из электронной библиотеки / 284298887709155.pdf

10.1.Самостоятельная работа

Всоответствии государственному образовательному стандарту самостоятельная работа является обязательным компонентом учебного плана по дисциплине и составляет важнейшую часть процесса профессионального образования, и самым непосредственным образом связана с качеством и результативностью его подготовки.

Слаженная результативность самостоятельной подготовки во многом зависит от того, насколько студенты обучены использовать в своей каждодневной практике принципы ассоциативно-аналитического подхода, которые на сегодня являются составной частью современного образования. Эти принципы могут выражаться в способности студентов анализировать и обобщать имеющиеся знания по всем смежным дисциплинам.

Всего на выполнение самостоятельных работ по дисциплине отводится по учебному плану 16 часов. На практических занятиях систематически контролируется самостоятельная работа, в основном это обсуждение достоинств и недостатков выполненной учебной работы. Студентам необходимо научиться пользоваться всевозможными каталогами, в том числе электронными, различными энциклопедиями, справочной и научно-

методической литературой.

11

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Музыкальная психология и психология музыкального образования [Текст]: Теория и практика. Учебник / под ред. Г.М. Цыпина. -

М.: Изд. центр "Академия", 2011. - 384с. - (Высшее профессиональное

образование).

2.Петрушин, В.И. Музыкальная психология [Текст] : учеб. пособие для студ. сред. и высш. музыкальных учеб. заведений / Петрушин Валентин Иванович. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академический Проект, 2009. - 400 с.

3.Цагарелли, Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности [Текст] : учебное пособие / Ю. А. Цагарелли. - СПб. :

Композитор, 2008. - 368 с. - Библиогр.: с. 358-368

б) дополнительная литература

1. Федорович, Е.Н. Основы музыкальной психологии : учебное пособие [Электронный ресурс] / Е.Н. Федорович, Е.В. Тихонова. - М. :

[Электронный ресурс] / В.И. Петрушин. - М. : Академический проект, 2009. -

в) программное обеспечение дисциплины и Интернет-ресурсы:

в учебном процессе используются Электронные библиотечные системы: «Лань» - e.lanbook.com; «Университетская книгаonlajn» – biblioclub.ru

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины

12

Для успешного освоения дисциплины «Основы психологии

музыкального восприятия» студенты колледжа используют:

различные аудитории, включающие наличие современной звуко и видеовоспроизводящей аппаратуры;

наличие в аудиториях фортепиано, переносного пульта для нот,

индивидуальный тюнер для настройки инструментов, метроном;

необходимая нотная учебно-педагогическая и учебно-методическая литература;

ПК, ксерокс, принтер, сканер;

аудио записи современных российских и зарубежных исполнителей

(фонотека и видеотека колледжа);

электронный вариант конспектов лекций;

тестовые задания.

13.Методические рекомендации по изучению дисциплины

Вкомплексе специальных дисциплин курс «Основы психологии музыкального восприятия» направлен на оптимизацию профессионально-

ориентированной подготовки будущих исполнителей-оркестрантов и преподавателей ДМШ и ДШИ в частности:

– на формирование и совершенствование аналитического мышления,

способствующему адекватной оценке педагогической и исполнительской деятельности ведущих мастеров инструментального искусства;

– на осознанное понимание стилевых и жанровых особенностей творчества композиторов, создававших музыку для различных инструментов.

Первостепенное значение в освоении дисциплины имеет самостоятельная работа над новыми книгами-пособиями, анализ и сравнение интерпретаторских решений. Целесообразно предлагать студентам самостоятельно работать с аудио и видеозаписями.

13

Интересной и важной формой рекомендуемой для воспитания самостоятельности мышления, проявления активности в домашней работе,

воспитания творческого отношения к предмету является написание рефератов и докладов. Темы предлагаются педагогом с учётом профессиональных интересов и вкусов студентов.

При подготовке к зачёту и к опросу в форме тестирования студентам рекомендуется воспользоваться материалами-тестами по изучению дисциплины.

14

II. Учебно-методические материалы Конспекты лекций

преподавателя С.В. Картавенко

Содержание дисциплины Тема 1. Введение в предмет.

Цель, задачи, общая характеристика курса. Предмет, связь с другими науками. Психологическое триединство основ музыкального восприятия,

обучения музыке и музыкально-психологического развития личности.

Данная дисциплина характеризует, анализирует и обобщает психолого-

педагогические основы музыкального восприятия в единстве их культурно-

антропологического, психолого-педагогического и музыковедческого аспектов. Учебный предмет направлен на раскрытие психологического значения музыки в становлении человеческого сознания, на осмысление движущих сил музыкального развития, процессов музыкального творчества,

выявление оптимальных способов музыкального воспитания и обучения,

музыкально-психического развития целостной личности.

Знаниевый компонент:

знать цель и задачи курса;

знать сущность и особенности науки и учебного предмета «Основы психологии музыкального восприятия».

знать и понимать взаимосвязь основ музыкальной психологии и психологии музыкального образования с другими науками;

Тема 2.

Из истории музыкальной психологии. Направления музыкальной

психологии. Методы исследований.

