из электронной библиотеки / 227134894113987.pdf

8.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены

9.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрена

10.Образовательные технологии

Очная форма обучения

11.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Для проведения текущего контроля успеваемости студентов, а также для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины используются:

-контрольные прослушивания в межсессионный период,

-участие в лекциях-концертах в течение учебного года в соответствии с планом работы кафедры.

Вконце пятого семестра проводится контрольный урок, на котором студент должен исполнить 2 произведения.

На дифференцированном зачете в конце 6 семестра студент должен исполнить 3 разнохарактерных произведения из разученных во время семестра.

Примерная программа дифференцированного зачета

Вариант 1.

1.Митяев О. «Как здорово»

2.Никитин С. «Никого не будет в доме»

3.Русская народная песня «Степь да степь кругом»

Вариант 2.

1.А. Суханов «Зелёная карета»

2.В. Канер «А всё кончается»

3.Русская народная песня «Миленький ты мой»

Критерии выставления оценки дифференцированного зачета

Оценка на дифференцированном зачете выставляется за качество музыкальнохудожественных и технических характеристик исполнения программы и исходит из следующих критериев:

-оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объеме и на высоком качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал;

-оценка “хорошо” выставляется, если объем программы выработан полностью, но исполнение значительной части учебно-программного материала недостаточно эмоционально и технически совершенно;

-оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с

программой, но допускает существенные погрешности различного свойства при работе с нотным текстом и/или в процессе публичного выступления;

- оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.

Примерный репертуар

1.Атланты. Музыка и слова А. Городницкого

2.Баллада о без вести пропавшем. Слова и музыка А. Дольского

3.Ваше величество женщина. Музыка и слова Б. Окуджавы

4.Вершина. Из кинофильма «Вертикаль». Слова и музыка В. Высоцкого.

5.Гваделупа. Слова и музыка А. Городницкого. Обработка М. Кане

12

14

11.3. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Примерная последовательность заданий для самостоятельной работы по методике работы над аккомпанементом:

-музыкально-теоретический анализ музыкального текста изучаемого произведения (автор, название, жанр, стиль, форма произведения, тональность, стиль изложения, особенности исполнения);

-разбор произведения по частям, периодам, фразам;

-подбор аккомпанемента к произведению в соответствии с его образными, жанровыми и стилевыми характеристиками; - заучивание наизусть.

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.Иванов-Крамской, А.М. Школа игры на шестиструнной гитаре [Ноты] / А. М. Иванов-Крамской. - 9-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 152 с. - (Учебные пособия для ДМШ). - ISBN 978-5-222-13676-8 : 192-00. кол- 1

2.Петров, П.В. Основные гитарные аккорды и техника их исполнения / П.В. Петров. - Минск : Современная школа, 2011. - 30 с. - ISBN 978-985-539-241-6 ; Т о же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139779

б) дополнительная литература

1.Балбеков А. Моя ненаглядная: Лирические романсы и песни / А. Балбеков. – Белгород: Крестьянское дело, 2001. – 92 с.

2.Визбор, Ю.И. Не верь разлукам старина / Ю.И. Визбор. – М.: Эксмо, 2004.

3.Джапаридзе, Г.Ш. Гитара свет повсюду проливает [Ноты] : концертные произведения для гитары. Тетрадь №3 : сюита интервалов: концертная пьеса для гитары / Г. Ш. Джапаридзе. - М. : Г. Джапаридзе, 2004. - 18 с. - 150-00. кол- 1

4.Павленко, Б.М. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Аккорды, аккомпанемент и пение под гитару. В 2 частях. Серия: Любимые мелодии / Б. М. Павленко. – М.: Феникс, 2008. – 218 с.

5.Песни Булата Окуджавы: Мелодии и тексты / Составитель Л. Шилов. – М.: Музыка, 1989. – 223 с.

6.Пьесы для квартета гитар белгородских авторов [Ноты] / сост. Е.А. Алешников.

- Белгород : КОНСТАНТА, 2006. - 64 с. - ISBN 5-902711-52-5 : 81-40. кол11

7.Малков, О.Ю. Технические и программные этюды [Ноты] : 1-6 класс шестиструнная гитара: методическое пособие для преподавателей и уч-ся ДШИ / О. Ю. Малков ; рец.: В.И. Булатов и др. - Челябинск : Фотохудожник, 2005. - 32 с. - 130-00. кол- 1

8.Иванов-Крамской, А.М. Школа игры на шестиструнной гитаре [Ноты] / А. М. Иванов-Крамской. - 6-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 152 с. - (Любимые мелодии). - ISBN 5-222-00619-0 : 90-00. кол- 1

9.Каркасси, М. Школа игры на шестиструнной гитаре [Ноты] / М. Каркасси. - М. :

Кифара, 2005. - 148 с. - ISBN 5-901980-07-7 : 180-00. кол- 2

10.Новиков, В.И. Авторская песня / Вл.И. Новиков. – М.: Олимп, 2000. – С. 5-11, 408.

