из электронной библиотеки / 736989332363010.pdf

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Методические рекомендации написания эссе.

Эссе - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. В ходе освоения дисциплины «Введение в специальность» предполагается написание эссе на тему «Что я знаю о библиотеке» в начале семестра и эссе «Роль библиотек в развитии цивилизации» или «Библиотека сегодня: мифы и реальность» ( по выбору студента) в конце семестра.

Основные требования к эссе:

-четкая формулировка мысли, структурирование информации, использование анализа, приведение примеров, как из теории вопроса, так и из собственных наблюдений, аргументировать свои выводы.

-Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием конспектов лекций по дисциплине «Введение в специальность», выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

-Эссе по объему должно составлять 3-5 листов 14 интервала.

Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий: обдумывание, написание, проверка.

Обдумывание — определение цели, основных идей, источников информации. Идеи, как и цели, могут быть конкретными и общими, более абстрактными. Написание

11

обобщает мысли, чувства, взгляды и представления могут быть выражены в форме аналогий, ассоциации, предположений, рассуждений, суждений, аргументов, доводов. Перечень, который получится в результате перечисления идей, поможет определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации. Источники написания эссе предполагают использование библиотеки БГИИК, Интернет-ресурсов, словарей, справочников по библиотековедению. Грамотность отражает соблюдение норм грамматики и правописания. При возникающих сомнениях, рекомендуется заглянуть в учебник, словарь.

Методические рекомендации к подготовке сообщения.

Методика подготовки сообщения опирается на изучение и выявления круга источников по теме, предложенной преподавателем или выбранной самим студентом. Тема в концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над сообщением была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос. Грамотно сформулированная тема зафиксировала предмет изучения; задача студента — найти информацию, относящуюся к данному предмету. Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом этапе необходимо вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (обращать особое внимание на список литературы, приведенный в конце тематической статьи). Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы.

При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание ученика на предметные и именные указатели, так как, например, тема сообщения «Вклад государственных деятелей России в развитие библиотек нашей страны (Иван Грозный, Петр I, Екатерина II, Александр II, В.И.Ленин и др.)» включает в себя информацию о конкретных исторических личностях.

Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов.

Итогом работы над сообщением является создание конспектов для написания сообщения и репетиция его устного изложения в аудитории.

Методические рекомендации к анализу буктрейлеров.

Буктрейлер является современным инструментом продвижения книги и чтения в соцмедиа. Цель таких роликов – пропаганда чтения, привлечение внимание к книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам. Для выполнения данного самостоятельного задания рекомендуется:

-выбрать сайт с представленными буктрейлерами. Например, http://chtenie21.ru/publications/booktrailer;

-выбрать буктрейлер для анализа;

-охарактеризовать читательское назначение книги и соответствие буктрейлера читательскому назначению;

12

-охарактеризовать художественные средства буктрейлера;

-логичность подачи материала;

-степень авторской самостоятельности;

-охарактеризовать по способу визуального воплощения текста (игровой, неигровой, анимационный);

-охарактеризовать по содержанию: повествовательные (презентующие основу сюжета произведения); атмосферные (передающие основные настроения книги и ожидаемые читательские эмоции); концептуальные (транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста);

-письменно изложить проведенный анализ.

Методические рекомендации к составлению вопросов к мастер-классу специалистов библиотек г. Белгорода:

Мастер-класс ведущих специалистов библиотек г. Белгород является одной из интерактивных форм обучения, предполагающий встречу студентов со специалистомпрактиком высокой квалификации. Эффективность встречи во многом будет зависеть от степени активности студентов, поэтому одним из методов пробуждения активности является самостоятельная подготовка вопросов студентами. Грамотно и умело поставленный вопрос позволяет получить всю необходимую информацию о человеке, явлении или предмете, с которым связана ваша проблема. Подготовка вопросов предполагает самостоятельное изучение библиотеки, из которой будет приглашен специалист (с помощью сайта библиотеки, рекламных материалов библиотеки, периодических изданий и др.) и формулировке примерных вопросов к встрече.

