из электронной библиотеки / 572633037809283.pdf

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

С целью определения полноты знаний студентов, навыков практической, самостоятельной работы с учебно-методической литературой по окончании курса проводится зачѐт. Текущий контроль учета знаний осуществляется в виде проверки домашнего задания, ведения рабочих тетрадей, письменных контрольных работ после изучения каждого раздела.

Для того чтобы процесс практического освоения навыков хоровой аранжировки был более глубоким, рекомендуется выполнение письменных заданий сочетать с анализированием специально подобранных для данной темы образцов хоровых переложений.

Зачетные требования:

В ходе проведения зачета студенты должны предоставить работы по всем разделам курса.

Критерий итоговой оценки

Итоговая оценка исходит из следующих критериев:

-оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объеме и на высоком качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал;

-оценка “хорошо” выставляется, если объем программы выработан полностью, но исполнение значительной части учебно-программного материала недостаточно эмоционально и технически совершенно;

-оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства при работе с нотным текстом и/или в процессе публичного выступления;

-оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.

Подведение итоговой оценки за семестр включает в себя в обязательном порядке оценку за самостоятельную работу.

Вопросы для подготовки к зачету:

1.Понятия о переложении и аранжировке.

2.Сравнительный анализ хоровых партитур аранжировок и

3.обработок.

4.Переложение хоровых произведений для хора разных составов.

5.Принцип переложения хоровых партитур, имеющих разную

6.фактуру.

7.Особенности подтекстовки при переложении.

8.Переложение со смешанного хора на однородный состав.

9.Переложение с однородного хора на смешанный состав.

10.Переложение со смешанного хора на женский (детский) состав.

11.Переложение партитуры смешанного хора на трехголосный

смешанный состав (сопрано, альт, одна партия мужских голосов).

12.Переложение инструментальной и вокальной музыки.

13.Составление хоровых партитур при различных видах

аккомпанементной фигурации.

14.Переложение фортепианной пьесы для смешанного хора а’сарpella.

15.Переложение романса для детского хора с сопровождением.

16.Переложение песни для детского хора с сопровождением.

17.Переложение вокальной музыки для смешанного хора а’сарpella.

18.Обработка народной песни для различных составов хора..

10.1. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа предусматривает практические формы заданий направленных на отработку приѐмов и методов работы с хором, а так же переложения и аранжировки хоровых произведений для различных составов.

Эффективность самостоятельной работы студента будет зависеть от освоения необходимых знаний и умений, наличия устойчивых обратных связей. Самостоятельная работа студента определяется следующими базовыми компонентами:

-наличие ясного представления о целях и задачах работы;

-умение спланировать самостоятельную работу;

-знание методов достижения цели,

-умение пользоваться этими знаниями;

-умение анализировать результаты самостоятельной работы;

Наибольшая эффективность самостоятельной работы будет достигаться в том случае, если перечисленные компоненты системно организованы и находятся в постоянном развитии.

Основы самостоятельной работы закладываются непосредственно в процессе урока, где должен развиваться интерес к дальнейшему творчеству, намечаться цель, задачи и пути развития. Студентов надо готовить к самостоятельности и на художественно-воспитательном, и на инструктивно-методическом уровнях.

Виды самостоятельной работы студента.

1.Подбор вокально-хоровых примеров в качестве материала для переложений по темам дисциплины.

2.Практическая работа за инструментом по выбору удобной тональности переложения.

3.Гармонизация мелодии простейшим способом.

4.Написание недостающего голоса хоровой партии, используя музыкальный материал фортепианного сопровождения.

6.Использование дивизи (divisi) в переложении для достижения регистровых и тесситурных удобств.

7.Переложение с двухголосного однородного хора на смешанный, путем октавного транспонирования хоровых голосов.

8.Выполнение переложения с четырехголосного хора на смешанный двумя вариантами:

- с сохранением тональности, изменяя вид аккорда; - с изменением тональности, сохраняя вид аккорда.

