из электронной библиотеки / 392019768944010.pdf

8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

1.Свадебный обряд районов Белгородской области

2.Погребальный обряд районов Белгородской области

3.Традиционная мужская одежда населения Белгородской области (уточнить район, населенный пункт, в случае необходимости – группу населения).

4.Традиционная женская одежда населения Белгородской области (уточнить район, населенный пункт, в случае необходимости – группу населения)

5.Детский фольклор Белгородской области (уточнить район, населенный пункт)

6.Персонажи народной демонологии в мифологических представлениях населения Белгородской области (уточнить район)

7.Престольный праздник в жизни села (уточнить район и село)

8.История села (по выбору)

9.Источниковая база изучения российско-украинского порубежья конца XVI - первой половины XVII века

10.Религиозная идентичность населения Слобожанщины

11.Социальные смыслы обряда

12.Региональные особенности свадебной традиции в рамках одного села (на примерах сел со смешанным населением русско-украинского порубежья)

13.Семицко – троицкие обряды украинцев Белгородчины

14.Семицко – троицкие обряды русских Белгородчины

15.Современная сельская свадьба

16.Традиционный календарный праздник в современном селе

17.Взрослое население в традиционной культуре Белгородчины

18.Детское население в традиционной культуре Белгородчины

19.Народное искусство в современном селе 20.Мужские и женские сферы современного сельского дома (на основе

русской традиции)

21.Сельскохозяйственные праздники современной деревни и их традиционные основания

22.Детские игры и развлечения в современном селе

23.Детские игры и развлечения в современном городе 24.Русское застолье сельской свадьбы (традиционные и новые блюда в

пищевом комплексе) на Белгородчине 25.Зимние игры и развлечения молодежи современного села (города)

26.Летние игры и развлечения молодежи современного города (села) 27.Народные способы оздоровления и лечения русских крестьян

Слобожанщины

28.Народные представления о растениях и животных (традиция и современность) на территории Слобожанщины.

29.Традиционная пища русских и украинцев Слобожанщины

30.Типы застройки усадьбы русского населения Слобожанщины

31. Русская баня в быту и мифологических представлениях Слобожанщины

9.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Входе прохождения педагогической практики магистрант по своему усмотрению использует следующие образовательные технологии:

- Информационно-коммуникативные технологии, являются катализатором преобразований в обучении и создают возможности для изменения средств и способов деятельности, пересмотра методов и организационных форм обучения, повышения качества обучения. Они позволяют наглядно представить материал, дают возможность эффективной проверки знаний, расширяют многообразие организационных форм в работе учащихся и методических приемов в работе учителя. Информатизация образовательного процесса включает в себя: компьютеризацию - процесс совершенствования средств поиска и обработки информации; интеллектуализацию - процесс развития знаний и способностей людей к восприятию и созданию информации; медиатизацию - процесс совершенствования средств сбора, хранения и распространения информации. Данные технологии могут включать в себя следующие формы работы: мультимедийное сопровождение лекций, демонстрацию тем и разделов учебного курса с помощью мультимедийных презентаций, проведение исследований, экспериментов на уроках и внеурочных занятиях, обработку информации, рецензирование источников литературы, источников сети Интернет, описательное аннотирование списка литературы определённой темы, систематический тренинг работы с компьютером, со средствами интерактивного тестирования и их контроль;

- Тренингово-коммуникационные технологии, которые представляют собой систему образовательной деятельности, направленную на приобретение первичных навыков и отработку полученных учебных материалов до автоматизма. Суть данной технологии отражают систематические и целенаправленные приёмы и действия при обработке одного или нескольких приёмов учебной практики. В будущем результатом проведённых тренингов является экономия учебного времени на лабораторно-практических работах;

- структурно-логические технологии, которые представляю собой поэтапную организацию постановки дидактических задач, выбора способа их

решения, диагностики и оценки полученных результатов. В основе этой группы современных технологий лежит системный подход, а также принцип усложнения: «от простого к сложному», «от теории к практике»;

-Проектные технологии, направленные на формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией и реализовывать собственные проекты в рамках магистерской диссертации. Проектно-конструированная деятельность педагога включает в себя проекты

впределах предметной дисциплины и общеобразовательные проекты на уровне общеинститутских мероприятий;

-Технологии учебного исследования, ориентированные на формирование творческого видения проблемы и решения научноисследовательских задач;

-Диагностические технологии, позволяющие видеть проблему,

обосновать её актуальность, провести предварительную оценку применения комплекса исследовательских методов и их возможностей для решения конкретных научно-исследовательских задач;