Вопросы могут быть подразделены на три основные группы:

Творческие вопросы — это вопросы, в формулировке которых присутствуют элементы условности, предположения, прогноза. Такие вопросы задаются при решении проблем, когда требуются новые идеи, необходим творческий допинг. Например: «Что произойдет, если… ?», «Что будет, если …?» «Предположим, что… Ваше мнение?» и т.д.

Практические вопросы устанавливают взаимосвязь между теорией и практикой. Они позволяют трезво оценить ситуацию и степень реальности планов, увидеть проблему со стороны: «А что бы Вы предприняли в подобной ситуации?», «Объясните, пожалуйста, каким образом это можно осуществить на практике?» и т.д.

Оценочные вопросы помогают дать предельно точную оценку связанным с проблемой предметам, событиям, фактам. Например: «Почему … лучше …?», «Чем … отличается от …?», «Почему такой подход предпочтительней, чем …?».

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература:

1. Дворкина М.Я. Библиотечная среда: теория и организация: научно-практ. пособие/ М.Я.Дворкина .-М.: Литера, 2009.- 93 с.

2.Известные библиотекари разных веков [Электронный ресурс: http://www.library.ru/3/event/person/- Режим доступа свободный.

3.Общее библиотековедение [Текст] . Ч. 1 : Теоретические основы: хрестоматия. - М. : ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2007. - 534 с. - (Библиотекарь и время. XXI век. Вып. 57). - Библиогр.: с. 520-527.-Список сокр.: с. 528-530.

13

4. Пилко И.С. Непрерывное библиотечное образование: декларация и реальность / И.С.Пилко// Библиосфера.- 2013.-№ 1.С. 9-13.

5.Савельева Н.Ю. Настольная книга библиотекаря [Текст] / Н. Ю. Савельева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 381 с. - (Профессиональное мастерство).

6.Терминологический словарь по библиотечному делу и смежным отраслям знания. — М. : БЕН, 2011. — С. 299.

7.Центральные библиотеки субъектов Российской Федерации: корпоратив. полнотекст. база данных для профессионалов [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://clrf.nlr.ru/

8.Чачко А.С. Развивающаяся библиотека в информационном обществе [Текст] : научнометодическое пособие / А. С. Чачко. - М. : Либерея, 2004. - 88 с.

б) дополнительная литература:

1.Аксенова Г.В. Книжное творчество // Библиотековедение. — 2010. — № 1. — С. 72–79.

2.Голубева О.Д. Хранители мудрости /О.Д.Голубева.- М.: Изд-во «Кн. Палата», 1988. – С.6 – 90.

3.Дворкина М.Я. Библиотечно-информационная деятельность [Текст] : теоретические основы и особенности развития в традиционной и электронной среде / М. Я. Дворкина. - Москва : ФАИР, 2009. - 256 с. - (Специальный издательский проект для библиотек). - Библиогр.: с. 232-238.

4.Езова, С. А. Профессиональное общение: новые нюансы и аспекты : научнопрактическое пособие / С. А. Езова. - Москва : Либерея-Бибинформ, 2012. - 94 с. - (Библиотекарь и время. XXI век ; n 136)

5.Мир библиотек - [Электронный ресурс: http://www.library.ru/3/ Режим доступа свободный.

6.Общедоступные библиотеки Российской Федерации в цифрах, 2010 год : справочник / М-во культуры РФ, Гл. информ.-вычислит. центр. — М., 2011. — 186 с.

7.Пилко И.С. Непрерывное библиотечное образование: декларация и реальность / И.С.Пилко// Библиосфера.- 2013.-№ 1.С. 9-13.

8.Хижняк Е.В., Крипак М.Ю. Современная библиотека: психология общения // Сб.материалов 15-й международной научной конференции (19-20 апреля 2011).- М, 2011.С.42-44.

в) программное обеспечение

-Microsoft Office,

-Internet Explorer,

-Mozilla Firefox.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

- информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др.;

14

-электронные каталоги и ресурсы web-сайтов и библиотечных блогов отечественных и зарубежных библиотек.

-ЭБС «Университетская библиотека онлайн».

-ЭБС «Лань».

