из электронной библиотеки / 103160091442987.pdf
.pdf46.Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка
47.Экологические ниши
48.Динамика популяции
49.Экологическая сукцессия По Разделу VII.:
50.Приматы
51.Эволюция приматов до человека
52.Проблемы исследования генетики человека
53.Сравнительная характеристика видов рода Homo
54.Химия и организм человека
55.Влияние радиации на организм человека
56.Стресс
57.Алкогольный синдром плода
58.Учение В.И. Вернадского о ноосфере
59.Глобальное потепление
60.Озоновые дыры
7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
7.1.Рекомендуемая литература (основная):
1.Естествознание: энциклопедический словарь / сост. В.Д. Шолле. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 544 с.
2.Игнатова, В.А. Естествознание: учебное пособие для студ. гуманитарных фак. вузов / В.А. Игнатова. – М.: Академкнига, 2002. – 256 с.
3.Горелов, А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие / А.А. Горелов. – М.: Центр, 2003. – 208 с.
4.Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям / А.П. Садохин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 447 с.
5.Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учебник для студ. высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным специальностям / Г.И. Рузавин. – 3-е изд., стер. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 270 с.
6.Естествознание 10-11классы: профильное обучение: учебное пособие / Л.Н. Харченко. – М.: Дрофа, 2007. – 223 с.
7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная):
1.Бабушкин, А.Н. Современные концепции естествознания: лекции по курсу / А.Н. Бабушкин. – СПб.: Лань, 2001. – 208 с.
2.Габриелян, О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 191 с.
3.Габриелян, О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 223 с.
4.Дубкова, С.И. История астрономии: рассказы о самых выдающихся за последние 3000 лет открытиях в науке о небе и ее гениальных творцах, которые изменили представление о Вселенной / С.И. Дубкова. – М.: Белый город, 2002. – 192 с.
5.Естествознание. 10 класс / НФПК; авт.: Л.А. Битюцкая, В.С. Еремин, В.С. Чесноков, О.Б. Дементьева; науч. ред. З.В. Островская. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 336 с.
6.Каменский, А.А. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Каменский. – М.: Дрофа, 2008. – 367 с.
7.Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: практикум / С.Х. Карпенков. – 2-е изд, перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 2002. – 254 с.
8.Концепции современного естествознания: учебное пособие / под ред. С.И. Самыгина. – 3-е изд., доп. и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 576 с.
9.Ларичев, В.Е. Сотворение Вселенной: Солнце, Луна и Небесный дракон / В.Е. Ларичев. – Новосибирск: Наука, 1993. – 288 с.
10.Мякишев, Г.Я. Физика: учеб. для 10 классов, общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 336 с.
11.Мякишев, Г.Я. Физика: учеб. для 11 классов, общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. – 11-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 336 с.
12.Торосян, В.Г. Концепции современного естествознания: учебное пособие для студентов вузов / В.Г. Торосян. – М.: Высшая школа, 2002. – 208 с.
13.Физические основы естествознания: пособие для вузов / Г.А. Бордовский. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа. 2004.
14.Ходж, П. Галактики / П. Ходж; пер. с англ. А.К. Дамбиса; под ред. Ю.Н. Ефремова. – М.: Наука, 1992. – 192 с.
7.3. Средства обеспечения освоения дисциплины
Литература по курсу «Естествознание», тематические презентации, технические средства обучения, в том числе аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные.
8. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Текущий контроль осуществляется в ходе обсуждения вопросов программы, блицопросов; проверочных письменных работ; выполнении индивидуальных заданий, заданий
вконтурных картах, подготовки докладов и сообщений, выполняемых, главным образом,
врежиме домашней внеаудиторной работы.
Программа предусматривает проведение контрольного урока в качестве рубежного контроля знаний в конце первого семестра.
Итоговой формой контроля по дисциплине, в соответствии с учебным планом, является зачет по окончании второго семестра.
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Литература по курсу «Естествознание», тематические презентации, научнопопулярные фильмы: «Электромагнитная индукция», «День без прошлого», «ДНК. Код жизни», «Код обезьяны. Генетики против Дарвина», технические средства обучения, в т. ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
10.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
В ходе лекционных занятий необходимо дать студентам систематизированные основы курса, обратив особое внимание на понятийный аппарат современного естествознания, на наиболее сложные для понимания студентами вопросов естествознания, а также на яркие примеры научного поиска и творчества выдающихся ученых в области естественных наук. Лекционный материал должен не только раскрывать панораму естественнонаучной картины мира XXI века, но и представить студентам исторический обзор развития основных отраслей естественных наук.
При подготовке к лекционному занятию необходимо продумать план его проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции; ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме лекционного занятия; определить средства материальнотехнического обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе чтения лекции.
Входе лекционного занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. Во вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то необходимо увязать ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывать сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.
