из электронной библиотеки / 375687069492415.pdf
.pdf
|
|
|
интеллигенции, средств массовой |
|
|
|
информации. Массовое образование. |
|
|
|
Роль государственных языков в |
|
|
|
формировании этнических групп. |
|
|
|
Ситуативистские концепции. |
|
|
|
Контекстуализм в изучении |
|
|
|
этнического. |
|
|
|
Когерентные концепции этнического |
|
|
|
в постмодернизме. |
|
|
|
Основные характеристики |
|
|
|
этнических групп: наличие общего |
|
|
|
самоназвания (ЭТНОНИМ) и |
|
|
|
самосознания (этническая |
|
|
|
идентичность), наличие единого |
|
|
|
языка, связь с определенной |
|
|
|
территорией, сходные черты в |
|
|
|
культуре, представления об общем |
|
|
|
происхождении. |
|
|
|
Этнические процессы: |
|
|
|
разделительные (парциация, |
|
|
|
сепарация) и объединительные |
|
|
|
(консолидация, ассимиляция, |
|
|
|
интеграция, миксация). |
|
|
|
Категория ―нация‖. Понятие |
|
|
|
―этнонации‖. Нация как |
|
|
|
согражданство. Идеологические |
|
|
|
дискуссии по определению нации в |
|
|
|
современной России и проблемы |
|
|
|
государственного устройства. |
|
|
|
Понятие меньшинства, |
|
|
|
Национальное (этническое) |
|
|
|
меньшинство. |
|
|
|
Культурное (этнографическое) |
|
|
|
меньшинство. Религиозное |
|
|
|
(конфессиональное) меньшинство. |
|
|
|
Языковое (лингвистическое) |
|
|
|
меньшинство. Расовое |
|
|
|
(антропологическое) меньшинство. |
3 |
|
Модуль 3. История |
Античные корни этнологической |
|
|
этнологических идей |
науки. Накопление знаний о Народах |
|
|
в средние века. Социально- |
|
|
|
|
|
|
|
|
экономические и политические |
|
|
|
предпосылки выделения |
|
|
|
этнологической науки в |
|
|
|
самостоятельную отрасль знания в |
|
|
|
начале ХIХ века. Идейно- |
|
|
|
теоретические предпосылки |
|
|
|
формирования этнологии. Этнология |
|
|
|
ХIХ века как наука ―отсталых‖ (не |
|
|
|
имеющих своей государственности) |
|
|
|
народах. |
|
|
|
|
Теория эволюционизма - первая попытка открытия универсального источника и универсальных законов развития человечества, непрерывного прямолинейного развития от простого к сложному путем количественных изменений. Теория диффузионизма о роли географической среды в формировании культур. Теория функционализма о функциональной значимости элементов культуры для целостности и стабильности общества.
Современные этнологические теории. Психологическое направление в этнологии. Критика эволюционизма. Историческая школа Ф. Боаса. Культурный плюрализм как инструментальное средство изучения этнических обшностей. Культура как целостность. Принцип социокультурного детерминизма при изучении человеческого поведения. Методология проведения полевых исследований М. Мид. Роль исследования детства, практики воспитания детей, отношения к детям в этнологических исследованиях по М. Мид. Исследования национального характера. Культурноцентрированные и личностно-центрированные подходы. Роль психоанализа в исследовании национального характера. Концепция ―картины мира‖. Зарождение когнитивной антропологии.
Симнолическая антропология и интерпретативный подход, К. ЛевиСтросс о культуре как системе значений, воплощенных в символической форме. Проблема понимания в этнологии. Постмодернисткая критика. Культура как процесс. Поворот от объекта изучения (общество) к субъекту (исследователь).
Проблема ―распределения культуры‖ в современной психологической антропологии
2 |
Модуль 4. Основные |
семестр |
классификации |
|
народов |
|
|
Критерии классификации народов. Географическая классификация как распределение человечества по отдельным группам и народам в соответствии с местами их обитания. Народы Европы. Народы Азии (народы Западной, Южной, Восточной, Юго-Восточной, Центральной Азии). Народы Африки (народы Северной и Тропической Африки). Народы Австралии и Океании (Австралия и Тасмания, Полинезия, Микронезия, Меланезия). Народы Америки (Народы Северной, Центральной и Южной Америки). Антропологическая классификация. Расовые различия. Признаки рас: цвет кожи, волос, глаз, форма волос, черты лица. Рост, форма черепа и т. д. Большие расы: монголоидная, европеоидная, негроидная, анстролоидная. Понятие этногенетического пучка (малая раса). Контактные или смешанные расовые типы.
Этно-лингвистическая классификация. Язык как социальноисторическое явление и основа человеческой культуры. Языковое родство как признак генетического родства между народами. диалекты и говоры. Понятие о родственных языках. Языковая семья как совокупность родственных языков. Понятие языкового союза. Язык межнационального общения, Понятие о государственных языках. Явления билингвизма и бикультурализма. Не полное совпадение лингвистической классификации с этнологической. Религиозная (конфессиональная) классификация.
Социологическое определение религии как системы коллективных представлений, выполняющих функцию сплочения общества, установления связей между индивидом и обществом или между группами и обществом. Компоненты религии при структурно функциональном анализе: религиозное сознание, культовая
|
|
|
деятельность, религиозная |
|
|
|
организация. Религиозные верования |
|
|
|
доклассового общества и их |
|
|
|
типологические формы: тотемнэм, |
|
|
|
анимизм, пламанизм, фетишизм, |
|
|
|
промысловый культ и т.д. |
|
|
|
Политеистические религии. Роль |
|
|
|
мифологии. Монотеистические |
|
|
|
религии как религии ―откровения‖, |
|
|
|
имеющие своих создателей. Религия |
|
|
|
как концентрация морального опыта |
|
|
|
народа. Религии мировые и |
|
|
|
национальные. |
|
|
|
Классификация народов по |
|
|
|
хозяйственно-культурным типам |
|
|
|
(ХКТ). ХКТкомплекс особенностей |
|
|
|
хозяйства и культуры, который |
|
|
|
исторически складывается у разных |
|
|
|
народов, близких по |
|
|
|
социальноэкономическому развитию |
|
|
|
и обитающих в сходных условиях |
|
|
|
среды |
|
|
Модуль 5. Проблемы |
Уровни исследования |
|
|
межэтнических |
межэтнических (эгнонациональных) |
|
|
отношений |
отношений: ипституциональный и |
|
|
межгрупповой, межличностный. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Изучение непосредственных |
|
|
|
контактов этнических групп и |
|
|
|
опосредованных (через СМИ, |
|
|
|
официальные документы, культуру и |
|
|
|
т.д.). |
|
|
|
Этнические и межэтнические |
|
|
|
установки. Этнические стереотипы. |
|
|
|
Исторические (ход исторического |
|
|
|
процесса, крупные исторические |
|
|
|
события и т. д.), и политические |
|
|
|
(принципы и форма |
|
|
|
государственного устройства, |
|
|
|
характер политического строя, тип |
|
|
|
государственной национальной |
|
|
|
политики) факторы в межэтнических |
|
|
|
взаимодействиях. Роль политических |
|
|
|
элит и политических лидеров в |
|
|
|
межэтнических взаимодействиях. |
|
|
|
Социально-структурные факторы |
|
|
|
межэтнических взаимодействий. |
|
|
|
Взаимосвязь социальной этнического |
|
|
|
фактора на изменения социального |
|
|
|
конфликтогенный потенциал. |
|
|
|
Культурные факторы межэтнических |
|
|
|
взаимодействий. Роль образования. |
|
|
|
Национальная школа. Средства |
массовой информации в формировании межэтнических взаимодействий. Традиционные нормы поведения в регуляции межэтнических взаимодействий. Язык как этнический символ. Государственные языки и проблемы этнических контактов. Социально-психологические и ситуативные факторы. Теория фрустрации в объяснении межэтнических отношений. Толерантность в межэтнических отношениях.
4.2. Практические занятия (семинары)
№ |
Наименование |
|
Тематика практических занятий |
Трудо- |
п/п |
раздела, темы |
|
(семинаров) |
емкость, |
|
дисциплины |
|
|
час |
|
(модуля) |
|
|
|
1 |
Тема 1. |
1. |
Основные понятия социальной |
2 |
|
Методологические |
этнографии. |
|
|
|
ориентации в |
2. |
Условия формирования этноса. |
|
|
исследовании |
3. |
Понятие меньшинства в |
|
|
этнического |
этнографии. |
|
|
2 |
Тема 2. История |
1. |
Исторические предпосылки |
2 |
|
этнологических |
формирования этнологии |
|
|
|
идей |
2. |
Современные этнологические |
|
|
|
теории |
|
|
2 |
Тема 3. Основные |
1. |
Критерии классификации народов. |
2 |
|
классификации |
2. |
Географическая классификация. |
|
|
народов |
3. |
Антропологическая классификация. |
|
|
|
4. |
Этно-лингвистическая |
|
|
|
классификация |
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
6 |
4.3. Лабораторный практикум
(учебным планом не предусмотрен)
4.4. Примерная тематика контрольных работ
1.Этническая картина мира: к определению понятия
2.Отечественная этнология и ее отличия от западной науки
3.Функции этнологии и основные типы исследований
4.Этнология и этнография в Татарстане
5.Понимание национализма в отечественной и мировой литературе
6.Теория эволюционизма в истории этнологии
7.Теория диффузионизма о роли географической среды в формировании культур
8.Методология проведения полевых исследований М. Мид
9.Роль психоанализа в исследовании национального характера
10. Миграция населения с точки зрения этнолога
11.Язык как этнический символ
12.Особенности формирования этнического самосознания iЗ. Природа и типология межэтнических конфликтов
14.Методология изучения межэтнического взаимодействия
4.5. Примерный перечень вопросов для зачета
1.Предмет этнографии.
2.Этнография в системе наук об обществе.
3.Методы сбора этнографического материала (полевые исследования, наблюдение, опрос, изучение документов, анализ изобразительных материалов, музейные собрания, изучение фольклора).
4.Этнические общности и группы.
5.Методологические ориентации в исследовании этнического
(примордиалистские и модернистские концепции).
6.Понятие «нация». Этно-нация и нация как согражданство.
7.Этнические процессы.
8.Разделительные этнические процессы.
9.Объединительные этнические процессы.
10.Общая характеристика примордиалистских концепций этноса.
11.Модернистские концепции этноса о роли политических факторов в формировании этничности.
12.Роль языка в жизни этноса. Понятие о государственных языках.
13.Основные классификации народов (географическая, расовоантропологическая, этнолингвистическая, классификация по хозяйственно-культурным типам)
14.Основные факторы межэтнических взаимодействий.
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
Интерактивные |
п/п |
модули |
технологии |
методы и формы |
|
дисциплины |
|
обучения |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
Модуль 1. Предмет, |
Объяснительно- |
Лекция-дискуссия. |
|
объект и |
иллюстративное |
|
|
исследовательские |
обучение с элементами |
|
|
методы этнографии |
информационных |
|
|
|
технологий (электронные |
|
|
|
презентации) |
|
2 |
Модуль 2. |
Объяснительно- |
Лекция-дискуссия. |
|
Методологические |
иллюстративное |
Анализ конкретных |
|
ориентации в |
обучение с элементами |
практических |
|
исследовании |
информационных |
ситуаций |
|
этнического |
технологий (электронные |
|
|
|
презентации) |
|
3 |
Модуль 3. История |
Проблемное обучение с |
Лекция-дискуссия. |
|
этнологических идей |
элементами |
Анализ конкретных |
|
|
информационных |
практических |
|
|
технологий (электронные |
ситуаций |
|
|
презентации) |
|
|
Модуль 4. Основные |
Объяснительно- |
Лекция-дискуссия. |
|
классификации |
иллюстративное |
|
|
народов |
обучение с элементами |
|
|
|
информационных |
|
|
|
технологий (электронные |
|
|
|
презентации) |
|
|
Модуль 5. Проблемы |
Проблемное обучение с |
Лекция-дискуссия. |
|
межэтнических |
элементами |
Анализ конкретных |
|
отношений |
информационных |
практических |
|
|
технологий (электронные |
ситуаций |
|
|
презентации) |
|
6.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
6.1.Виды СРС
№ |
Наименование раздела |
|
Всего |
|||
учебной дисциплины |
Виды СРС |
|||||
п/п |
часов |
|||||
(модуля) |
|
|||||
|
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
||
1 |
Модуль 1. Предмет, объект и |
Изучение научных |
|
?? |
|
|
|
исследовательские методы |
источников и материалов |
|
|
|
|
|
этнографии |
лекции |
|
|
|
|
2 |
Модуль 2. Методологические |
Проработка указанной |
|
?? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентации в исследовании |
научной литературы. |
|
|
|
|
|
|
этнического |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Модуль 3. История |
Подготовка контрольных |
|
|
?? |
|
|
|
этнологических идей |
работ |
|
|
|
|
|
|
Модуль 4. Основные |
Подготовка письменных и |
|
|
|
|
|
|
классификации народов |
устных ответов по указанной |
|
|
|
|
|
|
|
преподавателем тематике. |
|
|
|
|
|
|
Модуль 5. Проблемы |
Подготовка к зачету |
|
|
|
|
|
|
межэтнических отношений |
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
????? |
|
|||
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
7.1. Основная литература
|
|
|
|
|
Исполь |
|
№ |
|
|
|
|
зуется |
|
Наименование |
Автор(ы) |
Год и место издания |
при |
|
||
п/п |
|
|||||
|
|
|
|
изучени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и тем |
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Этнология [Текст] : |
Садохин |
М., 2012. |
1 – 5 |
|
|
|
учебник для |
А.П. |
|
|
|
|
|
студентов высших |
|
|
|
|
|
|
учебных заведений |
|
|
|
|
|
2. |
Этносоциология: |
Арутюнян |
М.: Аспект-Пресс, 1998 |
1-5 |
|
|
|
Учебное пособие для |
Ю.В., |
|
|
|
|
|
вузов |
дробижева |
|
|
|
|
|
|
|
ЯМ., |
|
|
|
|
|
|
Сусоколов |
|
|
|
|
|
|
А.А. |
|
|
|
|
7.2. Дополнительная литература |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использ |
|
|
|
|
|
|
уется |
|
№ |
|
|
|
|
при |
|
Наименование |
|
Автор(ы) |
Год и место издания |
изучени |
|
|
п/п |
|
|
||||
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
раздело |
|
|
|
|
|
|
в, тем |
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
|
1 |
Введение в |
|
Саракуев |
М., 2000. |
3 |
|
|
этнопсихологию |
|
Э.А., |
|
|
|
|
|
Крысько |
|
|
|
|
В.Г |
|
|
2 |
Этнополитические |
Дробижева |
Россия сегодня: |
3 |
|
конфликты: причины |
Л.М. |
трудные поиски |
|
|
и типология |
|
свободы. М., 1993. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Первобытное |
Леви-Строс |
М., 2011 |
2,3 |
|
мышление |
К. |
|
|
4 |
Глобальная |
Гуц А.К. // |
www. ethnology.ru |
3 |
|
этносоциология |
|
|
|
5 |
Теория этничности, |
Шевченко |
www. ethnology.ru |
1-3 |
|
теория этноса и |
Ю.Ю. |
|
|
|
теория этногенеза, |
|
|
|
|
или феномен Льва |
|
|
|
|
Николаевича |
|
|
|
|
Гумилева |
|
|
|
|
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые |
|||
|
|
системы: |
|
|
В учебном процессе рекомендуется использовать прикладные информационно-технологические программы: база данных библиотеки БГИКИ, тематические базы данных РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека, а также:
1.www.eidos.ru/iournal/2003/0711 -03.htm - Интернет - журнал «Эйдос»
2.www.sp-iornal.ru - «Сибирский педагогический журнал»
3.http://www.nlr.ru/res/inv/guideseria/pedagogica/ - путеводитель по справоч-
ным и библиографическим ресурсам. Педагогические науки Образование.
4.http://elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека «Elibrary»
5.http://www.eduhmao.rU/info/l/4382/ - информационно-просветительский портал «Электронные журналы»
6.http://www.vestniknews.ru/ - журнал «Вестник образования России»
7.www.gumer.info - библиотека Гумер
8.www.koob.ru - электронная библиотека Куб
9.www.diss.rsl.ru - электронная библиотека диссертаций
12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Из аудиторных занятий примерно поровну приходится на лекционные занятия и на семинары. На семинарских занятиях используются интерактивные методы обучения, такие как презентация культуры одного из народов мира и др. В целях обеспечения качественного освоения дисциплины необходимы учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные мультимедийными средствами обучения.
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Методические рекомендации студентам
Дисциплина «Этнология» изучается в 1-м и 2-м семестрах на 1 курсе. На изучение данной дисциплины отведено ????? часов, из которых - 8 часов дано на лекционный курс, 6 – на семинарские и практические занятия и ????
на самостоятельную работу бакалавра. Дисциплина завершается зачетом. Во время изучения дисциплины бакалавры на лекциях знакомятся с ее основными положениями, закрепляют и осваивают новые теоретические знания на семинарских и практических занятиях, а также в процессе самостоятельной научно-исследовательской работы.
2.2. Практические занятия
Тема 2. Методологические ориентации в исследовании этнического (2 часа)
Вопросы:
1.Основные понятия социальной этнографии.
2.Условия формирования этноса.
3.Понятие меньшинства в этнографии
Основная литература:
Садохин А.П. Этнология. М., 2012
Дополнительная литература:
1.Леви-Строс К. Первобытное мышление. М., 2011.
2.Лурье С.В. Историческая этнология. М., 1997.
Тема 3. История этнологических идей (2 часа)
Вопросы:
1.Исторические предпосылки формирования этнологии
2. Современные этнологические теории
Основная литература:
Садохин А.П. Этнология. М., 2012
Дополнительная литература:
1. Леви-Строс К. Первобытное мышление. М., 2011.