Интернет-ресурсы:

- http://www.uraledu.ru/node/18908

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

учебные аудитории 311, 312, 209 с персональными компьютерами и доступом к сети Интернет;

фонд профильной справочно-информационной литературы в библиотеке БГИИК;

учебная аудитория 3.27 с экраном для демонстрации наглядного материала.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дисциплина «Введение в специальность» охватывает наиболее общие вопросы библиотековедения и направлена на формирование наиболее общих базовых компетенций студентов, которые лягут в основу изучения всех профессиональных дисциплин.

В целом изучение дисциплины ориентировано на формирование базовой подготовки студентов по данным вопросам профессиональной деятельности.

Изучение курса организовано на основе следующей технологии: чтение лекционного (базового) курса для всех студентов обеспечивается преподавателем. Лекционный курс разбит на отдельные модули, включающие теоретическую и практическую часть, состоящую из семинарских занятий и практических Учебным планом предусмотрено 12 часов лекционного материала и 24 часа практических занятий.

Содержание материала, изложенного в лекциях, соответствуют основным материалам, включаемым в вопросы тестирования, контрольных вопросов, темам сообщений, вопросов зачета.

Контроль освоения материала происходит в процессе непосредственного контакта преподавателя со студентами. Для этого используются следующие формы работы: выступления и доклады на семинарских занятиях, проведение которых ориентирует студентов на развитие навыков самостоятельного мышления и аргументации своей точки зрения, обсуждение их в дискуссиях, участие со студентами в мероприятиях библиотек города по данной тематике.

Критерии оценки знаний:

Оценка отлично:

-логическое, последовательное изложение вопроса с опорой на разнообразные источники;

-определение своей позиции в раскрытии подходов к рассматриваемой проблеме;

-полное выполнение практических заданий в процессе самостоятельной работы над курсом, в том числе творческого характера.

Оценка хорошо:

-знание учебного материала в пределах программы;

-последовательное изложение вопроса, раскрытие различных подходов к рассматриваемой проблеме;

-выполнение практических заданий в процессе самостоятельной работы над курсом

снекоторыми замечаниями и неточностями при оформлении их результатов.

Оценка удовлетворительно:

-владение отдельными аналитическими и практическими умениями при работе с первоисточниками, затруднения в изложении материала;

-частично или неполно, выполненные с ошибками практические задания по

15

самостоятельной работе.

При отсутствии вышеперечисленных критериев программа считается неусвоенной и оценивается как «неудовлетворительно».

Для проверки эффективности преподавания дисциплины проводится контроль знаний магистрантов. При этом используются следующие виды контроля:

-текущий контроль, предназначенный для практической комплексной оценки освоения разделов курса, включающий выполнение контрольных заданий, написания эссе, сообщений , участия в семинарских и практических занятияхс последующей оценкой проделанной работы;

-промежуточный контроль, состоящий из проверки контрольных заданий по дисциплине в 3, 5, 7 и 9 неделях семестра;

-итоговый контроль, состоящий из сдачи зачета по дисциплине в 1 семестре.

Методические рекомендации по изучению дисциплины в рамках дуального обучения

Дуальное обучение в рамках преподавания дисциплины «Введение в специальность» приобретает особое значение, так как студентам только предстоит осознать правильность выбора профессии, поэтому знакомство с лучшими библиотеками, участие в мастерклассах профессионалов библиотек позволяет студентам с первых дней обучения осознать социальную значимость профессии «библиотекарь», способствует устойчивому формированию ОК-6.

Практически все темы дисциплины требуют проведения практических занятий на базе библиотек города и области. В качестве баз могут быть рекомендованы базы библиотек: ГДБ А. Лиханова, БГУНБ, НТБ БГТУ, МКУК ЦБС Яковлевского р-на и др.

16

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Тема 1. Библиотека: история возникновения

Вопросы:

1.Исторические предпосылки возникновения библиотек

2.Первые библиотеки Древнего мира и первая функция библиотек

3.Первые библиотеки Руси.