9.Запись полученного в практической деятельности результата.

10.2.Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

1.Подбор вокально-хоровых примеров в качестве материала для переложений

по темам дисциплины.

2.Практическая работа за инструментом по выбору удобной тональности переложения.

3.Гармонизация мелодии простейшим способом.

4.Написание недостающего голоса хоровой партии, используя музыкальный материал фортепианного сопровождения.

6.Использование дивизи (divisi) в переложении для достижения регистровых и тесситурных удобств.

7.Переложение с двухголосного однородного хора на смешанный, путем октавного транспонирования хоровых голосов.

8.Выполнение переложения с четырехголосного хора на смешанный двумя вариантами:

- с сохранением тональности, изменяя вид аккорда; - с изменением тональности, сохраняя вид аккорда.

9. Запись полученного в практической деятельности результата.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.Девуцкий О.В. Искусство хоровой аранжировки: Учебное пособие / О.В.Девуцкий. - М: Композитор, 2005

2.ИвакинМ. Хоровая аранжировка/М.Ивакин. - М.: ВЛАДОС, 2003

3.Логинов, А. П. Обработки народных песен: для жен. (дет.) хора [без

сопровождения]: учеб. пособие по хор. кл. и хор. аранж. / [обраб.] А. П. Логинов. – СПб.: Композитор, 2009. – 35 с. – (Учебный и концертный репертуар хорового класса).

б) дополнительная литература

1.Ленский А. Искусство хоровой аранжировки/ А.Ленский. - М.: Музыка, 1980

2.Самарин В.А.- Хороведение и хоровая аранжировка/ В.А.Самарин. - М.:Музыка,2002

3.Ушкарев А. Основы хорового письма/ А.Ушкарѐв. - М.: Музыка, 1986

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

-Нотный архив России http://www.notarhiv.ru

-Электронный каталог Российской государственной библиотеки http://www.rsl.ru/

-Детям о музыке: Музыкальное образование детям и родителям. Музыкальные уроки в игровой форме http://www.muz-urok.ru

-Российский общеобразовательный портал http://litera.edu.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

-фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература.

-технические средства.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Овладение такими навыками переложения хоровых и вокальных произведений для различных составов хора, необходимо будущему хормейстеру в его дальнейшей практической работе в качестве руководителя хора и творческого коллектива. Для обогащения хорового репертуара литературой, подбираемой и аранжируемой с учетом особенностей и профессионально-технических возможностей коллектива. В большинстве случаев после окончания студенты работают с детскими коллективами, поэтому надо уделить больше внимания на переложение для детских хоров различного состава. Большое значение имеет подбор произведений для работы. Репертуар может меняться по усмотрению педагога. Выполнение заданий по хоровой аранжировке требует анализа произведений, изучения его хоровой партитуры, инструментального сопровождения, текста.

Данная дисциплина предусматривает постепенное и систематическое овладение практическими исследовательскими навыками на основе усвоенных знаний, умений, навыков с помощью заданий для самостоятельной работы.

2.Учебно-методические материалы

2.1. Раздел 1. Переложение хоровых партитур на различные составы хора.

Тема 1.1.Переложение с однородного хора на однородный хор (с разным количеством голосов)

Сохранение тональности при переложении. Случаи возможного транспонирования при наличии в оригинале двух высоких или двух низких голосов. Сохранение мелодической линии.

Понятия: переложение, аранжировка, мелодия, однородный хор.

Произведения для переложения:

Русская народная песня «У зари то, у зореньки». Русская народная песня «Я посею ли млада, младенька» Озолинь Я. «Лес раскинулся дремучий» Пфейль Г «Озера спят» Бетховен Л «Песня мира, песня дружбы»

Тема 1.2. Переложение трех – четырехголосных однородных хоров на трех – четырехголосные смешанные.

Сохранение мелодической линии крайних голосов трехголосного хора при передаче их крайним голосам четырехголосного смешанного хора. Образование двух средних голосов в смешанном хоре на основе гармонии оригинала. Необходимость замены обращений аккордов, звучащих в заключительных кадансах трехголосного хора, их основными видами.

