из электронной библиотеки / 267753074644133.pdf

5.Лабораторный практикум (не предусмотрен)

6.Самостоятельная работа

На самостоятельную работу в каждом семестре отводится определенное количество часов, самостоятельная работа предполагает написание контрольной работы по общей предложенной теме. Студент конкретизирует тему, затем обязательно согласовывает ее с преподавателем. Цель контрольной работы: исследование этапов развития дизайна, характеристики национального дизайна. Задачи: поиск, систематизация и структурирование информации; поиск исторических цитат в современных проектах, идеях, формах и требований времени.

Структура контрольной работы:

Контрольная работа состоит из следующих частей: 1 Титульный лист 2 Содержание

3.Введение

4.Основная часть, в которой раскрывается тема

5.Заключение

6.Список использованных источников

7.Приложение Иллюстративный материал.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение курса:

7.1. Основная литература:

1.Глазычев, В.Л. Дизайн как он есть [Текст] / В. Л. Глазычев. - 3-е изд. - Москва : Европа

: ИД КДУ, 2013. - 318 с. : ил. - ISBN 978-5-9739-0066-5. - ISBN 978-5-906226-36-5 : 356-00.

кол- 2

2.Ковешникова, Н.А. История дизайна [Текст] : учебное пособие / Н. А. Ковешникова. - 3-е изд., испр. - Москва : Омега-Л, 2014. - 256 с. : ил. - (Университетский учебник). -

Библиогр.: с. 241-243. - ISBN 978-5-370-03115-1 : 274-00. кол- 2

3.Ковешникова, Н.А. Дизайн [Текст] : история и теория: учебное пособие для студ. архитектурных и дизайнерских спец. / Н. А. Ковешникова ; рец.: А.А. Грашин, В.Ф. Рунге. - 5-е изд., стер. - М. : Омега-Л, 2009. - 224 с. : 8 л. ил. - (Университетский учебник). -

Библиогр.: с. 203-205. - ISBN 978-5-370-01250-1 : 234-00. кол- 5

4.Лаврентьев, А.Н. История дизайна [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 052400 Дизайна / А. Н. Лаврентьев ; рец.: Н.П. Бесчастнов, Е.В. Жердев. - М. : Гардарики, 2008. - 304 с. : ил. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 978-5-8297- 0262-5 : 471-00. кол14

5.Лаврентьев, А.Н. История дизайна [Текст] : учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 052400 Дизайна / А. Н. Лаврентьев ; рец.: Н.П. Бесчастнов, Е.В. Жердев. - М. : Гардарики, 2006. - 304 с. : ил. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 5-8297-0262-2 : 297-84. кол- 7

6.Рунге, В.Ф. История дизайна, науки и техники [Текст] : учебное пособие. Кн. 1 / В. Ф. Рунге ; рец.: Е.В. Жердев, М.Ф. Уткин. - М. : Архитектура-С, 2008. - 368 с. : ил. - Рекоменд.

темы реф.: с. 358-359.- Прил.: с. 360-367.- Библиогр.: с.368. - ISBN 978-5-9647-0090-6 : 734-

00.кол10

Примерная тематика контрольных работ: (6 семестр)

1.Истоки, история и основные этапы становления и развития дизайна.

2.Смысловые корни термина «дизайн».

3.Цели и задачи дизайна.

4.История дизайна - история эволюции предметного окружения человека, история развития науки, техники и технологий.

5.Cовершенствование орудия труда первобытного человека. Открытия и изобретения, новые технологии и проектная деятельность человека основа возникновения дизайна.

6.Революция в технике каменного века. Изобретение лука и стрел. Колесо и повозка. Плетение и ткачество.

7.Обособление ремесла.

8.Войны и развитие техники.

9.Великие открытия и изобретения средневековья.

10.Цеховые объединения ремесленников. Мануфактура. Дифференциация инструментов труда. Теория машин.

11.Начало технической революции.

12.Начало века пара. Изготовление машин машинами.

13.Техническая революция в производстве Конвеер.

14.Научные открытия и техника изобретения: рентгеновские лучи, диэлектрики, получение сплавов, наукоёмкие технологии.

15.Идеи дизайна в эпоху промышленных революций.

16.Промышленные выставки XIXв.

17.Хрустальный дворец Джозефа Пакстона.

18.Дворец промышленности и башня Эйфеля - на всемирной выставке в Париже

1889г.

19.Стилевые направления в индустриальном формообразовании конца XIX в. Инженерный стиль. Архитектурный стиль. Художественный китч.

20.Практическая эстетика Земпера.

22.Машинизация промышленности в России. Упадок художественного производства нач Х1Х в.

23.Развитие русской технической науки начала XIX в.

24.Российские промышленные выставки XIX в.

25.Пётр Страхов и Яков Столяров, сторонники практического решения вопросов по преодолению разрыва между художественной и технической культурой.

26.Искусство в условиях утверждения капитализма и бурного развития промышленной революции.

27.Синтезирование всех видов искусства.

28.Оценка ремесленника и архитектора на уровне художника и скульптора.

29.Переход к конструктивным, рациональным по своей основе решениям.

30.Стилевые направления в модерне.

31.Американский функционализм.

32.Чикагская архитектурная школа Френк Ллойд Райт.

33.Германский Веркбунд. - ориентация на современные условия промышленного производства.