11.Парнес. Д.Г., Оськина, С.Е. Самоучитель аккомпанемента по слуху на фортепиано и шестиструнной гитаре. Русская песня / Д. Г. Парнес, С. Е. Оськина. – Издательство АСТ, 2004. – 248 с.

12.Томилин, А.В. Путешествие в мир тональностей [Текст] : учебно-методическое пособие по гитарному аккомпанементу. Ч. 2 / А. В. Томилин. - Воронеж : Новый взгляд, 2006. - 56 с. - Словарь терм.: с. 52-53. - ISBN 5-89981-387-3 : 85-00. кол- 1

15

13.Бердников, А.Л. Шестиструнная гитара для начинающих [Ноты] / А. Л. Бердников. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 46 с. - (Любимые мелодии). - ISBN 978-5-222-13499-3 : 95-00. кол- 2

14.Хрестоматия гитариста [Ноты] : учебно-методическое пособие: для учащихся 1-2 кл. ДМШ / сост. и общ. ред. Н. Ивановой-Крамской. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 102 с. - (Хрестоматия педагогического репертуара ). - ISBN 5-222-09877-Х : 112-00. кол- 1

15.Хрестоматия гитариста [Ноты] : учебно-методическое пособие: для учащихся 3-4 кл. ДМШ / сост. и общ. ред. Н. Ивановой-Крамской. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 86 с. - (Хрестоматия педагогического репертуара ). - ISBN 5-222-10468-2 : 101-00. кол- 1

16.Хрестоматия гитариста [Ноты] : учебно-методическое пособие: для учащихся старших классов ДМШ / сост. и общ. ред. Н. Ивановой-Крамской. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 109 с. - (Хрестоматия педагогического репертуара ). - ISBN 5-222- 12204-4 : 132-00. кол- 1

17.Хрестоматия игры на шестиструнной гитаре [Ноты] : для начинающих / авт. -

сост. П.В. Иванников. - М.-Донецк : АСТ; Сталкер , 2005. - 54 с. - ISBN 5-17- 029059-4 (ООО "Издательство АСТ"). - ISBN 966-696-749-9 (Сталкер) : 87-00. кол- 1

18.Ноубл, Д.Дж. Школа игры на шестиструнной гитаре [ноты] / Ноубл, Д.Дж. - М. : АСТ: Астрель, 2007. - 160 с. - ISBN 5-17-040598-7 (ООО "Издательство АСТ"). - ISBN 5-271-15361-4 (ООО "Издательство Астрель"). - ISBN 0-7160-4000-Х (англ.) : 104-00. кол- 1

19.Иванников, П.В. Хрестоматия гитариста [Ноты] : для шестиструнной гитары: III кл. / П. В. Иванников. - М.-Донецк : АСТ; Сталкер, 2003. - 55 с. - ISBN 5-17- 020981-9 (ООО "Издательство АСТ"). - ISBN 966-696-315-9 (Сталкер) : 56-00. кол- 1

20.Иванников, П.В. Ансамбли шестиструнных гитар [Ноты] / П. В. Иванников. - М.- Донецк : АСТ; Сталкер, 2004. - 55 с. - ISBN 5-17-025797-Х (ООО "Издательство АСТ"). - ISBN 966-696-594-1 (Сталкер) : 75-00. кол- 1

21.Лихачев, Ю.Г. Лучшие песни под гитару с аккордами. Самоучитель гитарного аккомпанемента / Серия: Библиотека гитариста / Ю.Г. Лихачев. – М.: Издательство АСТ, Астрель, 2008. – 64 с.

Электронные ресурсы:

22.Харисов, В.В. 24 прелюдии для гитары [Ноты] : (2006) / В. В. Харисов. - Казань : Промполиграф, 2007. - 32 с. - 200-00. кол- 2

23.Петров, П.В. Гитара. Самоучитель / П.В. Петров. - Минск : Современная школа, 2013.

