из электронной библиотеки / 272023133933544.pdf

11

1.Сущность и основные этапы организаторской деятельности хореографа

всистеме дополнительного образования детей.

2.Системный подход к организации учебного процесса в системе дополнительного образования детей.

3.Организационная работа хореографа до начала занятий в системе дополнительного образования детей.

4.Учебно-воспитательная работа в коллективе с учетом его направленности (народный, классический, бальный, эстрадный), а также в зависимости от возрастных и психологических особенностей занимающихся.

5.Формирование репертуара в системе дополнительного образования (с учетом состава участников и задач, стоящих перед коллективом).

6.Работа хореографа в системе дополнительного образования детей с художником, композитором и костюмером.

7.Составление учебной программы в системе дополнительного образования детей.

8.Отбор хореографического материала для проведения урока в системе дополнительного образования детей.

9.Профессионально - обусловленные требования к личности хореографа

всистеме дополнительного образования детей.

10.Профессиональная позиция хореографа в системе дополнительного образования детей.

11.Профессионально - педагогическая культура хореографа в системе дополнительного образования детей.

12.Сущность и структура педагогической деятельности в системе дополнительного образования детей.

13.Основные методы и формы работы с участниками детского хореографического коллектива.

14.Каковы физические и психологические особенности детей младшего, среднего и старшего возраста?

15.Понятие о профессиональной компетентности преподавателяхореографа.

16.Художественно-творческая деятельность с детьми разных возрастных категорий.

17.Художественно-образовательный процесс в творческой деятельности хореографа в системе дополнительного образования детей.

18.Организация и проведение занятий по классическому танцу в системе дополнительного образования детей.

19.Организация и проведение занятий по народному танцу в системе дополнительного образования детей.

20.Организация и проведение занятий по современному танцу в системе дополнительного образования детей.

21.Организация и проведение занятий по ритмике в системе дополнительного образования детей.

12

22.Особенности постановочной работы хореографа в системе дополнительного образования детей.

23.Структура репетиционной работы хореографа в системе дополнительного образования детей.

24.Методика работы с детским коллективом классического танца в системе дополнительного образования детей.

25.Какова методика работы с детским коллективом бального танца в системе дополнительного образования детей.

26.Какова методика работы с детским ансамблем современного танца в системе дополнительного образования детей.

27.Концертно-исполнительская деятельность в системе дополнительного образования детей.

28.Создания здорового морально-психологического климата в системе дополнительного образования детей.

Критерии оценок знаний студентов.

«Отлично» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических и практических знаний по методики работы хореографа в системе дополнительного образования, а также владеет первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу по вопросам курса.

«Хорошо» выставляется студенту при наличии у него достаточно полных знаний по предмету. Если студент логично излагает материал, умеет применить гуманитарно-педагогические, специальные знания для решения конкретных теоретических проблем, умеет грамотно изложить материал.

«Удовлетворительно» выставляется студенту при наличии у него знаний основных категорий и понятий по предмету, умении достаточно грамотно изложить материал.

«Неудовлетворительно» выставляется студенту, который не освоил курс основного содержания по предмету, не знает обязательной гуманитарно-педагогической, специальной, методической литературы.

9.2.Самостоятельная работа

При планировании и организации самостоятельной работы студентов необходимо помнить, что выбор и формулировка дидактических целей должны соответствовать видам самостоятельной деятельности студентов как в рамках учебного занятия, так и внеаудиторной работы.

13

14

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

(модуля):

а) основная литература

1.Королев, В.В. Технология развития творческой активности в процессе подготовки педагога-хореографа в вузе [Текст]: лекция / В. В. Королев; МГУКИ; рец. Ю.Г. Деревягин. - М.: МГУКИ, 2004. - 24 с.

2.Основы подготовки специалистов-хореографов [Текст]:

хореографическая педагогика: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 071301 "Народное художественное творчество", дисциплины: СД.Ф.04.03 "Танец и методика его преподавания", СД.Ф.04.08 "Образцы танцевального репертуара", СД.Ф.04.09 "Организационно-творческая работа с хореографическим коллективом" / СПбГУП; Е.Н. Громова, Ю.И. Громов и др.; рец.: Б.Я. Эйфман и др.; науч. ред. В.А. Звездочкин. - СПб.: СПбГУП, 2006. - 632 с.

