11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Белов, Г.Г. Музыкальный компьютер и синтезатор в педагогическом процессе : Учебно-методическое пособие / Г.Г. Белов, И.Б. Горбунова, А.В. Горельченко, М.Ю. Черная. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 138 с.

2.Горбунова, И.Б., Черная, М.Ю. Электронные музыкальные инструменты. Книга

первая : Электронные синтезаторы в музыкальном образовании : Учебно-методическое пособие. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. – 144 с.

3. Андерсен, А.В. Современные музыкально-компьютерные технологии [Электронный ресурс] / А.В. Андерсон, Г.П. Овсянкина, Р.Г. Шитикова. – СПб. : Лань / Планета музыки,

2013. – 224 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=13091

б) дополнительная литература:

1.Красильников, И.М. Электромузыкальные инструменты / И.М. Красильников. – М.:

ОООМЦ «Искусство и образование», 2007. – 41 с.

2.Красильников, И.М. Электронное музыкальное творчество в системе

художественного образования / И.М. Красильников. – Дубна: Феникс+, 2007. –

496с.

3.Королев, А.А. Музыкально-компьютерный словарь / Королев Анатолий Александрович. - СПб. : Композитор, 2006. - 124 с.

4.Кургузов, С.Ю. Всемирно известные джазовые темы : в перелож. для синтезатора или фортепиано / Кургузов Сергей Юрьевич. - 3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. -

47с.

5.Новые технологии в музыкальном образовании (компьютер, синтезатор, Интернет) // Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Сост. Е.В. Орлова; ред. И.М. Красильников, В.Г. Пешняк, Ю.Г. Дмитрюкова, Е.В. Орлова. – М.: Библиотека журнала «Искусство и образование», 2008. – 108 с.

6.Синтезатор и компьютер в музыкальном образовании. Проблемы педагогики электронного музыкального творчества. - М.: Искусство в школе, 2004.– 96 с.

7.Семёнова, Н. Музыкальные картинки для синтезатора / Н. Семенова. – М.: МЦ Искусство и образование (ООО), 2008. – 20 с.

в) программное обеспечение: Finale 2010; Cubase 5; Microsoft Office, Windows Media, Adobe Reader.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

11

•база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке вуза);

•электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.; электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.- Единое окно доступа к образовательным ресурсам

•http://yandex.ru Нотный архив Бориса Тараканова

•http://www.notarhiv.ru Нотный архив России

•http://www.formusic.ru Formusic

•http://orpheusmusic.ru сайт музыкантов и исполнителей

•http://www.library.ru Культурно-образовательный портал.

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины

-аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой: DVD+VHS «Sumsung», акустическая система «Sumsung», компьютер на базе процессора

Pentium 4;

-наличие в аудитории синтезатора YAMAHA PSR-350;

-учебно-методическая литература по курсу;

-компьютер, принтер, сканер.

12

2.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

2.1.Методические рекомендации по изучению дисциплины

Индивидуальные занятия, которые посвящены вопросам практического освоения

аранжировки на клавишном синтезаторе и всем предоставляемым им возможностям. Основной литературой по изучению функциональных возможностей синтезатора с автоаккомпанементом служит инструкция пользователя для Yamaha PSR. Следует ознакомиться с назначением кнопок управления на панели инструмента: блок тембров (голосов), блок выбора стилей, блок управления автоаккоманементом. Особенно внимательно следует изучить такие функции синтезатора как синхростарт и синхростоп, назначение вступлений и заключений для пьес, переключение подстилей A-B.

После изучения панели управления инструментом студенты выучивают наизусть, а также проходят в классе 5- 6 произведений, написанных для клавишного синтезатора. Целесообразно использовать Хрестоматию по синтезатору «Мой инструмент» И. Шавкунова вып. 1-6, чтобы выбрать пьесу адаптированную для исполнения на синтезаторе с автоаккомпанементом. В начале каждого произведения автором даются указания, связанные с настройками инструмента: темп, стиль аккомпанемента, тембр, их смена.

