из электронной библиотеки / 817858619615436.pdf

Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими: лекция, самостоятельное изучение литературы, применение информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, беседа.

Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на развитие творческого мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, вырабатывать способы и средства для их решения: методы проблемного обучения; диспут; диалог с элементами дискуссии.

11

Личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие учет способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных творческих способностей, развитие активности в учебном процессе. Реализуются в процессе индивидуального общения преподавателя со студентом, при подготовке рефератов.

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Контроль успеваемости осуществляется в соответствии с рейтинговой системой оценки знаний студентов (специалистов).

Текущий контроль предполагает:

– проверку уровня самостоятельной подготовки студента при выполнении индивидуального задания;

–опросы и дискуссии по основным моментам изучаемой темы. Промежуточный контроль предусматривает:

–проведение контрольных работ (защита реферата, доклада) по блокам изученного материала; Итоговый контроль знаний бакалавров осуществляется при проведении зачета.

10.1. Самостоятельная работа

12

Примерные вопросы для зачета и экзамена:

1.Виды научных исследований.

2.Основные методы исследований в области графики (искусство книги). 3.Подготовительный период исследования.

4.Основные этапы планирования эксперимента.

5.Приемы и способы научного исследования, по определенным правилам. Учение о системе этих приемов, способов и правил.

6.Современные общие определения методологии. Ключевые, фундаментальные, философские, общенаучные и педагогические положения (теории, концепции, гипотезы), имеющие методологический смысл.

7.Научное исследование. Методология научных исследований. Принципы, методы и организация научных исследований.

8.Основные методологические подходы в исследованиях. 9.Предмет, объект и субъект исследования. Цель, задачи. 10.Рабочий план письменной работы.

11.Логика построения теории. Гипотеза в научном исследовании. 12.Формулирование гипотез. Рабочая гипотеза. Проверка гипотезы.

13.Особая роль эмпирии в науке. Первичная систематизация получаемых фактических данных. Эмпирический уровень как основа, фундамент теоретического. 14.Теоретическое мышление и чувственно-наглядные образы (схемы, графики и т. п.) как эмпирический уровень исследования.

15.Выбор темы научного исследования, определение его цели и задач. Факторы, определяющие выбор темы.

16.Объект и предмет исследования.

17.Дипломное исследование. Основные требования, предъявляемые к написанию дипломной работы.

18.Автореферат как научное произведение, его назначение и структура. 19.Научный доклад, его назначение и структура. Тезисы доклада. 20.Научная статья, ее структура и содержание.

21.Этика научно-исследовательской работы.

22.Организационные аспекты этапов работы над научным исследованием.

23.Теоретический аспект исследования.

24.Методический аспект исследования.

25.Опытно-экспериментальная работа.

26.Научный стиль письма: особенности, черты и свойства.

27.Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование.

28.Методы научного наблюдения, анкетирование, опрос, интервьюирование.

29.Подготовка и публикация научной статьи.

30.Гипотеза, методология и методы работы, новизна, теоретическое и практическое значение.

13

31.Культура поведения исследователя, искусства его общения, добросовестности и этики научного исследования.

11. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

Андреев, Г.И. Основы научной работы и оформление результатов научной деятельности [Текст] : учебное пособие для подготовки аспирантов и соискателей различных ученых степеней / Г.И. Андреев, С.А. Смирнов, В.А. Тихомиров ; рец. : В. Григорьев, А. Белов. - М. : Финансы и статистика, 2004. - 272 с.

Бахарев, В.В. Научно-исследовательская работа в вузе [Текст] : практическое пособие. Ч. 1 : Научная публикация и право собственности / В. В. Бахарев, Т. Н. Кузнецова ; рец.: В.П. Римский, А.Н. Бердник. - Белгород : БелГУ, 2005.

Бахарев, В.В. Научно-исследовательская работа в вузе [Текст] : практическое пособие. Ч. 2 : Основные виды научно-исследовательской работы в вузе и их особенности / В. В. Бахарев, Т. Н. Кузнецова ; рец.: В.П. Римский, А.Н. Бердник. - Белгород : БелГУ, 2005. -

206 с.

Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога [Текст] : учебное пособие для студ. высш. учеб заведений / В. И. Загвязинский ; рец.: В. Л. Савиных, Э.Ф. Зеер. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2010. - 176 с

14

Розенсон, И.А. Основы теории дизайна [Текст] : учебник для студ. вузов, обучающихся по спец. "Прикладная информатика (по областям)" и др. экономическим спец. / И. А. Розенсон ; рец.: В.В. Селиванов и В.Б. Санжаров. - СПб. : Питер, 2010. - 219 с.

Дополнительная литература:

Кукушкина, В. В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров): учебное пособие [для студентов-магистрантов, аспирантов, преподавателей вузов] / В.В. Кукушкина. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 265 с.

Шкляр, М.Ф. Основы научных исследований: учебное пособие. 3-е изд. – М.: Дашков и К◦,

2009. – 244с.

Кобзарь, В.И. Логика в вопросах и ответах: учебное пособие. – М.: Проспект, 2009. Эко Умберто. Как написать дипломную работу. – СПб: Symposium,2006.