3.Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика [Текст] / Я. А. Пономарев. - М.: Педагогика, 1976. - 280 с.

4.Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества [Текст]: учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин; рец.: А.Л. Гройсман, В.Г. Ражников. - 2-е изд. - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2008. - 490 с.

5.Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества. Учебное пособие для вузов / В.И. Петрушин. - 2-е изд. - М.: Академический проект, 2008. - 496 с.

б) дополнительная литература

1.Валукин, М.Е. Эволюция движений в мужском классическом танце [Текст]: учебное пособие / М. Е. Валукин; рец.: Н.А. Долгушин, Г.Д. Алексидзе, А.Л. Гройсман. - М.: ГИТИС, 2007. - 248 с.

2.Музыка и танец [Текст]: вопросы взаимодействия: материалы Всероссийской научно-практической конференции 12-15 мая 2003 г. / Адыгейский гос. ун-т искусств; редкол.: Р.И. Лозовская и др. - Майкоп :

АГУ, 2004. - 238 с.

3.Немчинова, Е.Г. Физиологические состояния организма, возникающие при активной двигательной деятельности артистов балета [Текст]: учебно-методическое пособие / Е. Г. Немчинова; Упр. культуры Белгор. обл.; БГИКИ; рец. Л.Н. Франк. - Белгород: БГИКИ, 2010. - 52 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.http://www.superidea.ru

2.http://www.vaganova.ru

3.http://www.ballet-enc.ru

4.http://ru.wikipedia.org

15

5.http://www.krugosvet.ru

6.http://www.balletmusic.ru

7.http://www.liveinternet.ru

8.http://miniteatr.com.ua

9.http://www.rsl.ru

10.http://biblioclub.ru

11.http://www.rubricon.com/

12.http://e.lanbook.com

11.Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Перечень материально-технического обеспечения для реализации бакалаврской программы по дисциплине «Методика работы хореографа в системе дополнительного образования» включает в себя:

учебные аудитории, специализированные кабинеты и техническое обеспечение, соответствующие необходимым требованиям;

библиотечный фонд БГИИК укомплектованный печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по данной дисциплине профессионального цикла, изданной, за последние пять лет;фонд дополнительной литературы, который помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и

специализированные периодические издания;

электронно-библиотечную систему БГИИК, обеспечивающую возможность индивидуального доступа, для каждого обучающегося к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам таким как РУБИКОН, АРБИКОН, ЛАНЬ, а также университетской информационной системе России и Российской государственной библиотеке, университетской библиотеке онлайн.

Материально-техническая база соответствует действующим санитарно-

техническим нормам и обеспечивает проведение всех видов теоретической, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, научноисследовательской и творческой работы студентов.

12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

При изучении курса «Методика работы хореографа в системе дополнительного образования» большое значение придается самостоятельной работе студентов, особенно при подготовке к практическим занятиям. Подготовку к ним необходимо начинать с изучения конспекта лекций. Затем следует обратиться к основной литературе – базовым учебникам. Особую роль играет дополнительная литература.

При подготовке к практическому занятию рекомендуется проанализировать ранее изученный материал. По каждому вопросу студенту

16

рекомендуется составить развернутый план ответа. Следует выделить по каждой теме самое важное и существенное, чтобы ясно представить и аргументировать свою точку зрения по каждому вопросу.

При промежуточной и итоговой аттестациях по курсу модуля «Методика работы хореографа в системе дополнительного образования» выявляется успешность процесса формирования и степень сформированности профессиональных, социальных и информационных компетентности обучающихся и навыка самостоятельной работы с научной литературой.

Варианты контрольных работ определяются студентами самостоятельно из предложенного списка тем. После выбора темы необходимо внимательно изучить методические рекомендации по подготовке контрольной работы, составить план работы, который должен включать основные вопросы, охватывающие в целом всю прорабатываемую тему.

Контрольная работа состоит из ответа на вопрос, который должен включить теоретические основы и их практическое применение. Изложив ответ, студент должен включить в контрольную работу список литературы, использованный при ее подготовке и написании.