Следует аргументировано обосновывать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам, приводить примеры. По ходу изложения лекционного материала следует задавать риторические вопросы, поскольку это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее содержанию. Преподаватель должен руководить работой студентов по конспектированию лекционного материала, подчеркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяя, категориальный аппарат.
Взаключительной части лекции необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции. Объявить план самостоятельной работы, дать краткие рекомендации по подготовке докладов и сообщений. Необходимо оказывать методическую помощь студентам в подготовке докладов и рефератов по актуальным вопросам обсуждаемой темы.
Если в ходе занятий планируется проведение письменного контроля знаний студентов, то об этом надо проинформировать группу заранее, сориентировав по кругу проверяемых вопросов.
При проведении итоговой формы контроля (зачета) преподавателю следует учитывать характер работы каждого студента в течение всего периода изучения дисциплины, о чем необходимо аргументированно пояснять при выставлении оценки.
10.2. Рекомендации по использованию информационных технологий
Информационные технологии в процессе преподавания и изучения дисциплины должны использоваться при подготовке печатных раздаточных материалов, мультимедийном сопровождении занятий, использовании Интернет для поиска актуальной информации при подготовке и проведении занятий.
10.3. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
В результате изучения дисциплины «Естествознание» обучающийся должен
уметь:
ориентироваться в современных научных понятиях и информации естественнонаучного содержания;
работать с естественнонаучной информацией: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;
использовать естественнонаучные знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения.
знать:
основные науки о природе, их общность и отличия;
естественнонаучный метод познания и его составляющие, единство законов природы во Вселенной;
взаимосвязь между научными открытиями и развитием техники и технологий;
вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины
мира.
Основной минимум составляют следующие:
понятия: естественнонаучный метод познания, электромагнитное поле, электромагнитные волны, квант, эволюция Вселенной, Большой взрыв, Солнечная система, галактика, звезда, планета, геодинамический процесс, геосфера, периодический закон, химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция, человек, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия, самоорганизация, экологическая проблема, экологический кризис; вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;
умения: а) приводить примеры экспериментов и (или) наблюдений, обосновывающих атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света, необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы, превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на экосистемы;
б) объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук для развития энергетики, транспорта и средств связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей среды;
в) выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных в виде графика, таблицы или диаграммы;
г) работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации
Текущий контроль осуществляется в ходе обсуждения вопросов программы, блицопросов; кратковременных и полномасштабных контрольных и проверочных письменных работ; выполнении индивидуальных заданий, подготовки докладов и сообщений, выполняемых, главным образом, в режиме домашней внеаудиторной работы.
Промежуточный контроль осуществляется в форме аудиторной контрольной работы.
Итоговый контроль проводится на зачете во втором семестре.
Уровни освоения программы подразделяются на: высокий, средний и низкий. Высокий уровень освоения программы соответствует оценке «отлично». Он
характеризуется: систематическим, активным участием учащихся в обсуждении каждой изучаемой темы; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, чётко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания при обсуждении передового педагогического опыта.
Средний уровень освоения программы соответствует оценке «хорошо». Он характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочёты в системе последовательности и чёткости изложения материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала, не использован творческий подход к изучению материала.
Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «удовлетворительно». Эта оценка ставится, если учащиеся знают основные теоретические положения по темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень характеризуется недостаточной активностью учащихся в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода к различным формам аудиторной работы.
В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «неудовлетворительно».
При проведении итоговой формы контроля (зачета) преподавателю следует учитывать характер работы каждого студента в течение всего периода изучения дисциплины, о чем необходимо аргументированно пояснять при выставлении оценки. В случае освоения студентом программы на высоком, среднем или низком уровне ставится отметка «зачтено». В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует отметке «не зачтено».
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Составлены на основе материалов:
–Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. — Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004. — 622 с. (в пер.)
–Концепции современного естествознания. Под редакцией Л.А. Михайлова. Издательство: Питер, 2008 г.; 336 стр.
МАТЕРИАЛЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Тест № 1
1.1. Наука—это:
а) компонент духовной культуры; б) элемент материальнопредметного освоения мира;
в) элемент практического преобразования мира; г) результат обыденного, житейского знания.
1.2.Проблемы нравственной ответственности ученого сегодня относятся к области формирования:
а) научной культуры б) методологии научного исследования;
в) связи между наукой и производством; г) связи между наукой и обществом.
1.3.Научное познание опирается на способ отражения мира:
а) художественно-образный; б) рациональный; в) религиозный;
г) интуитивно-мистический.
1.4 . Астрология относится к: а) естественным наукам; б) оккультным «наукам»;
в) синтетическому направлению, соединяющему научное и околонаучное знание; г) духовно-художественному творчеству.
1.5. Современная естественнонаучная картина мира основана, главным образом, на науке: а) биологии; б) агротехнике; в) химии; г) физике.
1.6 Научное знание формируется, в первую очередь, на основе: а) знания-интуиции; б) знания-информации; в) знания-умения; г) знания-оценки.