Знаниевый компонент:

знать истоки зарождения науки музыкальной психологии в работах античных философов (Пифагор, Платон, Аристотель, Демокрит);

15

знать развитие музыкально-психологической мысли в китайской натурфилософии (III в. до н.э.);

знать об основателе научной музыкальной психологии - немецкий естествоиспытатель Г. Гельмгольц (сер.XIX в.).

знать сущность концепции о двух компонентах высоты музыкального звука (К. Штумпф);

знать сущность проблем музыкальной психологии в трудах отечественных ученых (Б.М. Теплов, Е.В. Назайкинский, Г.С. Тарасов и др.);

Тема 2. Основы психологии музыкального сознания.

2.1.«МУЗЫКАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ»: ПОНЯТИЕ, СТРУКТУРА,

УРОВНИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ.

Знаниевый компонент:

музыкальное сознание проявляется в способности понимать язык музыки, уметь изъясняться на этом языке (композитор, исполнитель),

понимать, что говорят другие. Музыкальное сознание является составной частью художественно-эстетического сознания общества.

Образ – структурная единица музыкального сознания.

знать уровни музыкального сознания;

знать характеристику сфер сознательного и подсознательного в структуре индивидуального музыкального сознания;

знать способы развития образной и понятийно-логической сфер музыкального сознания: стимулирование ассоциативных процессов,

использование сравнений, сопоставлений, применение синтеза искусств и др.

16

знать общую характеристику мышления, виды мышления в деятельности слушателя, исполнителя и композитора (наглядно-

образное, наглядно-действенное, абстрактно-логическое);

знать процесс создания художественного образа музыкального произведения;

знать приемы развития музыкальной мысли: повтор и сопоставление,

варьирование и чередование, продвижение, прогрессирующее сжатие,

компенсация;

знать характеристику мышления учащегося-музыканта;

знать сущность проблем музыкального мышления, их характеристику

(временного и мгновенного, эмоционального и рационального,

соотношение прерывного и непрерывного и т.д.);

знать способы развития интонационного слуха учащихся;

знать нейропсихические особенности обучающихся;

3.4. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПАМЯТИ.

Знаниевый компонент:

знать общую характеристику памяти, ее виды (кратковременная,

долговременная, оперативная, логическая, механическая,

произвольная, непроизвольная, эмоциональная, моторная, образная,

вербальная и др.);

знать процессы памяти, их характеристику (сохранение, узнавание,

запоминание, забывание, воспроизведение информации);

знать основные виды музыкальной памяти (слуховая, моторная,

логическая и др.);

знать универсальные принципы в механизме памяти, аномалии памяти

изабывание;

знать особенности развития музыкальной памяти у детей (опознающая

ивоспроизводящая);

18

знать виды запоминания музыкального материала (произвольное и непроизвольное);

3.5. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВООБРАЖЕНИЯ. ВЛИЯНИЕ

МУЗЫКИ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ.

Знаниевый компонент:

знать общую характеристику воображения, его виды (активное,

пассивное, репродуктивное и продуктивное);

знать способы развития музыкального воображения.

Тема 4. Индивидуально-психологические свойства личности музыканта.

ОДАРЕННОСТЬ, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ. МУЗЫКАЛЬНАЯ

ОДАРЕННОСТЬ КАК СИСТЕМА.

Знаниевый компонент:

знать общее и различное в понятиях «способности», «одаренность», «музыкальность», «талант», «гениальность»;

знать группы способностей человека, их характеристику (природно обусловленные, социально обусловленные, предметные);

знать уровни способностей: репродуктивный и творческий;

знать понятие темпоритма, установки в обучении игры темпо рубато;

знать сущность понятий «одаренность», «задатки», характеристику общих и специальных способностей (общей и специальной одаренности); критерии оценки музыкальных способностей и одаренности;

знать сущность музыкальной одаренности как многокомпонентного системного образования;

знать возрастные особенности проявления одаренности, общие черты

музыкальной одаренности детей; условия успешного развития

19

музыкальной одаренности детей (наследственный и социальный

факторы);

знать закономерности музыкального развития.

4.2.ПРОЯВЛЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА И ХАРАКТЕРА В ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЫКАНТА.

Знаниевый компонент:

знать общую характеристику темперамента и характера, их взаимосвязь и отличия;

знать особенности выбора музыкальной специализации в соответствии

стемпераментом человека.

4.3.ЭМОЦИИ В МУЗЫКЕ.

Знаниевый компонент:

знать общую характеристику эмоций, виды (настроение, биологические эмоции, аффекты, чувства, страсти, стрессы);

знать особенности взаимоотношений эмоций и чувств;

знать виды и характеристику высших чувств: моральные,

интеллектуальные, эстетические, практические;

знать физиологические механизмы чувств;

знать причины возникновения различных эмоций;

знать взаимосвязь эмоций и стресса в деятельности музыканта;

4.4. ВОЛЯ. ПРИЗНАКИ ВОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ. ОПТИМАЛЬНОЕ

КОНЦЕРТНОЕ СОСТОЯНИЕ И МЕТОДЫ ОВЛАДЕНИЯ ИМ.

Знаниевый компонент:

знать общую характеристику воли, формы (волевое усилие, волевая активность, волевое действие) и этапы реализации волевых действий;

знать индивидуальные особенности воли: интенсивность проявлений

(сила – слабость), моральная воспитанность воли, положительная и

20