Основы научных исследований: теория и практика: учебное пособие. Под ред. В.А. Тихонова. – М.: Гелиос, 2006.

Алексеев Ю.В. Научно-исследовательские работы (курсовые, дипломы, диссертации): общая методология, методика подготовки и оформления: учебное пособие для вузов /

Ю.В. Алексеев, В.Н. Казачинский, Н.С. Никитина. – М.: Изд-во Ассоциации строительных ВУЗов, 2006. – 120 с.

Розова С.С. Классификационная проблема в современной науке. – Новосибирск: Наука,

1986.

Рузавин Г.И. Методология научного познания: учебное пособие ля студентов и аспирантов вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

Гошин Г.Г. Интеллектуальная собственность и основы научного творчества. – Томск:

ТУСУР, 2007. – 160 с.

Интернет-ресурсы

ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/

Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient.integrum.ru/.

Справочно-библиографическая система EBSCOhost [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://web.ebscohost.com/.

Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://diss.rsl.ru/.

Электронные ресурсы Универсальных баз данных East View [Электронный ресурс].

Режим доступа: http://dlib.eastview.com/.

12.Методические рекомендации для преподавателя

Содержание программы учебной программы дисциплины «Научно-методологический семинар» реализуется посредством лекционных, семинарских занятий и самостоятельной работы студентов.

Рекомендуемые виды лекций: традиционная, лекция - беседа, лекция с разбором конкретных ситуаций.

Рекомендуемые методы обучения: дискуссия, имитационные упражнения (экспериментальный метод исследования), консультация.

Рекомендуемые виды самостоятельных работ: конспектирование, реферирование, планов дискуссий, формулирование вопросов к обсуждению.

Рекомендуемые методы текущего контроля знаний обучающихся: беседа, фронтальный опрос (устный и письменный), собеседование (зачет).

Контроль знаний проводится во время промежуточной аттестации (зачет) – в виде устных ответов студентов на вопросы;

Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины

15

Для студентов в качестве самостоятельной работы предполагается подготовка докладов и сообщений, выполнения домашних заданий по подготовке рефератов.

Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины

1.Что такое проблемная ситуация и научная проблема?

2.Как грамотно сформулировать тему исследования?

3.Требования к формулировке цели, актуальности и новизны исследования. 4.Что такое научная гипотеза, научный закон?

5.Что такое научная теория?

6.Раскройте подробно содержание блока по поиску и оценке источниковой базы исследования.

7.Из каких структурных блоков состоит научное исследование?

8.Как соотносятся этапы и структурные блоки исследования?

9.В чем суть метода научного наблюдения?

10.В чем суть метода научного эксперимента?

11.Какие эмпирические методы можно применить в Вашем магистерском исследовании?

12.Каковы основные требования к структуре и тексту диссертации?

13.Как правильно подготовить доклад?

Рекомендации по работе с литературой

В процессе изучения дисциплины «Методология научного исследования» для того, чтобы представлять основные принципы и сущность исследовательской деятельности в той или иной области необходимо воспользоваться монографиями и учебными пособиями. Вопросы организации научно-исследовательской работы студентов-магистрантов рассмотрены в книге: Кукушкина В.В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров): учебное пособие [для студентов-магистрантов, аспирантов, преподавателей вузов] / В. В. Кукушкина. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 265 с.

Вопросы теории и практики научного исследования, его структуры и этапов, оформления результатов рассмотрены в публикации: Шкляр М.Ф. Основы научных исследований: учебное пособие. 3-е изд. – М.: Дашков и К◦, 2009. – 244с. Методологические и методические аспекты организации и проведения научного исследования, написания различных видов научно-исследовательских работ изложены в публикации: Алексеев Ю.В. Научно-исследовательские работы (курсовые, дипломы, диссертации): общая методология, методика подготовки и оформления: учебное пособие для вузов/ Ю.В. Алексеев, В.Н. Казачинский, Н.С. Никитина. – М.: Изд-во Ассоциации строительных вузов, 2006. – 120 с. Теоретические проблемы научного познания и творческой деятельности освещаются в монографии: Гошин Г.Г. Интеллектуальная собственность и основы научного творчества. – Томск: ТУСУР, 2007. – 160 с.

Очень полезной для освоения навыков научно-исследовательской работы и представления ее в письменном виде является монография Умберто Эко «Как написать дипломную работу». – СПб: Symposium, 2006. Вопросы теории и практики научных исследований также рассматриваются в публикации: Основы научных исследований: теория и практика: учебное пособие. Под ред. В.А. Тихонова. – М.: Гелиос, 2006. Основные представления о законах и приемах логики содержатся в публикации: Кобзарь В.И. Логика в вопросах и ответах: учебное пособие. – М.: Проспект, 2009. Вопросы научной классификации рассматриваются в публикации: Розова С.С. Классификационная проблема в современной науке. – Новосибирск: Наука, 1986.

13. Материально – техническое обеспечение дисциплины

Аудитория общественных дисциплин: Проектор EPSON MultiMedia.

16

17