-Диалоговые технологии, которые способствуют созданию благоприятного фона образовательного пространства за счет ситуаций достигается ситуациями, в которых студенты применяют полученные предметные знания. Они могут найти выражение в тематических форумах, профильных сообществах, что приводит к ощутимому эффекту и росту мотивации к изучению предмета учащимися;

-Интерактивные технологии, которые могут быть использованы в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов: компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, мастер-классы экспертов и специалистов

10.ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Научно-исследовательская деятельность магистрантов предполагает комплексную оценку с учетом всей совокупности характеристик, отражающих готовность к самостоятельному выполнению профессиональных научно-исследовательских действий и проявлению профессионально-значимых свойств и качеств личности. При этом учитываются следующие компоненты формируемой педагогической компетентности:

1) уровень владения общенаучными, предметными, методологическими и методическими знаниями;

2)уровень сформированности исследовательских умений и

навыков;

3)уровень развития мотивации научно-исследовательской деятельности;

4)уровень развития научного мышления (гибкость, оперативность, мобильность, системность, реактивность, самостоятельность);

5)уровень сформированности навыков самоанализа и самооценки. По итогам положительной аттестации магистранту выставляется

дифференцированная оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно). Оценка по практике приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при подведении итогов промежуточной аттестации студентов. Научно-исследовательская практика считается завершенной при условии выполнения магистром всех требований программы практики. Для получения положительной оценки магистрант должен полностью выполнить все содержание практики, своевременно оформить текущую и итоговую документацию. Практикант, не выполнивший программу практики или не предоставивший её результаты в установленные сроки, считается не аттестованным.

Не позднее чем через две недели после окончания практики проводится заключительная конференция на кафедре, где обсуждаются итоги практики и корректируется итоговая оценка за практику. По итогам научноисследовательской практики магистрантам выставляется дифференцированный зачет.

11.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

А) основная литература:

1.Бахарев, В.В. Научно-исследовательская работа в вузе: практическое пособие. Ч. 2 : Основные виды научноисследовательской работы в вузе и их особенности / В. В. Бахарев, Т. Н. Кузнецова ; рец.: В.П. Римский, А.Н. Бердник. - Белгород :

БелГУ, 2005. - 206 с.

2.Безуглов, И.Г. Основы научного исследования. Учебное пособие для

аспирантов и студентов-дипломников / И.Г. Безуглов, В.В. Лебединский, А.И. Безуглов. - М. : Академический проект,

2008. - 208 с.

3.Берков, В.Ф. Философия и методология науки : учебное пособие / В. Ф. Берков. - М. : Новое знание, 2004. - 336 с.

4.Введенский, В.Н. Методологические подходы к научному исследованию и образованию : учебное пособие / В. Н. Введенский ; ГБОУ ВПО БГИИК ; рец.: В. И. Коваленко, С. Н. Борисов. - Белгород : Иридис, 2012. - 112 с.

5.Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Г. Захарова. - 6-е изд., стер. - М. : Академия, 2010. - 190 с.

6.Иванова, Т.Б. Методология научного исследования (Methodology of Scientific Research) : учебное пособие / Т.Б. Иванова, А.А. Козлов, Е.А. Журавлева. - М. : Российский университет дружбы народов,

2012. - 78 с.

7.Исследовательская деятельность студентов : учебное пособие / авт.- сост. Т.П. Сальникова. - М. : Сфера, 2005. - 96 с.

8.Лебедев, С.А. Философия науки: терминологический словарь / С. А. Лебедев ; рец.: В. В. Ильин, Ф. В. Лазарев. - М. : Академический

Проект, 2011. - 269 с.

9. Новиков, А.М. Методология научного исследования / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. - М. : Либроком, 2010. - 284 с.

10.Основы научной работы и методология диссертационного исследования / Г.И. Андреев, В.В. Барвиненко, В.С. Верба и др. - М.

: Финансы и статистика, 2012. - 296 с.

11.Папковская, П.Я. Методология научных исследований : курс лекций / П. Я. Папковская. - Минск : Информпресс, 2002. - 176 с.

12.Родионова, Д.Д. Основы научно-исследовательской работы (студентов) : учебное пособие / Д.Д. Родионова, Е.Ф. Сергеева. - Кемерово : КемГУКИ, 2010.

13.Рузавин, Г.И. Методология научного познания : учебное пособие / Г.И. Рузавин. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 288 с.