Первые библиотеки возникли как «хранители памяти человеческой». Библиотеки Вавилона, Ассирии, государства хеттов, древнего Египта и Греции навсегда вошли в историю человеческой цивилизации. Библиотека сегодня стала настолько привычным учреждением, что мало кто задумывается об её непреходящей уже тысячи столетий исключительности, особом месте и роли в развитии цивилизации. Назвать точную дату появления первой библиотеки невозможно. Понятно только, что появилась она тогда, когда объем знания, накопленного человечеством, потребовал не только его устной передачи от поколения старших к молодым, приходящим им на смену, но и фиксирования информации, знаний, открытий в письменной форме.

В середине девятнадцатого столетия английский путешественник Г.А. Лэйярд при раскопках холма на берегу р. Тигр обнаружил развалины дворца царя Ашшурбанипала – правителя древнего государства Ассирии. Среди находок значительное место занимали около 30.000 небольших глиняных табличек, исписанных мелкими значками клинообразной (напоминающей треугольник) формы. Значки были выдавлены на сырой глине, а затем для лучшей сохранности обожжены или высушены на солнце. Находке Лэйярда не придали значения, поскольку клинопись ещё не умели расшифровать. Только через двадцать лет таинственные таблички, хранившиеся в Британском музее Лондона, одной из составных частей которого является крупнейшая в мире Библиотека Британского музея, были расшифрованы. Оказалось, что глиняный артефакт не что иное, как целая библиотека глиняных книг! Каждая из табличек имела свой номер и название книги. Кроме того, носители клинописного текста в библиотеке царя Ашшурбанипала имели штамп, подобный тем, что употребляются для маркировки товаров или оттисков на книгах. Царский «библиотечный» штамп содержал такие слова: «В уважении, питаемом мною к Небу, Богу разума, я собрал эти плитки, велел сделать с них копии, пометить моим именем и разместить в моем дворце».

Вряд ли библиотека царя Ашшурбанипала была первой библиотекой в истории библиотечного дела. Когда мы говорим о наиболее значительных библиотеках Древнего мира, то однозначно следует обратиться и к истории храмов Древнего Египта. До нашего времени сохранилось здание в древнем городе Эдфу (сегодня город носит название Идфу) на левом берегу Нила, известное как «Дом папируса», который в то время был общепринятым материалом для письма и фактически монопольно выращивался в Египте.

Здесь в прошлом столетии археологами были обнаружены гробницы двух библиотекарей – отца и сына, что позволяет делать предположение о том, что эта должность наследовалась в Древнем Египте как государственная. Родственной профессии «библиотекарь» в древние времена была должность «писца» или переписчика рукописей. Перепись работ, посвященных магии, мифам и всей той информации, которая считалась египтянами наукой, например, способам защиты от крокодилов и змей, правилам составления гороскопов, охраны себя от гнева бога тьмы и раздоров Сета и др., являлась не только богоугодным делом, но и престижным в глазах общества занятием.

Тысячелетия понятия «книга» и «библиотека» были неразрывны в своём общем развитии, поэтому новый виток в развитии книжного дела, обусловленный появлением

17

первых печатных книг в Европе, привёл и к мощному толчку в развитии библиотек, появлению книг тиражированных не рукописным, а печатным способом.

Развитие человечества неразрывно связано с развитием библиотек. Первой библиотекой Руси признана библиотека Софийского собора в Киеве, а её появление связано с именем легендарного князя Ярослава Мудрого. Впервые же слово «библиотека» было использовано в достаточно поздний период истории библиотек, в XV веке в переводе «Геннадиевской летописи» и для пояснения значения переводчик на полях пояснил термин более понятным - «книжный дом».

Тема 2. Современная библиотека и тенденции ее развития.

Вопросы:

1.Библиотека и развитие ИКТ

2.Гуманистическая и технократическая концепции развития библиотеки

3.Структура современной библиотеки.

ВXXI веке всей жизнью общества во многом управляют законы информации. Информационный взрыв, с одной стороны, дал человечеству невероятный шанс для саморазвития, с другой, породил проблему «информационного шума», то есть высокой вероятности не нахождения или иногда потери необходимых человеку знаний, выбора недостоверных источников, потери ориентиров в лабиринтах знания. Вот почему роль проводника в этом лабиринте, которую призван выполнить профессионал библиотечного дела, трудно переоценить. Библиотекарю принадлежит роль посредника между читателем

итой книгой, журналом, новостью, информацией, которая предназначается каждому конкретному читателю. Общение с истинным профессионалом библиотечного дела всегда оставляет след в жизни, духовном, культурном развитии человека любого возраста, образования, национальности и вероисповедания.

