из электронной библиотеки / 283090070821345.pdf
.pdfГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ и КУЛЬТУРЫ
Кафедра фортепиано
Учебно-методический комплекс
дисциплины
«ИЗУЧЕНИЕ РЕПЕРТУАРА ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
»
Специальность 53.02.03
Инструментальное исполнительство (фортепиано)
Квалификация выпускника
Артист, преподаватель, концертмейстер
Форма обучения
очная
Белгород – 2011 год
Автор-составитель:
преподаватель кафедры фортепиано
Л.Н. Губарева
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 53.02.03. «Инструментальное исполнительство » Профиль подготовки
«Фортепиано»
2
Содержание Учебно-методического комплекса по дисциплине
«Изучение репертуара детской музыкальной школы»
I. Рабочая программа дисциплины |
4 |
|
|
II. Учебно–методические материалы |
21 |
|
|
III. Материалы тестовых заданий |
24 |
|
|
IV. Глоссарий |
40 |
|
|
3
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ и КУЛЬТУРЫ
Кафедра фортепиано
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИЗУЧЕНИЕ РЕПЕРТУАРА ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Специальность
53.02.03 Инструментальное исполнительство (Фортепиано)
Квалификация выпускника
Артист, преподаватель, концертмейстер
Форма обучения
очная
Белгород – 2014
4
Разработчик:
преподаватель кафедры фортепиано
Л.Н. Губарева
Рецензенты:
Доцент кафедры фортепиано, кандидат педагогических наук, заслуженный работник культуры РФ
О.А. Курганская
Зав. кафедрой фортепиано ВГАИ, профессор, заслуженный артист РФ
А.Е. Погорелов
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО по направлению подготовки 53.02.03 «Инструментальное исполнительство»
«Фортепиано»
5
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Изучение репертуара детской музыкальной школы» являются:
–развитие у студентов навыков системного подхода к исполнительско– педагогическому анализу музыкальных произведений различных стилей и жанров, необходимых для педагогической деятельности в детских школах искусств, детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования;
–развитие навыков подбора и систематизации педагогического репертуара ДМШ;
–развитие музыкального мышления в процессе освоения педагогического репертуара;
–формирование у студентов навыков самостоятельной работы и стремления к самообразованию.
2. Место дисциплины в структуре ППССЗ
Дисциплина «Изучение репертуара детской музыкальной школы» входит в состав профессионального модуля ПМ.02 «Педагогическая деятельность» междисциплинарного курса «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса» (МДК.02.02). Знания, полученные в курсе «Изучение репертуара детской музыкальной школы», опираются на содержание таких дисциплин, как «Специальный класс», «Методика обучения игре на инструменте» и могут использоваться на занятиях учебной практики «Педагогическая работа».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
–осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития (ОК 4);
–самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации (ОК 8);
б) профессиональных (ПК):
–осуществлять педагогическую и учебно–методическую деятельность в образовательных организациях дополнительного образования детей (детских школах искусств по видам искусств), общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях (ПК 2.1);
–осваивать основной учебно–педагогический репертуар (ПК 2.4);
–использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся (ПК 2.6).
6
Врезультате изучения дисциплины студент должен:
знать:
–основы теории воспитания и образования;
–психолого–педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста;
–требования к личности педагога;
–педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств;
–профессиональную терминологию.
уметь:
–делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
–использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности;
–пользоваться специальной литературой;
–делать подбор репертуара с учетом индивидуальных особенностей обучающегося.
иметь практический опыт:
–организации образовательного процесса с учетом базовых основ педагогики; - организации обучения игре на инструменте с учетом возраста и уровня
подготовки обучающихся; - организации индивидуальной художественно–творческой работы с
детьми с учетом возрастных и личностных особенностей.
-
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 107 часов.
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестры |
|
|
|
часов |
5 |
6 |
7 |
8 |
Аудиторные занятия (всего) |
71 |
18 |
19 |
18 |
16 |
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
– |
– |
– |
– |
– |
Практические занятия (ПЗ) |
– |
– |
– |
– |
– |
Семинары (С) |
– |
– |
– |
– |
– |
Лабораторные работы (ЛР) |
– |
– |
– |
– |
– |
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
71 |
18 |
19 |
18 |
16 |
Самостоятельная работа (СР) |
36 |
9 |
7 |
10 |
10 |
(всего) |
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
контр. |
контр. |
контр. |
|
экзамен, контрольная работа, курсовая |
|
экз. |
|||
|
урок |
урок |
урок |
||
работа) |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость часов |
107 |
27 |
26 |
28 |
26 |
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
Содержание раздела |
|
|
||
п/п |
раздела дисциплины |
|
|
|
|
|
1. |
Раздел I. Начальный |
1. Методический |
анализ |
пособий |
для |
|
|
период обучения − 1 |
начального инструментального обучения. |
||||
|
класс ДМШ. |
2. Исполнительско–педагогический |
|
анализ |
||
|
|
репертуарных комплексов за 1 класс ДМШ: |
||||
|
|
а) полифонические произведения – |
|
|||
|
|
примеры подголосочной и контрастной |
||||
|
|
полифонии; |
|