- 287 с. - ISBN 978-985-549-390-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=139766

24.Новый самоучитель игры на гитаре / сост. О.В. Сладкова. - М. : Рипол Классик,

2010. - 256 с. - ISBN 978-5-386-02022-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57127

25.Шиндина, Н.Г. Школа игры на шестиструнной гитаре. Новейший самоучитель. Просто и доступно / Н.Г. Шиндина. - М. : Рипол Классик, 2007. - 256 с. - ISBN 9785790536007 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=54525

26.Баев, Е.А. Малахитовая шкатулка. Произведения для гитары / Е.А. Баев. - М. : Современная музыка, 2011. - 52 с. - ISBN 978-5-93138-121-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220360

16

27.Золотой репертуар гитариста. - М. : Современная музыка, 2008. - 156 с. - ISBN 979- 0-706353-26-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221148

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

-База данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке вуза);

-Электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

-Электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.

-Нотный архив Бориса Тараканова http://yandex.ru

-Нотный архив России http://www.notarhiv.ru

-Электронный каталог Российской государственной библиотеки http://www.rsl.ru/

-bards.ru - сайт музыкантов и исполнителей http://www. bards.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для успешного освоения дисциплины используются:

- аудитория для индивидуальных занятий с фортепиано и гитарой «Hohner»; - необходимая нотная и учебно-методическая литература; - фонотека, видеотека; - компьютер, принтер, сканер.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Методические рекомендации для преподавателей

Дисциплина «Вокально-инструментальное музицирование» изучается в течение четырех семестров, что немного для полноценного освоения гитары, поэтому необходимо курс обучения сосредоточить на нескольких направлениях.

Первое из них – это приобретение первоначальных навыков гитарного аккомпанемента. Обучение начинается с ознакомления с гитарой, ее устройством и способам настройки. Особого внимания требует правильная постановка рук, поскольку студент не только должен научиться играть правильно сам, но и в своей будущей работе должен правильно обучать своих учеников. Изучение аккордов на гитаре целесообразно проводить по принципу «от простого к сложному». Первые аккомпанементы строятся на трех аккордах, которые используют максимальное число открытых струн (обычно Am – Dm – E). При этом период технического освоения аккордов должен быть сведен к минимуму, а изученная аккордовая последовательность сразу должна быть применена для аккомпанемента к песне. По мере освоения новых аккордов репертуар должен пополняться и новыми песнями. Для самостоятельной работы студентам предлагается подобрать несколько произведений на выбор с использованием уже изученных аккордов. Первый семестр сосредоточен, в основном, на изучение как можно большего числа аккордов без баррэ. Студенты исполняют песни, используя различные типы гитарного «боя», а изучение арпеджированного аккомпанемента целесообразно начинать со второго семестра, когда появятся устойчивые навыки исполнения левой рукой.

17

Вторым важным направлением в изучении гитарного аккомпанемента является накопление студентами репертуара, который понадобится им в будущей работе. Основную часть репертуара составляют бардовские (или гитарные) песни, которые стали своеобразной классикой жанра. Это песни таких известных исполнителей, как Ю. Визбор, В. Суханов, В. Егоров, О. Митяев, В. Берковский, В. Высоцкий, Ю. Кукин, С. Никитин и др. Кроме художественных достоинств предлагаемые для разучивания песенные образцы (см. список ниже) имеют ряд преимуществ, перед эстрадными песнями. Они, как правило, легко запоминаются, построены на аккордах, которые легко исполняются на гитаре. Это позволяет, обладая даже первичными навыками аккомпанемента, освоить довольно большой репертуар. Большинство из вышеперечисленных преимуществ имеются также в народных песнях. Это образцы русской народной городской песни, городского народного романса XIX – XX веков.

Третьим направлением при изучении аккомпанемента на гитаре следует считать методические основы обучения игре на инструменте, которые преподаватель должен давать студентам. Обладая необходимыми знаниями методики работы с детьми и подросткам, будущие преподаватели смогут в полной мере использовать свои знания в практической работе.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Большое внимание при обучении игре на гитаре следует уделять самостоятельной работе студентов. Лишь полноценная самоподготовка позволяет быстро приобрести навыки аккомпанемента на гитаре. Для большей эффективности этой работы следует шире использовать возможности современных мультимедийных пособий. Так, предлагается в самостоятельной работе применять обучающие программы, которые позволяют просмотреть на компьютере как следует исполнять аккомпанемент к той или иной песни, закрепить материал, пройденный на уроке.

Немаловажное значение при обучении игре на гитаре имеет самостоятельный подбор на слух знакомых студенту произведений. Педагог помогает определиться с тональностью, в которой будет исполняться произведение, и необходимый для аккомпанемента перечень аккордов. После подбора аккордов следует уделить внимание фактуре аккомпанемента и студенту может быть предложено подобрать определенный вид фактуры, который наиболее соответствует данному произведению.