Изменение расположения голосов в переложении при сохранении тональности оригинала. Появление разрывов между голосами при наличии в аккордах однородного хора широкого расположения, а также при перекрещивании голосов Пути преодоления этих разрывов.

Понятия: тональность, вид аккорда, диапазон, смешанный хор.

Произведения для переложения:

Людиг М «Лесное озеро». Кюи Ц. «На родине». Танеев С. «Сосна».

Тема 1.3. Переложение четырехголосных смешанных хоров на трех – четырехголосные однородные.

Возможность широкого применения произведений при переложении смешанным приемом. Например: транспонирование мужских голосов на октаву вверх или женских на октаву вниз с соответствующим перераспределением

этих голосов между партиями однородного хора. Особая роль аккордов, звучащих в кадансе. Или возможность точного перенесения голосов смешанного хора в партитуру переложения при условии звучания мужских голосов в верхнем регистре, а женских – нижнем или среднем.

Понятия: транспонирование, каденция, регистр, перенесение, однородный хор.

Произведения для переложения:

Ребиков В. «Поздняя осень». Кюи Ц. «Заря лениво догорает» Бородин А.«Серенада» Анцев М. «Звездная полночь». Вебер К. «В лодке».

Тема 1.4. Переложение многоголосных смешанных хоров на четырехголосные смешанные.

При переложении можно использовать сокращение голосов при октавном удвоении баса или при октавном удвоении в различных партиях многоголосного смешанного хора. В случае, если удвоений нет, следует оставить звуки, определяющие гармоническую функцию аккорда (альтерированные звуки, вводный тон, септима, нона и т.д.), а также звуки, оправданные логикой последовательного голосоведения.

Все остальные характеристики оригинала (тесситура голосов, динамика, ритм, поэтический текст) должны сохраниться при переложении в неприкосновенности.

Понятия: гармония, голосоведение, количество голосов, октавное удвоение, тесситура, динамика, ритм.

Произведения для переложения:

Глинка М. «Венецианская ночь» Тормис В. «Осеннее пламя»

Русская народная песня «Ходила младешенька» в обр. А.Егорова Чешская народная песня «Я ходил к вам» в обр. А.Михайлова

Раздел 2. Переложение вокальных и инструментальных произведений на различные составы хора.

Тема 2.1. Переложение вокальных произведений с инструментальным сопровождением для хора a cappella.

Влияние фактуры сопровождения на создание хоровых переложений a cappella. Определение по сопровождению склада хорового письма, ритмической структуры, гармонии, характера изложения хоровой партитуры. Переложение с прямым перенесением голосов сопровождения в хоровую

партитуру. Переложение с изменением верхнего голоса сопровождения по вокальному голосу.

Понятия: фактура, склад письма, ритм.

Произведения для переложения:

Испанская народная песня «Сегидилья» в обр. Х.Альсубида Фрадкин М. «Песня о любви» Глинка М. «В крови горит огонь желанья»

Неаполитанская песня «Санта Лючия»

Тема 2.2. Переложение вокальных произведений для однородного хора с сопровождением.

Создание голосов однородного хора на основе звучания аккомпанемента. Требование напевности и выразительности средних и нижних голосов хора. Необходимость соответствия голосов гармонии аккомпанемента, требованию тесситуры, грамотное расположение голосов в аккорде. Сохранение тональности оригинала.

Понятия: аккомпанемент, голосоведение, гармония, тесситура, тональность.

Произведения для переложения:

Римский – Корсаков Н. «Не ветер вея с высоты». Рахманинов С. «Ночь».

Хренников Т. «Колыбельная Светланы». Новиков А. «Дороги».

Кюи Ц. «Осень».