|
|
|
|
|
б) произведения крупной формы – |
|
|
||
|
|
сонатины; |
|
|
|
|
|
|
в) произведения малой формы – пьесы; |
||||
|
|
г) этюды для начинающих. |
|
|
||
2. |
Раздел II. |
а) полифонические произведения – примеры |
||||
|
Исполнительско– |
контрастной полифонии и с элементами |
||||
|
педагогический |
имитационной полифонии; |
|
|
||
|
анализ репертуарных |
б) произведения крупной формы – |
|
|
||
|
комплексов за 2–3 |
сонатины, вариации; |
|
|
|
|
|
класс ДМШ. |
в) произведения малой формы – пьесы на |
||||
|
|
различные приемы игры; |
|
|
|
|
|
|
г) этюды − на различные виды мелкой |
|
|||
|
|
техники. |
|
|
|
|
3. |
Раздел III. |
а) полифонические произведения – примеры |
||||
|
Исполнительско– |
имитационной полифонии; |
|
|
||
|
педагогический |
б) произведения крупной формы – |
|
|
||
|
анализ репертуарных |
сонатины, вариации; |
|
|
|
|
|
комплексов за 4–5 |
в) произведения |
малой |
формы |
– |
пьесы |
|
класс ДМШ. |
различных стилей, жанров и эмоционально– |
||||
|
|
образных сфер; |
|
|
|
|
|
|
г) этюды – на основные технические |
|
|||
|
|
формулы пианизма. |
|
|
|
|
4. |
Раздел IV. |
а) полифонические произведения – |
|
|||
|
Исполнительско– |
примеры имитационной полифонии; |
|
|||
|
педагогический |
б) произведения крупной формы – сонаты, |
||||
|
анализ репертуарных |
вариации; |
|
|
|
|
|
комплексов за 6–7 |
в) произведения |
малой |
формы |
– |
пьесы |
|
класс ДМШ. |
различных стилей, жанров, эмоционально– |
||||
|
|
образных сфер; |
|
|
|
|
|
|
г) этюды на основные технические формулы |
||||
|
|
8 |
|
|
|
|
пианизма: гаммообразные пассажи, короткие, длинные и ломаные арпеджио, репетиции, аккорды, двойные ноты, октавы, трели, тремоло и др.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ |
|
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
|||||||
п/п |
|
обеспечиваемых |
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|||||||
|
|
(последующих) |
дисциплин |
|
|
|
|
|
||
|
|
дисциплин |
1 |
|
|
2 |
3 |
|
|
4 |
1. |
|
«Специальный |
* |
|
|
* |
* |
|
|
* |
|
|
класс» |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
«Методика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обучения игре на |
* |
|
|
* |
* |
|
|
* |
|
|
инструменте» |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
«Учебная практика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по педагогической |
* |
|
|
* |
* |
|
|
* |
|
|
работе» |
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
|
Наименование раздела |
Групп |
Подгр |
Индив |
СР |
Всего |
|||
п/п |
|
дисциплины |
|
овые |
уппов |
идуаль |
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
ые |
ные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
|
Раздел I. Начальный |
|
|
|
|
18 |
9 |
27 |
|
|
|
период обучения − 1 класс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ДМШ |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Раздел II. Исполнительско– |
|
|
|
19 |
7 |
26 |
||
|
|
педагогический анализ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
репертуарных комплексов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
за 2–3 класс ДМШ |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
Раздел III. |
|
|
|
|
18 |
10 |
28 |
|
|
|
Исполнительско– |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогический анализ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
репертуарных комплексов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
за 4–5 класс ДМШ |
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Раздел IV. |
|
|
|
|
16 |
10 |
26 |
|
|
|
Исполнительско– |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагогический анализ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
репертуарных комплексов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
за 6–7 класс ДМШ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) − |
не |
предусмотрен. |
|
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены.
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрено.
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
|||
методы и формы |
||||||
п/п |
модули дисциплины |
технологии |
||||
обучения |
||||||
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
|
3 |
4 |
|
|
1 |
Раздел I. Начальный |
Методы |
Диалоговая форма |
|||
|
период обучения − 1 |
развивающего, |
взаимодействия |
|||
|
класс ДМШ |
|
проблемного |
(беседа, дискуссия, |
||
|
|
|
обучения |
совместный |
||
|
|
|
|
исполнительско– |
||
|
|
|
|
педагогический анализ |
||
|
|
|
|
пособий для |
||
|
|
|
|
начинающих и |
||
|
|
|
|
произведений из |
||
|
|
|
|
репертуара ДМШ) |
||
2 |
Раздел II. |
|
Методы |
Диалоговая форма |
||
|
Исполнительско– |
|
развивающего, |
взаимодействия |
||
|
педагогический анализ |
проблемного |
(беседа, дискуссия, |
|||
|
репертуарных |
|
обучения |
совместный |
||
|
комплексов за 2–3 класс |
|
исполнительско– |
|||
|
ДМШ |
|
|
педагогический анализ |
||
|
|
|
|
произведений) |
||
3 |
Раздел III. |
|
Методы |
Диалоговая форма |
||
|
Исполнительско– |
|
развивающего, |
взаимодействия |
||
|
педагогический анализ |
проблемного |
(беседа, дискуссия, |
|||
|
репертуарных |
|
обучения |
совместный |
||
|
комплексов за 4–5 класс |
|
исполнительско– |
|||
|
ДМШ |
|
|
педагогический анализ |
||
|
|
|
|
произведений) |
||
4 |
Раздел |
IV. |
Методы |
Диалоговая форма |
|
|
|
Исполнительско– |
|
развивающего, |
взаимодействия |
|
|
|
педагогический |
анализ |
проблемного |
(беседа, дискуссия, |
|
|
|
репертуарных |
|
обучения |
совместный |
|
|
|
комплексов за 6–7 класс |
|
исполнительско– |
|
||
|
ДМШ |
|
|
педагогический анализ |
|
|
|
|
|
|
произведений) |
|
|
|
|
|
10 |
|
|