оперирования формулировками, понятиями, определениями; овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных задач; отстаивания своей точки зрения.

Умения, формируемые у студентов на практических занятиях:

-умение решать учебные и реальные проблемы, используя свои знания;

-умение самостоятельно систематизировать информацию из различных устных и письменных источников и знаний, полученных из реальной ситуации;

-умение классифицировать факты и сведения по степени их приоритетности и важности для решения той или иной задачи;

-умение занимать определенную позицию в дискуссии и высказывать свое мнение по обсуждаемым вопросам.

Методические рекомендации для студентов

Формы контроля - при любой форме контроля педагог учитывает, как на практических занятиях студент проявил себя в течение семестра, приобрел ли необходимые умения и навыки: 1) устного выступления; 2) подготовки выбранного вопроса и изложения его с приведением конкретных примеров дизайнерских решений; 3) умения вести свое выступление в форме активного общения с группой.

Аудиторные семинары - такая форма работы по мультимедийным технологиям в дизайне, которая имеет свои собственные возможности, в процессе обучения они перемежаются с другими видами занятий. Для студентов остается привычной творческая форма презентации дизайн-проекта, включающего раскрытие какой-нибудь одной идеи или принципа.

При подготовке к итоговому помимо методических рекомендаций, необходимо проконсультируетесь у педагога о структуре своего выступления.

Формы зачетов, практикуемые кафедрой дизайна в течение последних лет, многообразны. Среди них осуществляемая в ходе всего учебного процесса проверка знаний студентов по результатам работы на практических занятиях. Студент получает аттестацию за выступления в аудитории за семестр.

Курсовой проект ориентирован на раскрытие индивидуальности студента, который проводится одновременно для всего курса, выполняется в виде творческого задания

20