из электронной библиотеки / 496635979274288.pdf

43. Способы оценки профессиональных компетенций. Примеры форм оценочных заданий. 44. Оценка общих компетенций обучающихся.

45. Этапы текущего контроля.

46. Итоговая форма контроля. Критерии в соответствии с методами оценки. 47. Нормативно-методическая база самостоятельной работы.

48. Виды самостоятельной работы.

49. Условия, обеспечивающие эффективную организацию самостоятельной работы.

50.Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы обучающимися по дисциплине.

51. Проектирование самостоятельной работы обучающихся. 52. Варианты форм контроля СР и требования к ним. 53.Взаимоконтроль и самоконтроль самостоятельной работы.

54. Критерии оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы.

55.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.

56. Основные требования к процессу контроля и оценки образовательных результатов.

7. Учебно-методическое обеспечение курса: 7.1. Рекомендуемая литература (основная):

1.Андреев, Г.И. Основы научной работы и оформление результатов научной деятельности : учебное пособие для подготовки аспирантов и соискателей различных ученых степеней / Г. И. Андреев, С. А. Смирнов, В. А. Тихомиров ; рец.: В. Григорьев, А. Белов. - М. : Финансы и статистика, 2004. - 272 с.

2.Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества : учебное пособие для студ. вузов / Т. Г. Казакова. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 256 с.

3.Кузнецов, И.Н. Научное исследование: методика проведения и оформление / И. Н. Кузнецов ; рец.: К.Н. Кунцевич, С.К. Купрейчик. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2006. - 460 с.

7.2.Рекомендуемая литература (дополнительная):

1.Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н /Д: «Феникс», 2000. –

416с.

2.Вавилова, Л.Н. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения: методическое пособие / Авт.-сост: Л.Н. Вавилова, М.А. Гуляева - Кемерово:

ГОУ «КРИРПО», 2012. - 180с.

3.Выгонов, В.В. Практикум по трудовому обучению: Учебное пособие для студентов высших и средних пед. уч. зав. – М.: Академия, 2006. - 252 с.

4.Гуров, Г.Е., Питерских, А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека: Методическое пособие / под ред. Б.М. Неменского. — М.: Просвещение,

2012. - 175 с.

5.Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб.пособие / В.И.Загвязинский. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 192 с.

6.Заенчик, В.М. Основы творческо-конструкторской деятельности: Предметная среда и дизайн: учебник для студ. высш.учеб.заведений / В.М. Заенчик. - М.: Издательский центр

«Академия», 2006. - 320 с.

7.Картавцева, О.Д. Методика преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе: Учебно-методический комплект. - Ростов н/Д: РГПУ, 2005. -

28с.

8.Королев, А.Л. Методика преподавания учебного рисунка / А.Л. Королев. - СПб., 2005. -

68с.

9.Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования: учеб.пособие /М.М. Левина. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 272 с.

Перед практическим занятием студенты должны уяснить цель занятия, познакомиться с последовательностью и методикой его выполнения. Проверку подготовленности студентов к работе можно проводить путем краткого опроса.

Для успешного освоения дисциплины студенты обеспечиваются учебнометодическими материалами по предмету в электронном формате.

Оценка полученных в ходе изучения знаний происходит в процессе обсуждения и дискуссии по вопросам тем лекционных занятий, участия студентов в коллективной работе на практических занятиях и обсуждения рефератов, практических работ.

Для получения допуска к экзамену студенту необходимо иметь все конспекты лекций и практические работы.

10.2. Рекомендации по использованию информационных технологий

Для просмотра и изучения иллюстративных и текстовых материалов необходимы программы просмотра изображений (Windows, AСDSее, Мicrosoft Office Manager и т.д.);

программа для просмотра электронной документации (Adobe Reader, STDU Viewer ).

10.3. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется в процессе проведения практических занятий, промежуточного контроля, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

На зачете студент предоставляет по все конспекты лекций и практические работы, выполненных в соответствии с требованиями каждого конкретного задания.

При освоении дисциплины используется рейтинговая система текущего контроля знаний, дифференцированный зачет и экзамен.