14.Социокультурная антропология : История, теория и методология : эциклопедический словарь / под ред. Ю. М. Резника. - Москва : Академический Проект : Культура ; Киров : Константа, 2012. - 999 с.

15.Шадрина, В.Н. Библиографическая культура исследователя и педагогические методы ее формирования: монография / В. Н. Шадрина. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2004. - 140 с.

Б) дополнительная литература

16.Андреев, Г.И. Основы научной работы и оформление результатов научной деятельности: учебное пособие для подготовки аспирантов и соискателей различных ученых степеней / Г. И. Андреев, С. А. Смирнов, В. А. Тихомиров ; рец.: В. Григорьев, А. Белов. - М. : Финансы и статистика, 2004. - 272 с.

17.Ануфриев, А.Ф. Научное исследование : курсовые, дипломные и диссертационные работы / А. Ф. Ануфриев. - М. : Ось-89, 2004. - 112 с.

18.Князева В. В. Педагогика: словарь научных терминов. – М.: Вузовская книга, 2009. – 872 с.

19.Коржуев, А.В. Общенаучные основы педагогики и педагогического поиска / А.В. Коржуев, А.Р. Садыкова. – М.: URSS, 2010, 300 с.

20.Кузнецов, И.Н. Научное исследование : методика проведения и оформление / И. Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2006. - 460 с.

21.Лазарев, В.С. Подготовка будущих педагогов к исследовательской деятельности / В.С. Лазарев. – Сургут: РИО Сур ГПУ, 2007. – 171 с.

22.Ласковец, С.В. Методология научного творчества : учебное пособие / С.В. Ласковец. - М. : Евразийский открытый институт, 2010. - 32 с.

23.Либеров, А.Ю. Методическое обеспечение реализации образовательного стандарта нового поколения / А.Ю, Либеров // Педагогика. – 2011. - № 4.

24.Научные работы : методика подготовки и оформления / авт.-сост. И.Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - Мн. : Амалфея, 2000. –

544.

25.Основы научно-исследовательской работы (студентов) : учебное пособие / . - Кемерово : КемГУКИ, 2007. - 116 с.

26.Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для системы послевузовского проф. образования / рец.: А.А. Гусейнов и др. - М. : Гардарики, 2006. - 640 с.

27.Умнов, В.С. Научное исследование: теория и практика / В.С. Умнов, Н.А. Самойлик. - Новокузнецк : Кузбасская государственная педагогическая академия, 2010. - 99 с.

28.Философия, логика и методология научного познания : учебник для магистрантов нефилософских специальностей / Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет", Факультет философии и культурологии ; науч. ред. В.Д. Бакулов и др. - Ростов-н/Д : Издательство Южного федерального университета, 2011. - 496 с.

29.Хожемпо, В.В. Азбука научно-исследовательской работы студента : учебное пособие / В.В. Хожемпо, К.С. Тарасов, М.Е. Пухлянко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Российский университет дружбы народов,

2010. - 108 с.

В) программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

1.http://belarchive.ru/ - ОГКУ Государственный архив Белгородской области

2.http//sinncom.ru/content/reforma/index.htm – специализированный образовательный портал «Инновации в образовании»

3.www.edu.ru – сайт Министерства образования России

4.http://www.mcko.ru/ - Московский центр качества образования

5.www.pedagogika-rao.ru/index.php?id=47 – научно-теоретический журнал «Педагогика»

6.www.eidos.ru/journal/2003/0711-03htm - интернет-журнал «Эйдос»

7.www.oim.ru/reader@whichpage=2&mitip=1&word=& - сайт

«Образование: исследовано в мире»

8.http://www.pedlib.ru/ - Педагогическая библиотека

9.http://elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека

«Elibrary»

10.http://www.mailcleanerplus.com/profit/elbib/obrlib.php - электронная библиотека «Педагогика и образование»

11.http://www.eduhmao.ru/info/1/4382/ - информационно-просветительский портал «Электронные журналы»

12.Www.diss.rsl.ru – электонная библиотека диссертаций

Приложение 2

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН МАГИСТРАНТА

Магистрант

_______________________________________________________________

Курс, группа, направление, магистерская программа

_________________________________________________________________

________

Руководитель практики

____________________________________________________

1.Сроки прохождения практики с ___________________ по

_________________

Руководитель практики от организации

________________________________

____________________________________________________________

_______

2.Место прохождения:________________________________________________

_

3.Цель:

4.Задачи:

Подпись магистранта

_____________________________________________

Подпись руководителя практики

____________________________________