1.7.Критерий научности знаний, связанный с наличием способов проверки полученных сведений, это:
а) системность; б) обоснованность;
в) верифицируемость; г) фальсифицируемость.
1.8.Среди теоретических методов исследования отсутствует:
а) логический; б) исторический;
в) экспериментальный; г) дедуктивный.
1.9. Среди эмпирических методов исследования имеется: а) логический; б) наблюдение; в) индуктивный;
г) аналитический.
Тест № 2
2.1.К агрегатным состояниям вещества не относится: а) твердое тело; б) вакуум; в) плазма; г) газ.
2.2.Структура атомов определяется:
а) гравитацией; б) электромагнетизмом;
в) сильным взаимодействием; г) слабым взаимодействием.
2.3.Сильное взаимодействие испытывают: а) электроны; б) протоны; в) нейтрино; г) фотоны.
2.4.Время в понимании теории относительности — это:
а) последовательность изменений, происходящих в материальных вещах; б) способность человека переживать и упорядочивать события одно за другим; в) доопытная форма восприятия, получаемая человеком при рождении; г) четвертая координата движения тела.
2.5. К свойствам пространства не относится: а) протяженность; б) необратимость; в) непрерывность; г) прерывность.
2.6. К свойствам времени не относится:
а) единство метрических и токологических свойств; б) длительность; в) необратимость; г) асимметрия.
2.7.К лептонам не относится: а) электрон; б) нейтрино; в) мюон; г) кварк.
2.8.У кварков аромат не бывает: а) белый; б) красный; в) синий; г) зеленый.
2.9.Для гравитации не является характерным: а) дальнодействие; б) силы отталкивания; в) универсальность;
г) малая интенсивность.
2.10.Электромагнетизм не определяет: а) трение; б) поверхностное натяжение жидкости;
в) упругость; г) бета-распад.
2.11. Согласно теории относительности, движение материальной точки в пространственно-временном континууме проходит:
а) прямолинейно; б) по геодезической кривой; в) равномерно; г) одномоментно.
Тест № 3
3.1.Источники космического радиоизлучения с очень большой стабильностью периода —
это:
а) квазары; б) пульсары;
в) черные дыры; г) рентгензвезды.
3.2.Сверхмощные источники энергии во Вселенной с признаками явной нестабильности –
это:
а) квазары; б) пульсары;
в) белые карлики; г) черные дыры.
3.3.Наша Галактика относится к типу Галактик: а) неправильных; б) эллиптических; в) крабовидных; г) спиралевидных.
3.4.В состав нашей Галактики не входят:
а) звезды; б) планеты; в) пульсары; г) кометы.
3.5.Энергия Солнца поддерживается за счет: а) бета-распада; б) ядерного излучения;
в) термоядерного синтеза; г) распада радиоактивных элементов.
3.6.Время останавливается вблизи:
а) нейтронной звезды; б) планеты; в) кометы;
г) черной дыры.
3.7.Предельная скорость передачи информации: а) скорость света; б) скорость звука;
в) скорость реакции человека; г) скорость чувствительности приборов.
3.8.Сингулярность—это:
а) теория об одиночестве человечества во Вселенной; б) начальное состояние Вселенной; в) информация о состоянии объекта;
г) разрушение пространственно-временного континуума.
3.9.По современным представлениям, вакуум— это: а) пустое пространство без реальных частиц; б) пустое пространство с реальными частицами; в) пространство без энергии; г) агрегатное состояние материи.
3.10.Термин «климат» в переводе означает:
а) погода; б) магнит; в) наклон; г) тепло.
3.11. Одна астрономическая единица—это расстояние: а) от Земли до Луны; б) от Земли до Солнца;
в) от Солнца до Плутона; г) от Солнца до центра Галактики.
Тест № 4
4.1. Для живых организмов нехарактерно:
а) способность обмена с окружающей средой; б) метаболизм; в) деление и отпочкование;
г) закрытость системы.
4.2.Совокупность особей одного вида, имеющих единый генофонд и занимающих единую территорию, называется:
а) биосферой; б) биоценозом; в) популяцией;
г) биогеоценозом.
4.3.Единица строения и жизнедеятельности живого организма — это
а) молекула; б) атом; в) ткань; г) клетка.
4.4.Образование живыми растительными клетками органических веществ называется: а) хемосинтезом; б) фотосинтезом;
в) органическим синтезом; г) хлоропластом.
4.5.У человека хромосом:
а) 36; б) 38; в) 46; г) 48.
4.6. Геном человека— это:
а) нуклеотидная последовательность участков отдельных генов; б) совокупность всех генов и межгенных участков ДНК в) полимерная цепь конкретной ДНК; г) ДНК.
4.7.К фенотипу организма не относятся: а) поведенческие особенности; б) психический склад; в) физиология; г) хромосомный набор.
4.8.Двадцать третья пара хромосом, определяющая пол, у мужнин—это:
а) XX; 6) XY; в) YY;