Оценка за зачет складывается на основании подсчета баллов по рейтингу, который состоит из результатов посещения занятий, оценки контрольных этапов и итоговой оценки. Критерии выставления оценок (зачет):

-зачет - студент раскрыл тему; наличие всех конспектов лекций и практических работ; имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля

(51 – 100 баллов);

-незачет - студент не ответил на вопрос; не имеет наличие всех конспектов лекций и практических работ; не имеет достаточного количества баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля (50 баллов и менее).

Критерии выставления оценок (дифференцированный зачет):

-отлично - студент глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме. Последовательно глубоко, без ошибок раскрыл вопрос. Имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля (86 – 100 баллов);

-хорошо - студент твердо, правильно знает материал, отвечает без наводящих вопросов. Имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля (70 – 85 баллов).

-удовлетворительно - студент знает основной материал, путается в проблеме, на вопросы отвечает не полно, допускает ошибки. Имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля (51 – 69 баллов).

-неудовлетворительно - студент не смог достаточно правильно ответить на вопросы, не понимает явление, не может объяснить. Не имеет достаточного количества баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля (50 баллов и менее).

Активные методы обучения – методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения знаниями, умениями, навыками, способами действий.

Инструкции – ориентированы на организацию самостоятельной работы студента, содержат четкие алгоритмы действий для решения производственных задач и ситуаций;

Интегрированный урок – урок, для проведения которого привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами двух наук, других учебных дисциплин Интерактивное обучения – способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности обучающихся: все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия участников и свое собственное поведение.

Информатизация обучения — это процесс, направленный на оптимальное пользование информационного обеспечения обучения с помощью компьютера.

Информационно-коммуникационные технологии - это технологии, предназначенные для совместной реализации информационных и коммуникационных процессов.

Исследование – выявление проблемы, закономерности, предполагающее самостоятельную работу с источниками информации.

Календарно-тематический план - учебно-методический документ, составленный на основании рабочей программы дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика.

Кейс - метод анализа конкретной ситуации, педагогическая технология, основанная на моделировании ситуации или использовании реальной ситуации в целях анализа данного случая, выявления проблем, поиске альтернативных решений и принятия оптимального решения проблем.

Конспект урока - разновидность развернутого плана, в котором конспективно излагается содержание учебного материала, определения, схемы, указываются методы, приемы и средства, даются формулировки вопросов к обучающимся, варианты решения задач, т.е. в конспекте все компоненты урока раскрываются через деятельность преподавателя и деятельность обучающихся.

Курс лекций – содержит лекции одного или нескольких авторов по различным вопросам учебной дисциплины; Курсовые работы (проекты) – самостоятельная учебная работа, выполняемая в течение

учебного семестра (курса) под руководством преподавателя и направленная на решение частной задачи или проведение исследования по одному из вопросов, изучаемых в учебной дисциплине.

Лекция – визуализация – лекция, сводящаяся к связному, развернутому комментированию преподавателем подготовленных визуальных материалов, полностью раскрывающих тему данной лекции.

Лекция – диалог – лекция, проходящая в виде работы двух преподавателей, читающих лекцию по одной и той же теме и «взаимодействующих на проблемно организованном материале как между собой, так и с аудиторией».

Лекция «пресс-конференция» - лекция, которая проводится, когда обучающиеся уже имеют некоторую информацию по теме лекции.

Лекция-дискуссия – лекция, представляющая собой свободный обмен мнениями в промежутках между логически оформленными разделами сообщения учебного материала, она активизирует познавательную деятельность обучающихся, дает возможность управлять мнением группы, использовать это мнение для изменения негативных установок и ошибочных мнений некоторых обучающихся.

Метод обучения – это способ представления информации студенту в ходе его познавательной деятельности.

Метод проектов - это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Метод решения профессиональных задач - глубокое и детальное исследование участниками обучения реальной или имитированной ситуации, которое выполняется для того, чтобы выявить ее частные или общие характерные свойства, выработать подход решения подобных ситуаций.