Для самостоятельной работы студентов предусмотрен подбор аккомпанемента к песням школьного репертуара. Предпочтение отдается произведениям, которые студента разучивают во время прохождения педагогической практики в школе.

Курс завершается практическим освоением функции записи на клавишном синтезаторе, а также возможность его использования совместно с компьютером. Следует учитывать, что Yamaha PSR 350 может записывать аккомпанемент и 5 дополнительных треков. Запись осуществляется с помощью кнопки «Record» и одновременного нажатия кнопки с номером записываемой дорожки. После записи трек следует сохранить на дискету, поскольку после отключения инструмента от питания, записанные произведения не сохраняются.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Практическое освоение работы с синтезатором студенты проходят на дисциплине «Электронные музыкальные инструменты». В рамках дисциплины «Аранжировка музыки на синтезаторе» проводится углубленное практическое освоение многих функций синтезатора на конкретных примерах.

Практические индивидуальные занятия посвящены вопросам освоения методики аранжировки с применением клавишного синтезатора и всем предоставляемым им возможностям. Основной литературой по изучению функциональных возможностей синтезатора с автоаккомпанементом служит инструкция пользователя для Yamaha PSR.

Для самостоятельной работы студентов предусмотрен подбор аккомпанемента в заданном стиле к песням школьного репертуара. Предпочтение отдается произведениям, которые студента разучивают во время прохождения педагогической практики в школе.

Положительной особенностью данной дисциплины является практика сразу по двум предметам на конкретных задачах, что способствует лучшему усвоению полученных знаний.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Основными формами учебного процесса являются практические, индивидуальные занятия и самостоятельная работа студента над изучением материала. Самостоятельная работа составляет неотъемлемую часть процесса обучения. План по самостоятельной работе студентов формируется в первую неделю учебного года. В течение всего периода изучения дисциплины самостоятельная работа студентов контролируется преподавателем. Качество и объем самостоятельной работы оценивается на каждой контрольной точке и обобщается в итоговой семестровой оценке. Самостоятельная работа студентов по дисциплине заключается в выполнении практических работ на синтезаторе, подготовке к тестам, к зачету.

13

3.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1.Содержание практических (индивидуальных) занятий

3 семестр

Следует выполнить задания по закреплению основных принципов создания аранжировки музыки на синтезаторе

Общая методика создания аранжировки

1.Напишите или нарисуйте структуру песни с указанием количества тактов для каждой части. Например, так:

o Вступление – 8 т.

o А1 (первый куплет) – 12 т. o В1 (первый припев) – 16 т. o А2 (второй куплет) – 12 т. o В2 (второй припев) – 16 т. o А3 (соло гитары) – 12 т. o В1 (третий припев) – 16 т. o Кода – 4 т.

2.Возьмите обычный или нотный лист и разметьте его тактами с гармонической

3.… и так далее.

4.Выберите тембры (инструменты), которые будут задействованы в аранжировке и определите их функции (соло, аккомпанемент).

5.На основе шаблонов, приведенных в книге или придуманных вами, создайте и запишите нотные партии для каждого инструмента. Обычно шаблон дается в тональности До-мажор и его длина - один-два такта. Вам придется трансформировать его в нужные тональности и уложить в необходимое количество тактов. Таким образом, вы получите нотную партию для каждого инструмента. Пускай у некоторых инструментов будет много пустых тактов – не сжимайте их как в классической аранжировке в один с указанием числа пустых тактов. В отличие от исполнения готовых чужих аранжировок – у вас процесс творческий. Возможно, позже вы захотите что-нибудь добавить в эти пустые такты. Кроме того, так меньше шансов запутаться. Итак, этот этап завершается получением индивидуальных нотных партий для каждого инструмента.