Тема 2.3. Переложение инструментального произведения для хора a cappella. Переложение инструментального произведения с ярко выраженным

голосоведением на хоровую ткань, согласовывая с возможностями диапазона певческих голосов. Влияние характера инструментального произведения на возможность подтекстовки ( использование буквенных созвучий, вокализации или пение закрытым ртом). Изучение содержания инструментальной пьесы, ее тонального плана, гармонии, голосоведения. Выбор (по необходимости) удобной тональности, с сохранением настроения оригинального сочинения. Изложение мелодической линии в верхнем голосе, при гармоническом фоне хорового аккомпанемента. Переход мелодической линии по необходимости из голоса в голос, оставляя в хоровой ткани возможность сохранения фактуры оригинала.

Понятия: диапазон, тональность, аккомпанемент.

Произведения для переложения:

Рахманинов С. «Итальянская полька» Чайковский П. «Неаполитанская песенка»

Гершвин Д. «Прелюдия» Паулс Р. «Бабочки»

Тема 2.4. Переложение инструментального произведения для однородного хора с сопровождением.

Наличие аккомпанемента инструментального произведения для более полного сохранения красок оригинала, для компенсации тембров в звучании однородного хора. Неизменность мелодии произведения, роль голосов хора не заглушающих линии развития, точно следующих за инструментальным голосоведением как создание условий для ансамблевого исполнения.

Понятия: тембр, однородный хор, голосоведение, ансамбль.

Произведения для переложения:

Ребиков В. «Елка»

Шуман Р.- Соколов В. « Ave Maria» Калинников В. «Грустная песенка» Шопен Ф. «Желание»

Раздел 3.Обработка народной песни.

Тема 3.1. Обработка народной песни для однородного и смешанного состава хора a cappella.

Обработка как видоизменение нотного текста музыкального произведения для приспособления его к определенному составу исполнителей. Творческое вмешательство в оригинал с использованием особенностей русского народного многоголосия. Выбор народной песни с ее мелодикой, спецификой лада, ритмики. Бережное отношение к материалу при его обработке. Свобода и широта мелодического рисунка, постепенное появление многоголосия в виде ответвления основной мелодии, побочных верхних голосов – подголосков, выдержанных звуков, красота унисонов – те компоненты, лежащие в основе работы с песенным первоисточником.

Понятия: приспособление, оригинал, народное многоголосие, подголосок, унисон.

Произведения для переложения:

Русская народная песня «Я на горку шла».

Русская народная песня «Черноокий, чернобровый». Русская народная песня «Перевоз Дуня держала». Украинская народная песня «Дождик».

2.2.Глоссарий

1.а капелла (итал. а cappella – в стиле капеллы) – наивысший вид хорового исполнительства, когда хор поет без инструментального сопровождения и проявляет себя как самостоятельный исполнительский коллектив.

2.Агогика (греч. Agoge – движение) – кратковременное отклонение от основного темпа и строгого ритма, одно из средств выразительности в исполнительском процессе.

3.Агогический ансамбль – разновидность хорового ансамбля; единство исполнения хористами кратковременных отклонений от основного темпа произведения.

4.Академическая манера пения – особая певческая культура, включающая в себя смешанный тип звукообразования, во всех регистрах, а также единую манеру исполнения гласных и согласных звуков.

5.Академический хор – певческий коллектив, владеющий смешанным типом звукообразования, основанном на прикрытии и округлении всех гласных звуков.

6.Альт (лат. Altus) – 1) партия в хоре или ансамбле, состоящая из средних и низких женских голосов (меццо-сопрано и контральто); 2) низкий детский голос.

7.Ансамбль (франц. Ensemble – вместе) – единство творческое и техническое при совместном пении, игре на музыкальных инструментах. Один из основных элементов хоровой звучности. Существует понятие частного ансамбля (ансамбль отдельной хоровой партии) и общего (ансамбль всего хора).

8.Аранжировка (франц. Arrager – приводить в порядок, устраивать) – 1) переложение хорового произведения с одного состава хора на другой (например: с женского на смешанный или наоборот – со смешанного на женский и т. д.); 2) переложение инструментального произведения для хора.