Академик Д. С. Лихачёв, выдающийся учёный с мировым именем, видный политический деятель, человек, переживший репрессии и сталинские лагеря, высоко оценивающий библиотечный труд, говорил: «Нельзя видеть в библиотекаре простого помощника учёного. Библиотекарь – сам учёный. Но только он работает не над одной, и притом своей, темой, а над многими чужими темами. Это учёный, целиком, отдающий себя другим». Подтверждением справедливости этих слов могут служить судьбы выдающихся библиотекарей, вошедших в историю развития не только литературы, мировой художественной культуры, но и философии, экономики, научно-технического прогресса, то есть развитии цивилизации в целом».

Перефразируя известное изречение можно сказать: «Библиотекарями не рождаются – библиотекарями становятся!» И, прежде всего, для становления в профессии нужно желание быть одним из тех, кто помогает людям не забыть о мире чтения, культуры, знания, информации, который открывает библиотека. Но, кроме этого, необходимо овладеть теми профессиональными знаниями и навыками, которые за века накопило мировое библиотечное сообщество. Профессор Московского государственного университета культуры и искусств Г.А.Алтухова подчёркивает, что «в профессии библиотекаря, как ни в какой другой, ярко проявляется потребность находиться в состоянии «постоянного ученичества».

В современных библиотеках компьютерные залы предоставляют ту информацию, которую, как правило, не найдешь на бумажных носителях – к услугам читателей средства поиска Интернета, всевозможные информационно-справочные базы. В подобных залах библиотек всегда есть квалифицированные работники, готовые помочь, если читатель новичок в обращении с компьютером.

18

Современная онлайн библиотека – это источник информации, собираемой различными способами. Доступны печатные и электронные издания как книг совершенно разных стилей и авторов, так и всевозможная периодика. Понятие об «идеальном библиотекаре» сегодня не так просто и однозначно, каким было оно в XVIII – XIX веках.

В тоже самое время библиотека остается носителем гуманитарного начала, хранительницей книжных традиций чтения, воспитания через книгу, распространения лучших образцов не только книжной, но и общей культуры.

Тема 3. Библиотечный мир за стенами библиотек

Вопросы:

1.Понятие электронной библиотеки

2.Деятельность библиотеки в соцмедиа.

3.Виды он-лайн и оф-лайн обслуживания.

Эпоха Интернет рождает множество проблем, связанных со всеми сторонами жизни человечества. Библиотека постепенно становится одним из современных информационных центров, функционирование которых невозможно без продвижения информации о своей деятельности во внешнем мире. В современной библиотеке активно используются цифровые библиотечные коммуникации, в том числе электронные каталоги, оперативные возможности рассылки информационных материалов электронной почтой, ведение блогов и др.. Виртуальные каналы коммуникаций значительно расширяют диапазон возможностей потенциальной читательской аудитории, способствует восприятию библиотеки как учреждения, сочетающего традиционные и инновационные возможности информирования различных целевых групп пользователей, включения аудитории пользователей в активный диалог с профессионалами библиотечного дела.

Одним из инструментов библиотечной политики является использование соцмедиа (например, таких социальных сетей как ВКонтакте, Одноклассники, Фейсбук, Мой мир и другие).

Дж. Мэнесс приводит несколько убедительных примеров движения от «Библиотеки 1.0» к «Библиотеке 2.0», которое характеризуется повышением информационной грамотой пользователей, с одной стороны, и возрастающей активностью участия в процессе коммуникации пользователя библиотеки, с другой:

-библиографические справки / справки – on-lain и offлайн, чат-справки;

-OPACGLOBAL / персонифицированный интерфейс сетевого сообщества;

-списки рекомендуемой литературы / блоги, каналы новостей, «wiki».