Методическая разработка урока – это не только его конспект или сценарий, но и описание процесса подготовки и источников информации.

Методические рекомендации – это вид методической продукции, раскрывающий порядок, логику и акценты изучения какой-либо темы, раздела профессионального модуля, выполнения самостоятельной работы и др.

Методические указания – содержат систему советов, указаний, рекомендаций, комментариев, вопросов, заданий, организующих работу студентов с различными типами заданий, используя которые они изучают тот или иной предмет, а также выполняют контрольные, творческие, самостоятельные, курсовые, дипломные работы, готовят реферат; Отметка – количественное выражение оценки, результат процесса оценивания, его

условно-формальное (знаковое) выражение.

Оценка результатов обучения – процедура определения соответствия индивидуальных достижений обучающихся и выпускников профессионального образования требованиям потребителей образовательных услуг.

План урока – краткое обозначение основных элементов дидактической и методической структуры урока, системный перечень действий преподавателя и обучающихся. Практикум (сборник задач и упражнений) – содержит систему репродуктивных, творческих индивидуальных или групповых вопросов и заданий, способствующих закреплению и усвоению Практическое задание – набор организованных определенным образом требований

(задач) по выполнению трудовых операций и действий, соответствующих содержанию трудовых функций и необходимым для их выполнения профессиональным и общим компетенциям.

Практическое руководство (решебник) – содержит образцы или «ключи» решения репродуктивных либо творческих задач и выполнения заданий, способствующие самостоятельному овладению умениями и навыками; Прием обучения – честь метода, его деталь, отдельный акт обучения, наименьшая

структурная единица процесса обучения. Один и тот же прием обучения может входить в разные методы обучения.

Примерная программа дисциплин – рекомендательный документ, который является основой при подготовке рабочей учебной программы, учитывающий требования к общим и профессиональным компетенциям выпускников по конкретной учебной дисциплине.

Проблемная лекция – лекция, в которой принцип проблемности реализован в содержании лекции либо в процессе развертывания содержания в диалогическом общении преподавателя с обучающимися.

Программа учебной практикиучебный документ, отражающий содержание и структуру процесса учебной практики обучающегося.

Проект – комплекс действий по созданию продуктов, состоящий из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и его представления в рамках устной и письменной презентации.

Проектирование урока – деятельность по определению целей занятия, планированию форм, методов, средств обучения, организации взаимодействия преподавателя и обучающихся для реализации поставленных целей.

Проектная технология – предполагает такую организацию обучения, при которой в процессе самостоятельного планирования и активного выполнения определенного типа заданий происходит решение значимой для обучающихся проблемы и создаются условия для формирования профессиональной компетентности, а проектная деятельность рассматривается как деятельность обучающихся в рамках реализации метода проектов.

соответствующих содержанию трудовых функций и необходимым для их выполнения профессиональным и общим компетенциям.

пройденного материала; Профессиональные компетенции – это динамичная совокупность знаний, умений,

навыков, способностей и личностных качеств, которую обучающийся может продемонстрировать после завершения образовательной программы.

Профессиональный модуль - часть программы профессиональных образов, предусматривающая подготовку обучающихся к осуществлению определенной совокупности функций, имеющих самостоятельное значение для трудового процесса.

Профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности. Рабочая программа – нормативный документ, определяющий значение и место учебной дисциплины в системе подготовки специалистов, цели его изучения, содержание учебного материала, формы организации обучения, условия, необходимые для реализации программы, контроль и оценку результатов освоения.

Рабочая тетрадь – организует выполнение студентами различных заданий, призвана отразить на своих страницах результаты их работы; Реферат – краткое изложение в письменном виде или форме публичного доклада

содержания научного труда или трудов, обзор литературы по теме.

Самостоятельная работа - один из активных методов обучения, в основе которого заложено формирование умений и навыков на основе ранее изученного теоретического материала, его более глубокое осознание и закрепление.

Сборник тестов (тестовых заданий) – направлен на промежуточный и итоговый контроль обучения предмету.