6.А теперь, если необходимо, вы можете собрать черновик полной партитуры вашей песни. Опять-таки, поскольку аранжировка находится в процессе своего рождения, а не передачи в оркестр или издательство, не жалейте нотной бумаги и не экономьте на пустых тактах. Сэкономленные два-три листа бумаги могут позже обернуться большой путаницей и потерей многих часов вашего времени.

7.Запишите трек за треком партии всех инструментов в секвенсор вашего синтезатора или компьютера. Сделайте эту работу как можно быстрее, не

14

оттачивая долго отдельные такты и партии. Впоследствии вы всегда можете вернуться к ним, чтобы улучшить или изменить. А часто бывает, что некоторые моменты, над которыми вы бились долгое время, в конце концов, оказываются не нужны или не слышны в общем звучании ансамбля.

8.Послушайте записанную аранжировку и подумайте, что в ней можно улучшить или изменить. С этого момента начинается самая ответственная и интересная часть работы. Попробуйте изменить тембры записанных партий (и даже на самые неожиданные), возможно придется сдвинуть какие-то фрагменты на октаву вверх или вниз и т.д.

9.Запишите заново те партии или фрагменты, которые звучат неудачно. Попробуйте “оживить” солирующие партии (используя приемы Pitch Bend и другие)

10.Подкорректируйте баланс громкости различных инструментов, добавьте, если техника позволяет, звуковой обработки – реверберация, хорус и так далее.

Примерный список произведений для записи:

1.«Антошка» - муз. В. Шаинского.

2.«Чунга-чанга» - муз. В. Шаинского.

4 семестр

Выполнить задание по аранжировка в стиле рок-н-ролл.

Существует два различных по исполнению типа рок-н-ролла: со свингом и с ровными восьмыми. Если второе интуитивно понятно, то о первом понятии необходимо сказать особо. Слово свинг имеет много значений, но в ритме под свингом подразумевается неодинаковость длительности первой и второй восьмой в каждой четвертной доле такта. Как нужно играть ритмический рисунок в свинге? В несвинговой музыке длительности восьмых всегда равны. Допустим темп равен 120. Это означает, что каждая четвертная доля равна 0,5 секунды, а каждая восьмая в ней - 0,25 секунды. То есть соотношение между первой и второй восьмыми равно 1:1. В любом темпе.

В свинге длительность каждой из пары этих восьмых зависит от темпа, в котором играется пьеса. В очень медленных темпах первая восьмая в два раза длиннее второй. Соотношение равно 2:1. В очень быстрых темпах первая восьмая длится столько же, сколько и вторая. Соотношение 1:1.А вот в промежутке между этими темпами соотношение плавно меняется от 2:1 до 1:1. Точная величина зависит от многих причин - характера пьесы, стиля, индивидуальной манеры исполнителя и т.д.

Часто, чтобы подчеркунуть неодинаковость первой и второй ноты в каждой четверти, используют запись пунктиром – восьмая с точкой и шестнадцатая. Но играть их необходимо так же, как было сказано выше (от 2:1 до 1:1, в последнем случае пунктирная запись свидетельствует лишь о том, что речь идет о свинговом стиле).

Рок-н-роллы, которые исполняются обычными восьмыми и со свингом, встречаются одинаково часто. Иногда даже одна и та же песня исполняется разными музыкантами по-разному: со свингом и с обычным пульсом. В этом разделе будет рассмотрен рок- н-ролл, который исполняется со свинговой пульсацией.

Типичные партии различных инструментов Традиционный рок-н-ролл, как и многие другие стили популярной музыки, имеет

довольно небольшой набор шаблонов для каждого инструмента. Не забывайте, что в данном разделе рассматривается тип рок-н-ролла со свинговой пульсацией.

15

3.2. СЛОВАРЬ МУЗЫКАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ И ПЕРСОНАЛИЙ

16

17

18

D - Буквенное обозначение ноты «ре» · Damper - Демпфер, сурдина

19

20