9.Артикуляция (лат. Articulo – расчленяю) – одно из важных средств музыкальной выразительности при пении. Единообразная вокализация гласных и согласных звуков в хоровом произведении, связанная со стилем, жанром, музыкальной формой, с особенностями поэтического текста и музыкального произведения в целом.

10.Атака звука – момент взаимодействия голосовых связок и дыхания, в результате которого возникает певческий звук. Существует основных три вида атаки: мягкая, твердая и придыхательная.

11.Баритон – средний по диапазону мужской голос; диапазон ля-бемоль большой октавы – лябемоль первой октавы. Различают Б. Лирический, Б. Драматический, в хоре баритоны составляют партию первых басов.

12.Бас (витал. Basso – низкий) – самый низкий мужской голос, диапазон фа большой октавы – фа первой октавы. Различают бас высокий, центральный и профундо (глубокий) – низкий. В хоре партия басов является основой гармонической вертикали.

13.Бельканто (витал. Bel canto – прекрасное пение) – певучий, полный, блестящий стиль пения, возникший в середине XVII в. в Италии.

14.Вибрато – периодическая пульсация высоты (частоты) и интенсивности (амплитуды) звука, придающая ему особую окраску.

15.Вид хора – определяется количеством хоровых партий в партитуре. Так различают одноголосные, двух, трех, четырех пяти и т. д. хоры.

16.Глиссандо (glissando – ит. скользя) особый прием легкого и быстрого скольжения голосом от одного звука к другому на большом интервальном расстоянии.

17.Диапазон певческого голоса (от греч. Dia pason (chordon) – через все струны

– звуковой объѐм) – определяется интервалом между самым высоким и самум низким звуком голосов, инструмента, хора и т.д.

18.Divisi (итал., мн. ч. от diviso – разделенный) – временное разделение хоровой партии на 2 – 3 и более голосов.

19.Дикция (лат. Dictio произнесение) – произношение, степень отчетливости в произношение слов, слогов и согласных звуков в разговоре, пении и т.д.

20.Дискант (ср.-лат. Discantus) – высокий детский голос (у мальчиков); мальчик –певец с таким голосом; партия в хоре или в вокальном ансамбле, исполняемая высокими детскими голосами.

21.Естественный хоровой ансамбль – один из основных видов хорового ансамбля, основанный на одинаковых тесситурных условиях всех хоровых партий, соответствующих предлагаемой автором динамической звучности.

22.Искусственный хоровой ансамбль – один из основных видов хорового ансамбля. И.Х.А. это практическое решение проблемы неудобных (если они объективно существуют) тесситурных и динамических условий, в которых написана та или иная хоровая партия (в целом произведении или в некоторых тактах, эпизодах).

23.Контральто – низкий женский голос. Диапазон от фа малой октавы до фа второй.

24.Кульминация (лат. Culmen (culminus) – вершина) – структурный элемент художественного произведения, момент достижения высшей степени напряженности. К. подразделяются на частные (во фразе) и общие ( всего произведения, или его части).

25.Мягкая атака звука – начало выдоха при пении, совпадающего с мягким смыканием голосовых связок.

26.Общий хоровой ансамбль – ансамбль всех хоровых партий, то есть ансамбль всего хора.

27.Партитура (итал. Partityra, букв. – разделение, распределение) – нотная запись многоголосного музыкального произведения для оркестра, хора, камерного ансамбля и т.п., в которой сведены партии всех отдельных голосов. Нотные знаки располагаются в П. Построчно, одни над другими, для того, чтобы зрительно можно было легко охватить направление движения всех голосов в их одновременном звучании. Принят определенный порядок расположения голосов в П. В вокальной (хоровой) П. Вверху помещаются женские голоса (сопрано, альт), внизу – мужские (тенор, бас).

28.Регистр (лат.registrum) – часть диапазона, голоса или инструмента, объединенная сходством тембра на основе однородного звукообразования.