18

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Обучение студентов по предмету “Вокально-инструментальное музицирование” имеет свою специфику. Значительную часть времени студенты должны заниматься самостоятельно. При этом они сталкиваются с определенными трудностями. К ним можно отнести:

-грамотный разбор заданных произведений;

-выбор наиболее верного способа преодоления технических трудностей;

-работа со штрихами и динамикой;

-выражение художественного образа данного произведения;

-выучивание произведений наизусть.

Также студенты сталкиваются с трудностями при работе над различными музыкальными жанрами. Свою специфику имеет работа над аккомпанементом романсов и бардовских песен.

Остановимся по порядку на всех перечисленных трудностях самостоятельной работы студентов.

1. Грамотный разбор заданных произведений.

При разборе незнакомого музыкального материала, студенту требуется умение концентрировать внимание, но при этом не хвататься за все проблемы сразу, а уметь разделить свою работу на составные части. Например:

а) разбор нотного текста, который включает в себя правильное прочтение нот; б) верное ритмическое проигрывание (можно со счетом вслух); в) исполнение нового музыкального материала с правильной аппликатурой.

При этом надо учитывать, что каждый вид работы проводится до определенной степени готовности. Сначала исполнение будет выглядеть не слишком уверенным, а далее (если заниматься систематически, т.е. каждый день) - все более свободным и непринужденным. Если студент хорошо концентрировал внимание на музыкальном тексте, то произведение будет разобрано грамотно.

2. Работа со штрихами и динамикой.

Следующим этапом самостоятельной работы является овладение верными штрихами и динамикой. Если пользоваться при выборе программы учебными нотами, т.е. отредактированными соответствующим образом сборниками, там можно найти много подсказок для правильного понимания исполнения штрихов и динамики. Все нотные обозначения нужно понимать и уметь переводить. Желательно, чтобы студенту в этом случае был доступен словарь иностранных музыкальных терминов. Но часто бывает так, что предложенных обозначений в музыкальном тексте недостаточно. В этом случае студент должен сам домыслить, осознать и почувствовать, пользуясь своим музыкальным опытом, какие штрихи или динамику логично применять в данной фразе или части.

3. Преодоление технических трудностей.

Преодоление технических трудностей требует определенного подхода. В этом случае нужно обратиться к определенным упражнениям. Вычленить проблемный отрывок и попробовать поучить его такими способами:

а) учить отрывок медленно и ровно, можно считать вслух; б) проиграть отрывок медленно и тихо расслабленными пальцами;

в) пробовать играть отрывок несколько раз и каждый раз темп исполнения убыстряется и тем самым убыстряется быстрота мышления.

Упражнения может придумать и сам студент, лишь бы оно достигало поставленной цели и помогало преодолеть те или иные технические трудности.

4. Выражение художественного образа данного произведения.

Художественное исполнение произведения – это высшая, итоговая форма творческой работы. Качество исполнения на последнем этапе разучивания зависит не только от количества наигранных часов за инструментом, но и от общей эрудиции, музыкального и

19

слухового опыта студента. Работая над художественным образом произведения, нужно учитывать следующие моменты:

-характер исполняемого;

-темп;

-хорошо понимать форму произведения;

-знать стиль данного композитора;

-представлять эпоху, в которую написано сочинение;

-владеть определенной техникой;

-использовать агогику (отклонения от темпа, продиктованные характером изучаемого произведения).

5. Выучивание произведений наизусть.

Игра на память дает несравненно большую свободу выражения, чем игра по нотам. Чтобы успешно донести музыкальный образ до слушателя, нужно запомнить музыкальное произведение точно, полно и прочно. Учить музыкальный материал наизусть лучше многократно повторяя его, но повторять не бездумно, а стараясь разобраться в структуре построения, найти опорные точки, от которых можно отталкиваться. Это чаще всего – начало фраз, предложений, частей. То, что выучено сегодня, в обязательном порядке надо повторять в ближайшие три-четыре дня для закрепления материала. Большие перерывы в занятиях приводят к тому, что произведение придется учить наизусть снова, так как в памяти останется очень смутное представление о давно проведенной работе. В дальнейшем хорошо проигрывать произведение наизусть для кого-то. Во время такого проигрывания выявляются недоученные моменты, которые требуют доработки. Произведение считается выученным наизусть в том случае, когда оно безошибочно исполняется и наедине, и на аудиторию.

20