Со своей стороны хотелось бы добавить ещё один аспект видения продвижения библиотеки по пути веб-технологий. Использование библиотекой собственных указателей, проспектов, рекомендательных списков, открыток, карманных и настольных календарей, книжных закладок (с логотипом и слоганом библиотеки, использованием

открытости между библиотекой и общественностью, росту популярности среди населения, признанию серьёзного делового статуса информационного учреждения. Но в настоящее время традиционные средства паблисити вступают в этап развития, характеризующийся распространением информационных услуг в таких форматах как видео, аудио, цифровые данные в режиме on-line и их сочетания.

Ярким примером равноправной составляющей виртуального мира могут служить библиотечные блоги, создание которых обусловлено двумя объективными факторами современного дня: развитие постиндустриального общества, общества информационного

19

типа и осознание профессиональным сообществом необходимости интерактивного диалога между библиотекарями и читателями.

Блог «Интеллектуальный кофе» возник как продолжение совместного медийного проекта «Интеллектуальный кофе», проводимого радиостанцией «Эхо Москвы» в Ижевске и Национальной библиотекой Удмуртской Республики. Блог интересен тем, что здесь можно найти информацию об интересных событиях и мероприятиях, происходящих как в стенах библиотеки, так и за её пределами, беседы о книгах, чтении, читателях и писателях. Блог «Идеи. Технологии. Решения » акцентирует внимание на проблемах создания и использования электронных библиотек и их коллекций, а также рассмотрение вопросов использования информационно-коммуникационных технологий в библиотечном деле. Как примеры нестандартного подхода и самобытного авторского стиля можно отметить блоги «Мышь библиотечная», одна из страниц, которого посвящена виртуальному информационному обслуживанию, «Библиопчёлка», «Лампа. Ночь. Библиотека»

Библиотека применяет специфические приемы библиотечной рекламы.В последние годы, например, популярной акцией стало проведение Всероссийской Библионочи в апреле, движения буккроссинг, создание буктрейлеров и др.

Тема 4. Профессионал современной библиотеки

Вопросы:

1.Выдающиеся исторические личности в библиотечной истории.

2.Требования к современному специалисту библиотеки.

Вспомним в связи с этим имя Н.Ф. Фёдорова, прозванного современниками, друзьями «идеальным библиотекарем». Философские идеи Фёдорова вызывали большой интерес у Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, В.С. Соловьёва; с ними связаны научнофилософские идеи отца русской космонавтики К.Э. Циолковского. Фёдоров оказал влияние на литературное творчество А.П. Платонова и Н.А. Заболоцкого. Ещё одним примером профессионального и человеческого подвига служителя библиотеки может стать судьба знаменитого писателя, прозаика, философа Хорхе Луиса Борхеса, чьи произведения (в том числе эссе «Вавилонская библиотека») до сих пор читаемы во всем мире. В 1937-1946 годах Борхес работал библиотекарем, и именно в тот период появились первые его шедевры. В 1946 г. Борхес был уволен с библиотечной должности, но через девять лет судьба вновь привела его в профессию. Он стал директором главной библиотеки своей страны - Национальной библиотеки Аргентины. Несмотря на то, что в это время Борхес был уже слеп, этот пост станет его призванием на протяжении почти двадцати лет!

Сегодня сущность профессии «библиотекарь» остается в большинстве случаев неизведанной для общества, которое признает за ней только функции «выдавателя книг», (хотя информационные технологии уже давно сделали библиотекарей не только пассивными хранителями, но и создателями электронных баз данных, каталогов, распространителями информации в он-лайн и офф-лайн режимах), а книжные фонды библиотек переименованы в документные, так как наряду с наличием печатных книг, журналов и газет в них хранятся и документы на нетрадиционных (электронных) и других носителях, а слово «читатель» часто заменяется на слово «пользователь». Нельзя недооценивать и субъективные факторы, влияющие в немалой степени на высокую или недостаточную степень эффективности данного направления инновационной деятельности. Следует отметить, что социальное партнерство в качестве одного из условий совершенствования деятельности библиотеки, можно рассматривать только применительно к библиотекам, руководство которых успешно реализует

20