Контрольная работа – самостоятельный труд студента, который способствует углублённому изучению пройденного материала.

Цель выполняемой работы: получить специальные знания по выбранной теме Основные задачи выполняемой работы: закрепление полученных ранее теоретических знаний; выработка навыков самостоятельной работы; выяснение подготовленности студента к будущей практической работе; Весь процесс написания контрольной работы можно условно разделить на

следующие этапы: выбор темы и составление предварительного плана работы; сбор научной информации, изучение литературы; анализ составных частей проблемы, изложение темы; обработка материала в целом.

Подготовку контрольной работы следует начинать с повторения соответствующего раздела учебника, учебных пособий по данной теме и конспектов лекций, прочитанных ранее. Приступать к выполнению работы без изучения основных положений и понятий науки, не следует, так как в этом случае студент, как правило, плохо ориентируется в материале, не может отграничить смежные вопросы и сосредоточить внимание на основных, первостепенных проблемах рассматриваемой темы.

Требования к содержанию контрольной работы

Всодержании контрольной работы необходимо показать знание рекомендованной литературы по данной теме, но при этом следует правильно пользоваться первоисточниками, избегать чрезмерного цитирования. При использовании цитат необходимо указывать точные ссылки на используемый источник: указание автора (авторов), название работы, место и год издания, страницы.

Впроцессе работы над первоисточниками целесообразно делать записи, выписки абзацев, цитат, относящихся к избранной теме. При

17

изучении специальной литературы (монографий, статей, рецензий и т.д.) важно обратить внимание на различные точки зрения авторов по исследуемому вопросу, на его приводимую аргументацию и выводы, которыми опровергаются иные концепции.

Кроме рекомендованной специальной литературы, можно использовать любую дополнительную литературу, которая необходима для раскрытия темы контрольной работы.

В конце контрольной работы приводится полный библиографический перечень использованной специальной литературы. Данный список условно можно подразделить на следующие части: учебники, учебные пособия; монографии, учебные, учебно-практические пособия, сборники научных статей; периодическая печать. Первоисточники даются по алфавиту.

Оформление библиографических ссылок осуществляется в следующем порядке:

1.Фамилия и инициалы автора (коллектив авторов) в именительном падеже. При наличии трех и более авторов допускается указывать фамилии и инициалы первых двух и добавить «и др.». Если книга написана авторским коллективом, то ссылка делается на название книги и её редактора. Фамилию и инициалы редактора помещают после названия книги.

2.Полное название первоисточника в именительном падеже.

3.Место издания.

4.Год издания.

5.Общее количество страниц в работе.

Ссылки на журнальную или газетную статью должны содержать кроме указанных выше данных, сведения о названии журнала или газеты.

При использовании цитат, идей, проблем, заимствованных у отдельных авторов, статистических данных необходимо правильно и точно делать внутритекстовые ссылки на первоисточник.

Ссылки на используемые первоисточники можно делать в конце каждой страницы, либо в конце всей работы, нумерация может начинаться на каждой странице.

Структурно контрольная работа состоит только из нескольких вопросов (3-6), без глав. Она обязательно должна содержать теорию и практику рассматриваемой темы.

Порядок выполнения контрольной работы

Контрольная работа излагается логически последовательно, грамотно и разборчиво. Она обязательно должна иметь титульный лист. Он содержит название высшего учебного заведения, название темы, фамилию, инициалы, учёное звание и степень научного руководителя, фамилию, инициалы автора, номер группы.

На следующем листе приводится содержание контрольной работы. Оно включает в себя: введение, название вопросов, заключение, список литературы.

18

Введение должно быть кратким, не более 1 страницы. В нём необходимо отметить актуальность темы, степень ее научной разработанности, предмет исследования, цель и задачи, которые ставятся в работе. Изложение каждого вопроса необходимо начать с написания заголовка, соответствующему оглавлению, который должен отражать содержание текста. Заголовки от текста следует отделять интервалами. Каждый заголовок обязательно должен предшествовать непосредственно своему тексту. В том случае, когда на очередной странице остаётся место только для заголовка и нет места ни для одной строчки текста, заголовок нужно писать на следующей странице.