Средства обучения – материальные объекты и предметы естественной природы, а также искусственно созданные человеком, используемые в учебно-воспитательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и учащихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Технология обучения – способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, включающий в себя систему форм, методов и средств обучения, благодаря которым обеспечивается наиболее эффективное достижение тех или иных поставленных целей.

Урок-дискуссия – урок, основу которого составляет рассмотрение и исследование спорных вопросов, проблем, различных подходов при аргументации суждений, решения заданий и т.д.

Урок-консультация – урок, который может проводиться с применением индивидуальных и групповых форм работы, где помощниками педагога могут быть консультанты из числа обучающихся, хорошо разобравшихся в вопросах по изучаемой теме.

Урок-семинар – коллективное обсуждение обучающимися какой-либо темы под руководством педагога.

Урок-тренинг – это форма организации учебной деятельности обучающихся на основе процесса обработки определенных умений и закрепления способов действий. Цель этих уроков – приобретение обучающимися определенных умений и навыков при помощи неоднократного повторения одних и тех же знаний или действий.

Учебная деловая игра - целенаправленная сконструированная модель какого - либо реального процесса, имитирующая профессиональную деятельность и направление на формирование, и закрепление профессиональных умений и навыков.

Учебник – воспроизводит логику и структуру программы и соответствует ее требованиям, содержит необходимый материал для освоения всех тем и основных вопросов программы, организует самостоятельную работу студента;

Учебно - методическое обеспечение - организация и поддержка учебного процесса, оно дает достаточно полное представление как об объеме содержания обучения, подлежащего усвоению, так и о способах построения учебного процесса.

Учебное пособие – охватывает не все вопросы программы, ориентировано на повествовательное изложение учебного материала или на организацию самостоятельной работы студента; Учебный план – документ, регламентирующий порядок реализации основной

образовательной программы по специальности Учебный словарь – специально создан для использования в процессе обучения по тому или иному предмету или группе предметов;

Учебный справочник – специально создан для использования по тому или иному учебному предмету или группе предметов;

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Форма организации обучения - внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и обучающегося, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме.

Хрестоматия – содержит литературно-художественные, исторические, научноисследовательские и иные произведения или их фрагменты, составляющие объект изучения дисциплины;

Время на выполнение теста – 1,5 часа Максимальное количество баллов: 100 Количество заданий – 26 Стоимость одного задания:

Блоки 1 – 2 балла (максимально возможное кол-во баллов – 30) Блок 2 – 4 балла (максимально возможное кол-во баллов – 40) Блок 3 (Кейс-задание) – 30 баллов Оценки: «5» - 80 –100 баллов

«4» - 60 – 79 баллов «3» - 30 – 59 баллов

«2» - 29 – 0 баллов

Блок 1.

Задание 1. Выберите один вариант ответа.

Учебно – методическое обеспечение это:

Варианты ответов:

а) один из активных методов обучения, в основе которого заложено формирование умений и навыков на основе ранее изученного теоретического материала, ее более глубокое осознание и закрепление б) часть программы профессиональных образов, предусматривающая

подготовку обучающихся к осуществлению определенной совокупности функций, имеющих самостоятельное значение для трудового процесса в) организация и поддержка учебного процесса, оно дает достаточно полное

представление как об объеме содержания обучения, подлежащего усвоению, так и о способах построения учебного процесса

Задание 2. Выберите один вариант ответа.

Какой документ является главным для разработки основной профессиональной образовательной программы?

Варианты ответов:

а) учебный план б) ФГОС по профессии

в) календарно-тематический план

Задание 3. Выберите один вариант ответа.

Метод обучения – это:

Варианты ответов:

а) глубокое и детальное исследование участниками обучения реальной или имитированной ситуации, которое выполняется для того, чтобы выявить ее частные или общие характерные свойства, выработать подход решения подобных ситуаций б) способ представления информации студенту в ходе его познавательной деятельности

в) форма организации учебной деятельности обучающихся на основе процесса обработки определенных умений и закрепления способов действий

Задание 4. Выберите один вариант ответа.

