из электронной библиотеки / 806314430199564.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра педагогики и методики профессионального образования
Учебно-методический комплекс
по дисциплине
«Психология»
Направление подготовки (специальность)
071500.62 Народная художественная культура
Профиль подготовки (специальность)
Теория и история народной художественной культуры Руководство любительским хореографическим коллективом
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Белгород, 2013
Автор: |
|
Старший преподаватель |
|
кафедры педагогики и методики |
|
профессионального образования |
____________ А.А. Шакмаков |
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры педагогики и методики профессионального образования
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент _____________ В.И. Коваленко «______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой доктор пед. наук, доцент ____________ В.И. Коваленко
Содержание УМД
. Рабочая программа дисциплины |
5 |
|
|
. Учебно-методические материалы |
|
|
|
. Материалы тестовых заданий |
|
|
|
V. Глоссарий |
|
|
|
. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра педагогики и методики профессионального образования
«УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета искусствоведения и межкультурной коммуникации
_______________Чекулай И. В.
«______»______________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«Психология»
Направление подготовки (специальность)
071500.62 Народная художественная культура
Профили подготовки (специальности):
Теория и история народной художественной культуры, Руководство любительским хореографическим коллективом
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Белгород, 2013
1. Цели освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов системных знаний и представлений о психологической науке, истории развития психологического знания и современных направлениях в психологии, а так же о еѐ основных понятиях, положениях и закономерностях
Задачи дисциплины:
-дать студентам систему знаний в области психологии, необходимую для формирования практических умений и качеств личности специалиста;
-дать систему конкретно-психологических знаний и основных практический умений, обеспечивающих возможность решения профессиональных задач;
-сформировать как личностные, так и профессионально важные качества: (профессиональная направленность, профессиональное мышление, профессиональное самосознание), закладывающие основу для становления профессионального мастерства специалиста.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Цикл (раздел) ООП, к которому относится дисциплина (модуль)
Наименование дисциплины |
Цикл (раздел) ООП |
|
|
|
|
|
|
ПСИХОЛОГИЯ |
Базовая |
часть |
гуманитарного, |
|
социального и экономического цикла |
||
|
Б.1.Б.5 |
|
|
|
|
|
|
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Изучение дисциплины «Психология» совместно с другими дисциплинами ООП направлено на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:
общекультурные компетенции (ОК):
-владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-1;
-быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе ОК-3;
-стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства ОК-6;
-уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков ОК- 7;
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности ОК-8;
профессиональные компетенции (ПК):
- уметь создавать благоприятные психолого-педагогические условия для успешного личностного и профессионального становления обучающихся ПК-3.
В результате изучения дисциплины студент должен:
-знать основные явления и закономерности психической реальности; иметь представления о психических свойствах, состояниях и процессах, а также об основных направлениях современной психологической науки;
-уметь конспектировать и анализировать первоисточники, воспринимать и адекватно оценивать психологическую информацию;
-владеть методами сбора, анализа и обобщения психологической информации.
4.Объѐм дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
|
Всего |
Семестры |
|
||
|
|
|
часов / |
1 |
|
2 |
|
|
|
зачетных |
|
|
|
|
|
|
единиц |
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
36 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
|
|
|
Лекции |
|
18 |
18 |
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (всего) |
|
36 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
Подготовка к контрольному опросу |
6 |
6 |
|
|
||
Подготовка сообщений |
|
20 |
20 |
|
|
|
Подготовка к контрольной работе |
6 |
6 |
|
|
||
Решение ситуационных задач |
|
4 |
4 |
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) |
36 |
экзамен |
|
|
||
Общая трудоемкость: |
часы |
|
108 |
|
|
|
|
зачетные единицы |
|
3 |
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела, темы |
Содержание раздела, темы |
п/п |
дисциплины |
|
1 |
2 |
3 |
1. |
Тема 1. Психология в |
Формы психологического знания и их |
|
системе научного знания |
соотношение. Предметная область психологии: |
|
|
многообразие психологических явлений. Место |
|
|
психологии в системе наук. Основные разделы и |
|
|
отрасли психологии. Сферы практического |
|
|
применения психологического знания. Задачи и |
|
|
методы психологии |
2. |
Тема 2. Истоки, современное |
Истоки психологических знаний в античных |
|
состояние и перспективы |
учениях о душе. Выделение психологии как |
|
психологической науки |
самостоятельной научной дисциплины. Научные |
|
|
направления психологии. Современное состояние |
|
|
и перспективы психологической науки. |
3. |
Тема 3. Психика и |
Биологические и социальные основы психики. |
|
психические явления |
Возникновение и развитие психики в филогенезе. |
|
|
Центральная нервная система. Общая |
|
|
характеристика психических явлений. Функции |
|
|
психики. |
4. |
Тема 4. Познавательные |
Понятие и характеристика познавательных |
|
процессы человека: |
процессов: ощущение, восприятие, представление, |
|
ощущение, восприятие, |
внимание. |
|
представление, внимание |
|
5. |
Тема 5. Познавательные |
Понятие и характеристика познавательных |
|
процессы человека: память, |
процессов: память, мышление, воображение |
|
мышление, воображение |
|
6. |
Тема 6. Эмоциональные и |
Понятие об эмоциях и чувствах. Эмоциональное |
|
волевые процессы человека |
состояние его виды. Высшие чувства, их свойства: |
|
|
устойчивость, обобщенность, осознанность. |
|
|
Характеристика моральных, интеллектуальных и |
|
|
эстетических чувств. Понятие о воле. Значение |
|
|
воли в деятельности человека. Функции воли. |
|
|
Простые и сложные волевые действия. Этапы |
|
|
волевого действия: осознание цели, принятие |
|
|
решения, планирование, исполнение, контроль. |
|
|
Взаимосвязь волевых, эмоциональных и |
|
|
познавательных процессов личности. |
7. |
Тема 7. Психология |
Определение понятия личность. Соотношение |
|
личности |
понятий: человек, индивид, личность, |
|
|
индивидуальность. Психологическая структура |
|
|
личности и общая характеристика еѐ компонентов |
|
|
(направленность, темперамент, характер, |
|
|
способности). |
8. |
Тема 8. Психология |
Понятие деятельности и еѐ психологическое |
|
деятельности |
содержание. Основные понятия психологии |
|
|
деятельности. Структура деятельности и анализ еѐ |
|
|
компонентов. Основные виды деятельности и их |
|
|
характеристика. Факторы эффективности |
деятельности.
9.Тема 9. Личность и общество Общая характеристика и основные понятия
|
|
|
|
|
социальной психологии. Речь и общение. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Социальные установки и межличностные |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
отношения. Межгрупповое взаимодействие |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с |
|
|||||||||||||||||||||
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование |
|
|
|
|
№№ разделов, тем данной дисциплины, |
|
|||||||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
|
|
|
необходимых для изучения обеспечиваемых |
|
||||||||||||||||||
|
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|
|
|
|
(последующих) дисциплин |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
|
5 |
|
6 |
|
|
7 |
|
8 |
|
9 |
|
||
1. |
|
Философия |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|||
2. |
|
Педагогика |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
||
3. |
|
Социология |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
||
4. |
|
Этнопсихология |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
||
5. |
|
Кросс-культурная |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
||
|
|
психология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
Психологическая |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
||
|
|
антропология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплины и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Наименование раздела, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практич. |
|
Лаб. |
|
|
|
|
|
||||
№ |
|
|
Семестр |
|
Неделя семестра |
|
Лек- |
|
(семинар |
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
темы дисциплины |
|
|
|
|
|
заня |
СРС |
|
Всего |
|
|||||||||||||
п/п |
|
|
|
|
ции |
|
|
ские) |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тия |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
1. |
|
Тема 1. Психология в |
|
1 |
|
1 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
4 |
|
8 |
|
|||||
|
|
системе научного знания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Тема 2. Истоки, |
|
1 |
|
3 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
4 |
|
8 |
|
|||||
|
|
современное состояние и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
перспективы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психологической науки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
Тема 3. Психика и |
|
1 |
|
5 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
4 |
|
8 |
|
|||||
|
|
психические явления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Тема 4. Познавательные |
|
1 |
|
7 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
4 |
|
8 |
|
|||||
|
|
процессы человека: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ощущение, восприятие, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
представление, внимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
Тема 5. Познавательные |
|
1 |
|
9 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
4 |
|
8 |
|
|||||
|
|
процессы человека: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
память, мышление, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
воображение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
Тема 6. Эмоциональные и |
|
1 |
|
11 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
4 |
|
8 |
|
|||||
|
|
волевые процессы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
человека |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
Тема 7. Психология |
|
1 |
|
13 |
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
4 |
|
8 |
|
|||||
|
|
личности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
Тема 8. Психология |
|
1 |
15 |
2 |
2 |
|
|
4 |
8 |
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
|
Тема 9. Личность и |
|
1 |
17 |
2 |
2 |
|
|
4 |
8 |
|
|
|
общество |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
|
|
|
18 |
18 |
|
|
36 |
72 |
|
|
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
№ |
|
№ |
|
Наименование лабораторных работ |
|
Трудоемкость |
||||||
п/п |
|
раздела |
|
|
|
|
|
|
|
(часы/зачетные |
||
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
единицы) |
|
(не предусмотрено)
7. Практические занятия (семинары)
№ |
Наименование раздела, |
|
Тематика практических занятий |
Трудо- |
п/п |
темы дисциплины |
|
(семинаров) |
емкост |
|
|
|
|
ь, |
|
|
|
|
(час) |
1. |
Тема 1. Предмет, задачи и |
1. Предмет и задачи курса «Психология». |
2 |
|
|
особенности психологии |
2. Понятие о психике и психологии. |
|
|
|
как науки |
3. Отрасли современной психологии. |
|
|
|
|
4. |
Методы психологического исследования. |
|
|
|
5. |
Основные этапы развития психологии как |
|
|
|
науки. |
|
|
2. |
Тема 2. Психика и мозг |
1. Строение нервной системы. |
2 |
|
|
|
2. |
Кора больших полушарий мозга. |
|
|
|
3. |
Рефлекторная деятельность мозга. |
|
|
|
4.Нервные процессы в коре больших |
|
|
|
|
полушарий мозга. |
|
|
|
|
5. |
Первая и вторая сигнальные системы. |
|
|
|
6.Сознание человека и его общественная |
|
|
|
|
природа. |
|
|
3. |
Тема 3. Ощущения и |
1. Ощущения человека как психический |
2 |
|
|
восприятие |
познавательный процесс. |
|
|
|
|
2. |
Анатомо-физиологические механизмы |
|
|
|
ощущений. |
|
|
|
|
3. |
Классификация ощущений на виды. |
|
|
|
4. |
Основные свойства ощущений. |
|
|
|
5. |
Восприятие как психический процесс и |
|
|
|
система перцептивных действий. |
|
|
|
|
6. |
Предметность, целостность, |
|
|
|
константность, избирательность и |
|
|
|
|
осмысленность как основные особенности |
|
|
|
|
восприятия. |
|
|
4. |
Тема 4. Внимание и память |
1. Внимание человека как избирательная |
2 |
|
|
|
направленность и сосредоточенность |
|
|
|
|
психической деятельности. |
|
|
|
|
2. |
Физиологические механизмы внимания. |
|
|
|
3. |
Виды внимания и их сравнительная |
|