Излагая вопрос, каждый новый смысловой абзац необходимо начать с красной строки. Закончить изложение вопроса следует выводом, итогом по содержанию данного раздела.

Изложение содержания всей контрольной работы должно быть завершено заключением, в котором необходимо дать выводы по написанию работы в целом.

Страницы контрольной работы должны иметь нумерацию (сквозной). Номер страницы ставится вверху в правом углу. На титульном листе номер страницы не ставится. Оптимальный объём контрольной работы 10-15 страниц машинописного текста (размер шрифта 12-14) через полуторный интервал на стандартных листах формата А-4, поля: верхнее –15 мм, нижнее –15мм, левое –25мм, правое –10мм.

В тексте контрольной работы не допускается произвольное сокращение слов (кроме общепринятых).

По всем возникшим вопросам студенту следует обращаться за консультацией преподавателю. Срок выполнения контрольной работы определяется преподавателем, и она должна быть сдана не позднее, чем за неделю до конца аттестационного периода. По результатам проверки контрольная работа оценивается на 2-5 баллов. В случае отрицательной оценки, студент должен ознакомиться с замечаниями и, устранив недостатки, повторно сдать работу на проверку.

Текущая аттестация производится в процессе усвоения отдельных тем модуля и основывается на оценке по «пятибалльной» системе учебных достижений обучающегося при выполнении предусмотренных учебной программой заданий, результатах тестового контроля знаний и контрольной работы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 51.03.02 (07150002.62) «Народная художественная культура» и профилю подготовки «Руководство хореографическим любительским коллективом»

Программа одобрена на заседании кафедры хореографии от 07.09.2011 года,

Программа одобрена на заседании кафедры хореографии от 05.09.2012 года,

Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики хореографического искусства от 28.08.2013 года, протокол № 1.

Зав. кафедрой /Буксикова О. Б./

Программа одобрена на заседании кафедры теории и методики хореографического искусства от 29.08.2014 года, протокол № 1.

Зав. кафедрой /Буксикова О. Б./

20

Лекция 1. Характеристика хореографической деятельности.

План:

1.Особенности хореографической деятельности.

2.Принципы хореографической деятельности организации эстетического воспитания детей.

3.Условия, обеспечивающие эффективность эстетического воспитания в хореографической деятельности:

4.Нормы хореографической деятельности на примере

хореографического отделения в ДМШ. Литература:

1.Пономарев, Я.А. Психология творчества и педагогика [Текст] / Я. А. Пономарев. - М.: Педагогика, 1976. - 280 с.

2.Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества [Текст]: учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин; рец.: А.Л. Гройсман, В.Г. Ражников. - 2-е изд. - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2008. - 490 с.

Вформировании эстетической и художественной культуры личности хореографическое искусство является важнейшим аспектом эстетического воспитания.

Хореографическая деятельность характеризуется теми же общими

особенностями, как и любая другая человеческая деятельность. В то же время, хореографическая деятельность имеет и свои ярко выраженные специфические особенности. В первую очередь, это отдельные способности (музыкальный слух, чувство ритма) и физические данные, необходимые для успешного развития в области хореографии: пропорции тела, осанка, выворотность, подъём стопы, балетный шаг, гибкость, прыжок, координация, устойчивость, ритмичность, артистизм и т. д.

2.Второй специфической особенностью танцевальной деятельности является её зависимость от музыки, которая вызывает положительные эмоции. Танцевальному искусству, свойственны экспрессивные способы самовыражения и художественного общения.

3.Танцевальное искусство, выполняет информационные, коммуникативные и регулятивные функции, которые стимулируют развитие способности к эмпатии, увеличивают, направляют и совершенствуют ассоциативные связи.

4.Хореографическая деятельность по своей природе является эстетической деятельностью, носит творческий характер. Она воспитывает и развивает не только художественные навыки исполнения танцев разных жанров, но и выработку привычки и нормы поведения в соответствии с постигаемыми законами красоты. Танцующий, стремится в красивой, эстетически совершенной форме танца выразить свое настроение, эмоции,