Профессиональные компетенции – это…

Варианты ответов:

а) динамичная совокупность знаний, умений, навыков, способностей и личностных качеств, которую обучающийся может продемонстрировать после завершения образовательной программы б) учебный документ, отражающий содержание и структуру процесса учебной практики обучающегося

в) способ представления информации студенту в ходе его познавательной деятельности

Задание 5. Выберите один вариант ответа.

Профессиональный стандарт – это…

Варианты ответов:

а) рекомендательный документ, который является основой при подготовке рабочей учебной программы, учитывающий требования к общим и профессиональным компетенциям выпускников по конкретной учебной дисциплине б) нормативный документ, определяющий значение и место учебной

дисциплины в системе подготовки специалистов, цели его изучения, содержание учебного материала, формы организации обучения, условия, необходимые для реализации программы, контроль и оценку результатов освоения

в) характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности

Задание 6. Выберите один вариант ответа.

Рабочая программа – это…

Варианты ответов:

а) нормативный документ, определяющий значение и место учебной дисциплины в системе подготовки специалистов, цели его изучения, содержание учебного материала, формы организации обучения, условия, необходимые для реализации программы, контроль и оценку результатов освоения б) документ, регламентирующий порядок реализации основной

образовательной программы по специальности в) рекомендательный документ, который является основой при подготовке

рабочей учебной программы, учитывающий требования к общим и профессиональным компетенциям выпускников по конкретной учебной дисциплине.

Задание 7. Выберите один вариант ответа.

Календарно-тематический план - это…

Варианты ответов:

а) выписка из ФГОС с требованиями к практическому опыту, умениям, знаниям и осваиваемым компетенциям по данному профессиональному модулю и соответствующему виду профессиональной деятельности.

б) нормативный документ, определяющий значение и место учебной дисциплины в системе подготовки специалистов, цели его изучения, содержание учебного материала, формы организации обучения, условия, необходимые для реализации программы, контроль и оценку результатов освоения в) учебно-методический документ, составленный на основании рабочей

программы дисциплины, рабочего учебного плана и календарного учебного графика.

Задание 8. Выберите один вариант ответа.

Структура учебного пособия включает:

Варианты ответов:

а) титульный лист, пояснительная записка, содержание, список рекомендуемой литературы по данной теме, приложения б) оглавление, предисловие, методические рекомендации, основной текст, заключение, приложения, указатели, литература

Задание 9. Выберите один вариант ответа.

Методические рекомендации – это..

Варианты ответов:

а) четкая последовательность действий обучающегося по выполнению заданий, обращение внимания к ранее полученным теоретическим знаниям, акцентировать внимание на наиболее важных и сложных моментах б) вид методической продукции, раскрывающий порядок, логику и акценты

изучения какой-либо темы, раздела профессионального модуля, выполнения самостоятельной работы и др.

Задание 10. Выберите один вариант ответа.

Технология обучения – это…

Варианты ответов:

а) способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, включающий в себя систему форм, методов и средств обучения, благодаря которым обеспечивается наиболее эффективное достижение тех или иных поставленных целей б) внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и

обучающегося, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме в) краткое обозначение основных элементов дидактической и методической

структуры урока, системный перечень действий преподавателя и обучающихся

Задание 11. Выберите несколько вариантов ответа.

Какие способы организации познавательного процесса можно отнести к активным формам и методам обучения:

Варианты ответов:

а) кейс-метод б) ролевые игры

в) практические групповые и индивидуальные упражнения г) моделирование производственных процессов и ситуаций д) проектирование бизнес-планов е) конкурсы практических работ с их обсуждением ж) «мозговой штурм»

Задание 12. Выберите один вариант ответа.

Для каких целей используется «мозговой штурм»

Варианты ответов:

а) для получения знаний по дисциплинам, истина в которых плюралистична, т.е. нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько вариантов, которые могут соперничать по степени истинности б) для выработки коллективного решения при разработке конкретных

проектов, где предполагается генерация в группе разнообразных идей, их отбор и критическая оценка

Задание 13. Выберите несколько вариантов ответа.

К формам и методам интерактивного обучения могут быть отнесены: