из электронной библиотеки / 333627029089257.pdf

к образованию адресованы не только к профессиональной или информационной его составляющей, но и к его способности позитивного влияния на формирование духовности личности, развития ее креативного потенциала и соответствующих духовно-ценностных мотиваций деятельности. Современное российское образование в его нынешнем состоянии не соответствует этим требованиям, работая в парадигме индустриального общества. При этом многие параметры российской системы образования сходны с соответствующими параметрами развитых обществ, а ее эффективность далеко не соответствует их критериям. Российское образование технократично в ориентации своего функционирования на жесткий приоритет целей, востребованных производством, ценой оттеснения на периферию времени, средств и внимания всего, что непосредственно с производством не связано, в том числе фундаментальной науки, гуманитарного знания, духовной культуры. Узкая, в индустриальном ключе, трактовка экономического развития способствовала в первое десятилетие реформ перемещению российской науки в самый низ шкалы национальных приоритетов44, маргинализации интеллигенции, снижению статуса в обществе ученого сообщества. Однако, подчеркивает автор, соответствующее цивилизационным требованиям развитие системы образования невозможно без фундаментализации обучения, его гуманитаризации, возвращения высоких социальных позиций работникам образования и культуры. В настоящее время происходят существенные сдвиги в понимании обществом и его элитой необходимости радикального изменения ситуации в сфере образования, сформировались новые стратегические приоритеты в этой сфере, увязанные с общим контекстом социального проекта будущего России. По словам Президента РФ В.В. Путина, целью реформ образования должно стать создание основ для прорывного инновационного развития страны, направленного на укрепление ее конкурентоспособности, усиленная государственная поддержка вузов и школ, работающих на базе инновационных образовательных программ45.

Однако при всей позитивности происходящих перемен, как подчеркивает автор, необходимо учитывать, что инновационные программы и информатизация, при всей их значимости, не являются достаточными шагами к повышению конкурентоспособности страны и образования. В условиях наступления унифицированной глобальной культуры конкурентоспособной в мировом соревновании может стать только страна, сформировавшая интеллектуальную элиту с прочными патриотическими и гражданскими позициями, общество с высоким интегративным потенциалом базовых ценностей. В этой связи высокую значимость приобретает роль образования как института социокультурного воспроизводства: по мне-

44Яницкий, О.Н. Указ. соч.

45См.: 2006 год: образование как национальный проект [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.zarplata.ru.

41

нию исследователей, качество образования в его социокультурном измерении обладает потенциалом устойчивого развития общества, способствуя укреплению тенденции повышения уровня структурной организации общества как целостности и развитию способности к его самоорганизации; сохранению и воспроизводству в новом качестве ценностного инварианта общества, воплощенного в образовательном идеале; сохранению и развитию конкурентоспособности общества в соответствии с уровнем мировой цивилизации46.

Необходимым условием перехода российской системы образования на качественно новый уровень решения стоящих перед ним воспитательных и социально-интегративных задач, по мнению автора, является обращение внимания общества и государства на проблемы восстановления духовно-ценностной составляющей образовательного процесса. Для этого должны быть приняты меры по повышению материальной вознаграждаемости и социального признания преподавательского труда, возвращению интеллигенции ее роли духовного авторитета в обществе; по обеспечению адекватных механизмов объективного контроля качества знаний; по борьбе с коррупцией на всех уровнях системы образования.

В параграфе 4.3. «Возвращение духовных ценностей в образование: традиционное и инновативное» рассматриваются проблемы актуализации традиционных духовных ценностей российской культуры в деятельности института образования. Автор подчеркивает, что культурные и духовные ориентиры традиционных российских концепций воспитания генетически восходят в конечном счете к православным представлениям о духовности и соответствующих моделях поведения. Они достаточно далеко в своем содержании отстоят от воспитательных концепций, сформировавшихся в рамках западной культуры на базе требований и вызовов, предъявлявшихся развивающимися рыночными отношениями. Поэтому обращение образования к актуализации духовных ценностей российской культуры должно опираться на переосмысление этого духовного достояния в контексте новых для России культурных реалий. Отсюда вытекает повышенная сложность стоящей перед российским образованием задачи выработки новой парадигмы воспитательной деятельности в условиях объективно противоречивой культурной ситуации. В то же время, по мнению ряда исследователей, существование на границе глубоко отличающихся друг от друга культурных миров составляет цивилизационную специфику России: «Российская цивилизация – это “сросток” (Г.Флоровский) цивилизаций, эпох, культур, укладов и т.п., и самую его несинтетичность оценивать только негативно – как раз и значило бы зачеркивать национальную социокультурную специфику»47. Формирование адекватной запросам времени воспитательной концепции, которая окажется эффек-

46 Герасимов, Г.И. Трансформация образования – социокультурный потенциал развития российского общества. С. 259.

42

тивной в условиях реформируемого российского общества, неизбежно, как представляется автору, окажется связанным с диалогом и синтезом. Автор полагает, что смысловым центром такой концепции воспитания, интегрирующей духовные ориентиры российской и западной цивилизации, может стать задача формирования у обучаемых духовных основ гражданственности. Гражданственность можно рассматривать как комплекс ценностей, связанных и с реактуализацией патриотизма и приверженности российскому культурному миру, и с активной позицией в отношении личностной самореализации, личной ответственности за свою судьбу и судьбу общества. Гражданская культурная доминанта имеет потенциал в отношении достижения органического единства образования и формирования духовности, интегрирования продуктивных элементов различных систем ценностей и культурных миров. Необходимо помнить, и об этом пишет ряд исследователей, что деятельность института образования может способствовать радикальному изменению социокультурного контекста48. Однако возвращение российскому образованию его былой интегративной и социально-преобразующей роли в обществе, подчеркивает автор, невозможно без качественного изменения самой системы образования, гуманизирующего обновления его парадигмы.

В Заключении подводятся основные итоги исследования, формулируются общие выводы.

47Рубцов, А.В. Наказание свободой (смысл и перспективы либеральных тенденций в современной России) / А.В. Рубцов // Полис. – 1995. – № 6. – С. 27.

48См.: Жихаревич, М.Е. Программа развития образования Псковской области // М.Е.

ихаревич, Н.С. Рыбаков // Образовательные учреждения Псковской области, работающие в режиме эксперимента. – Псков, 1996.

43

Основные положения и результаты отражены в следующих публикациях по теме диссертации:

Монографии:

1.Руденко, В.А. Социологические методы в исследовании сферы образования [Текст] / В.А. Руденко. – Ростов н/Д : Изд-во РГУ, 2005. – 168 с. (10,5 п.л.)

2.Руденко, В.А. Духовность и образование в современной России [Текст] / В.А. Руденко. – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 210 с. (13 п.л.)

Брошюры:

1.Щербакова, Л.И. Социальное самочувствие студентов: социологический анализ [Текст] / Л.И. Щербакова, В.А. Руденко, Н.А. Ульченко; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ). – Новочеркасск: УПЦ «Набла» ЮРГТУ (НПИ), 2004. – 100 с. (6,3 п.л. / 2,1 п.л.)

2.Руденко, В.А. Модель образования XXI века: проблемы сохранения ценностей национальной культуры [Текст] / В.А. Руденко. – Ростов н/Д : Изд-во РГПУ, 2006. – 68 с. (4,2 п.л.)

3.Руденко, В.А. Духовная основа образования [Текст] / В.А. Руденко. – Ростов н/Д: Изд-во ПИ ЮФУ, 2007. – 50 с. (3,1 п.л.)

Статьи в ведущих научных изданиях:

1.Руденко, В.А. Проблемы повышения качества анкетных методик в педагогических исследованиях и диагностике [Текст] / В.А. Руденко // Научная мысль Кавказа. – 1998. – № 2. (0,2 п.л.)

2.Руденко, В.А. Анкета и интервью в социологическом исследовании педагогов [Текст] / В.А. Руденко // Педагогика. – 2002. – № 10. (0,4 п.л.)

3.Руденко, В.А. Технология конструирования анкеты для педагогов [Текст] / В.А. Руденко // Школьные технологии. – 2002. – № 2. (0,4 п.л.)

4.Руденко, В.А. Технология конструирования социологической анкеты для педагогов [Текст] / В.А. Руденко // Школьные технологии: Педагогическая диагностика. – 2002. – № 1. (0,5 п.л.)

5.Руденко, В.А. Глобализация образования и проблема сохранения национальных духовных ценностей [Текст] / В.А. Руденко // Гуманитар. и социально-эконом. науки. Педагогика: спецвып. – 2006. – № 5. (0,65 п.л.)

6.Руденко, В.А. Влияние дисфункций социализационных механизмов образования на духовное состояние молодежи [Текст] / В.А. Руденко // Гуманитар. и социально-эконом. науки. Педагогика: спецвып. – 2006. – № 5. – С. 81–89. (0,65 п.л.)

44

7.Руденко, В.А. Кризис образования в контексте духовного кризиса российского общества [Текст] / В.А. Руденко // Глобализация и социальные изменения в современной России: в 16 т. – М.: Альфа-М, 2006. Т. 9. (0,51 п.л.)

8.Руденко, В.А. Проблема депатриотизации современного российского общества [Текст] / В.А. Руденко // Изв. вузов. Сев.-Кав. регион. Обществ. науки. Проблемы социокультурной трансформации современного российского общества: спецвып. – 2006. (0,65 п.л.)

9.Руденко, В.А. Институционализация коррупции в российской системе образования [Текст] / В.А. Руденко // Закон и порядок. – 2007. – № 3. – (0,56 п.л.)

Публикации в журналах, научных сборниках, материалы и тезисы докладов на научных конференциях:

1.Руденко, В.А. Разработка опросных методик для педагогического исследования [Текст] / В.А. Руденко // Проблемы регионального развития педагогического образования : материалы и тезисы докладов междунар. науч.-метод. конф. – Таганрог, 1998. (0,1 п.л.)

2.Руденко, В.А. Разработка и адаптация социологических опросных методик для системы педагогического исследования [Текст] / В.А. Руденко. – Тагонрог : Мир образования, 1999. – № 1. (0,24 п.л.)

3.Руденко, В.А. Проблемы повышения качества анкетных методик в педагогических исследованиях [Текст] / В.А. Руденко // Образование – основной фактор развития культуры и духовности человека : тез. докл. 1-й Всерос. науч.-практ. конф. МУ ВМЦ. – Волгодонск, 1999. (0,2 п.л.)

4.Руденко, В.А. Технология педагогического исследования с применением метода анкетного опроса [Текст] / В.А. Руденко. – Ростов н/Д: Издво РОИПК и ПРО, 2000. – 27 с. (1,68 п.л.)

5.Руденко, В.А. Процесс педагогического исследования: последовательность и содержание этапов анкетного опроса [Текст] / В.А. Руденко // Образование – основной фактор развития культуры и духовности человека : материалы 2-й Всерос. науч.-практ. конф. (Волгодонск, 13–14 апреля 2000 г.). – Волгодонск, 2000. (0,15 п.л.)

6.Руденко, В.А. О результатах изучениях профессиональных интересов и затруднений педагогов (по материалам анкетного опроса учителей) [Текст] / В.А. Руденко // Образование – основной фактор развития культуры и духовности человека : материалы 2-й Всерос. науч.-практ. конф. (Волгодонск, 13–14 апреля 2000 г.). – Волгодонск, 2000. – (0,12 п.л.)

7.Руденко, В.А. Основы технологии педагогического анкетирования в условиях личностно-ориентированного образования [Текст] / В.А. Руденко // Педагогическая технология как фактор повышения эффектив-

45

ности образовательного процесса : материалы науч.-практ. конф. (27 апреля 2000 г.). – Таганрог: ТГПИ, 2001. (0,12 п.л.)

8.Руденко, В.А. Пути совершенствования образовательного процесса в высшей школе [Текст] / В.А. Руденко // Университетское образование : сб. материалов VII Междунар. науч.-метод. конф. (10–11 апреля 2003 г.). – Пенза, 2003. (0,15 п.л.)

9.Руденко, В.А. Самостоятельная работа студентов как один из решающих факторов успешного освоения социально-гуманитарных дисциплин [Текст] / В.А. Руденко // Информационные технологии в науке и образовании: сб. науч. трудов. – Шахты: ЮРГУЭС, 2001. (0,27 п.л.)

10.Руденко, В.А. Проблемы адаптации студентов к учебному процессу в вузе [Текст] / В.А. Руденко ; Волгодон. филиал Таганрог. гос. пед. ин-та // Проблемы научной и учебно-методической работы в вузе : материалы науч.-практ. конф. (4-5 декабря 2001 г.). – Волгодонск, 2001 (0,2 п.л.)

11.Руденко, В.А. Основные результаты изучения профессиональной позиции учителей с помощью педагогических анкет [Текст] / В.А. Руденко // Таганрог. гос. пед. ин-т // Актуальные проблемы педагогической диагностики и мониторинга системы образования : труды межрегион. семинара (Таганрог, 23–24 мая 2003 г.). – Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2003. (0,25 п.л.)

12.Руденко, В.А. Институционализация социологической науки: социаль- но-философские предпосылки / В.А. Руденко ; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ). – Новочеркасск: УПЦ «Набла», ЮРГТУ (НПИ), 2003. – 64 с. (4,0 п.л.)

13.Горбатенко, Н.И. Технический университет – региональный центр стратегического партнерства: Инновационный проект [Текст] / Н.И. Горбатенко [и др.] ; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ). – Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2004. – 94 с. (5,87 п.л. / 0,5 п.л.)

14.Руденко, В.А. О дифференцированном подходе к воспитанию жизнеспособного поколения молодежи Ростовской области [Текст] / В.А. Руденко; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ) // Проект Евразия: Влияние партнерского взаимодействия на эффективность социальной адаптации молодежи: сб. науч. трудов. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2004. (0,25 п.л.)

15.Руденко, В.А. Концептуализация социологического исследования и моделирование конструкта изучаемого явления [Текст] / В.А. Руденко ; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ). – Новочеркасск: УПЦ «Набла», 2004. – 44 с. (2,75 п.л.)

16.Руденко, В.А. Диагностическая ситуация в России и требования методологии к диагностическому инструментарию [Текст] / В.А. Руденко // Актуальные проблемы педагогической диагностики и мониторинга системы образования: сб. науч. трудов Межрунар. конф. (Таганрог, 26 ноября 2004 г.). – Таганрог, 2005. (0,24 п.л.)

46

17. Щербакова, Л. И. Социологические исследования в социально-эконо- мической сфере [Текст] / Л.И. Щербакова, В.А. Руденко, Н.А. Ульченко ; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ). – Новочеркасск: УПЦ «Набла» ЮРГТУ (НПИ), 2004. – 64 с. (4,0 п.л. / 1,3 п.л.)

18.Руденко, В.А. Социологическое исследование с применением метода анкетного опроса / В.А. Руденко ; Юж.-Рос. гос. техн. ун-т (НПИ). – Новочеркасск: УПЦ «Набла», ЮРГТУ (НПИ), 2004. – 28 с. (1,75 п.л.)

19.Руденко, В.А. Модернизация Российской образовательной системы в рамках реализации Болонского процесса [Текст] / В.А. Руденко, Н.А. Ульченко; под ред. О.Ф. Ковалева // Болонский процесс: проблемы двухступенчатого высшего образования : материалы рос.-герман. семинара (г. Новочеркасск, 18–19 апреля 2005 г.). – Новочеркасск:

ЮРГТУ, 2005. (0,24 п.л. / 0,2 п.л.)

20.Ульченко, Н.А. Довузовское образование как первая ступень адаптации студентов технического вуза [Текст] / Н.А. Ульченко, В.А. Руденко // Научно-образовательный потенциал нации и конкурентноспособность страны : сб. статей II Междунар. науч.-практ. конф. (ноябрь 2005 г.). – Пенза, 2005. (0,24 п.л. / 0,12 п.л.)

21.Руденко, В.А. Проблемы повышения качества вузовского образования [Текст] / В.А. Руденко // Научно-образовательный потенциал нации и конкурентоспособность страны : сб. статей II Междунар. науч.-практ. конф. (ноябрь 2005 г.). – Пенза, 2005. (0,14 п.л.)

22.Руденко, В.А. Совершенствование непрерывной многоуровневой системы профессионального образования в рамках Болонского процесса [Текст] / В.А. Руденко, Н.А. Ульченко // Научно-образовательный потенциал нации и конкурентноспособность страны : сб. статей II Междунар. науч.-практ. конф. (ноябрь 2005 г.). – Пенза, 2005. (0,24 п.л. / 0,12 п.л.)

23.Ульченко, Н.А. Личностная проекция гуманитарной культуры в техническом образовании [Текст] / Н.А. Ульченко, В.А. Руденко // Проблемы экономики, науки и образования в сервисе : сб. науч. трудов / под ред. П.Д. Кравченко. – Шахты: ЮРГУЭС, 2005. (0,26 п.л. / 0,13 п.л.)

24.Руденко, В.А. Особенности реализации Болонского процесса в инженерном образовании [Текст] / В.А. Руденко, Н.А. Ульченко // Проблемы экономики, науки и образования : сб. науч. трудов / под ред. П.Д. Кравченко. – Шахты: ЮРГУЭС, 2005. (0,26 п.л. / 0,13 п.л.)

25.Руденко, В.А. Основные направления совершенствования современной системы инженерного образования [Текст] // / В.А. Руденко, Н.А. Ульченко // Рынок труда и качество профессионального образования : сб. статей II Всерос. науч.-практ. конф. (октябрь 2006 г.). – Пенза, 2006. (0,24 п.л. / 0,12 п.л.)

26.Ульченко, Н.А. Система управления качеством подготовки инженеров в высшей школе в условиях реформирования образования [Текст] /

47

Н.А. Ульченко, В.А. Руденко // Рынок труда и качество профессионального образования: сб. статей II Всерос. науч.-практ. конф. (октябрь 2006 г.). – Пенза, 2006. (0,24 п.л. / 0,12 п.л.)

27.Руденко, В.А. Духовный кризис современного общества и его влияние на состояние российской системы образования [Текст] / В.А. Руденко // Проблемы современной России. Социокультурный анализ. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2006. (0,45 п.л.).

28.Руденко, В.А. Глобализация и тенденции изменения в национальной системе образования [Текст] / В.А. Руденко // Проблемы системы непрерывного профессионального образования: труды 11-й науч. конф. – М.: Изд-во «МПА-ПРЕСС», 2006. – Т. 2. (0,24 п.л.)

29.Руденко, В.А. Глобализация образования и проблемы сохранения нравственной культуры [Текст] / В.А. Руденко // Проблемы системы непрерывного профессионального образования: труды 11-й науч. конф. – М.: Изд-во «МПА-ПРЕСС», 2006. – Т. 2. (0,24 п.л.)

30.Руденко, В.А. Патриотизм в системе нравственных ценностей российской молодежи [Текст] / В.А. Руденко // Психология и педагогика современного образования в России: Междунар. науч. практ. конф. (март 2007 г.). – Пенза, 2007 г. (0,28 п.л.)

31.Руденко, В.А. Коррупция в российской системе образования как фактор духовного разрушения общества [Текст] / В.А. Руденко // Ценностные аспекты политико-правовых отношений. Ростов н/Д, 2007. (0,45 п.л.).

48