34.Цель Веркбунда: «индустриальное формообразование во взаимодействии с искусством, промышленностью и ремеслом» для конкурентоспособности и товара на мировом рынке.

35.Петер Беренс и художественный стиль компании АЭГ.

36.Рождение абстрактного искусства.

37.Беспредметное творчество В.В. Кандинского. В.Татлин.

38.Супрематизм Казимира Малевича. Лисицкий и Хан – Магомедов. Конструктивизм Татлина.

39.Оформление революционных праздников и становление отечественного дизайна городской среды.

40.Баухаузкрупнейшее явление в мировой художественной культуре, один из основоположников современного формообразования в дизайне.

41.Ведущий педагогический принцип Баухауз – соединение обучения и ремесла. Художник – высшая ступень ремесленника.

42.Традиции промышленного искусства в России.

43.Реорганизация системы художественного образования в России после Октябрьской революции (1917г.)

44.Учебные цели и структура ВХУТЕМАС. Метфак, 1920-1926г.г.-

(металлообрабатывающий факультет.) Дерфак, 1920-1926г.г.-(деревообрабатывающий факультет). Дерметфак, 1926-1930г.г.

45.Становление профессии «дизайнер» во ВХУТЕМАСе –ВХУТГИНе.

46.Состояние дизайна в России после 30х годов XX века и в начале XXI века.

47.Переломные годы 19-20 гг. в развитии рекламной графики и плаката в России.

48.Основные вехи зарождения, становления и эволюции дизайна.

49.Основные виды современного проектного дизайнерского творчества.

50.Рождение русского графического дизайна через агитационно-массовое искусство конструктивистов (В. Маяковский, В. Татлин, О. Брик, В. Кушнер, Б. Арватов, А.

Веснин).1917-1922 года.

51.Становление профессионального дизайнерского образования в России 1923-1932 гг. (производственные факультеты ВХУТМАСа)

Примерные темы контрольных работ: (8 семестр)

1.Дизайн и зарождение проектной деятельности.

2.Что такое дизайн и что считать его историей.

3.Протодизайн и технология. Кто же первый дизайнер?

4.Промышленная революция: конструирование, массовое производство.

5.Всемирные выставки и Хрустальный дворец.

6.Дизайн и проблема стиля.

7.История фотографии: технология, дизайн и эволюция видения.

8.Первые шаги фотоискусства. Фотоателье как театр и галерея.

9.Массовая фотография. Фотография как визуальная память.

10.Строгановское училище и художественно-промышленное образование.

11.Европа и стиль модерн. Создание «Веркбунда»

12.Русский модерн. Дизайн и техника.

13.Сказочный стиль в русском модерне.

14.Футуризм, театр и предметно-пространственное творчество.

15.Московский ВХУТМАС – школа конструктивизма.

16.Советский дизайн и выставка 1925 г. в Париже.

17.Скандинавский функционализм «лучшее для большинства»

18.Дизайн США, искусство, наука и технология кА источник идей и форм в дизайне.

19.Великобритания, дизайн на службе общества.

20.Традиции немецкого дизайна.

21.Дизайн на французский манер.

22.Итальянский дизайн как национальный вид спорта.

23.Японский дизайн, традиционная и актуальная проектная культура.

24.Советский дизайн, мечты, эксперименты, реальность.

25.Стили и стилевые направления в искусстве и дизайне 20 века.

26.Эволюция христианской средневековой книги.

27.Печатная книга Нового и Новейшего времени.

28.28.Истоки, история и основные этапы становления и развития дизайна.

29.29.Смысловые корни термина «дизайн».

30.История дизайна - история эволюции предметного окружения человека, история развития науки, техники и технологий.

31.Cовершенствование орудия труда первобытного человека. Открытия и изобретения, новые технологии и проектная деятельность человека основа возникновения дизайна.

32.Изготовление первых орудий труда из камня, кремния, вулканического стекла, кости, дерева.

33. Древнейшие известные орудия труда: рубила, скребла. Режущий крой. Изготовление рукоятки. Составные орудия: топор-колун, каменная мотыга (3-4 тыс. лет до н.э., поздний палеолит), позднее - копья.

34.Революция в технике каменного века.

35.Изобретение лука и стрел. Колесо и повозка.

36.Плетение и ткачество.

37.Обособление ремесла.

38.Войны и развитие техники.

39.Великие открытия и изобретения средневековья: порох, огнестрельное оружие.

40.Книгопечатание и изобретение бумаги, очков, компаса.

41.Развитие мореплавания.

42.Цеховые объединения ремесленников. Мануфактура. Дифференциация инструментов труда.

43.Гидравлический двигатель, изобретение часов и мельницы.

44.Начало технической революции.

45.Начало века пара. Изготовление машин машинами.

46.Научные открытия и техника изобретения: рентгеновские лучи, диэлектрики, получение сплавов, наукоёмкие технологии.

47.Идеи дизайна в эпоху промышленных революций.

48.Промышленные выставки XIXв.

49.Хрустальный дворец Джозефа Пакстона.

50.Дворец промышленности и башня Эйфеля - на всемирной выставке в Париже

1889г.

51. Стилевые направления в индустриальном формообразовании конца XIX в. Инженерный стиль. Архитектурный стиль. Художественный китч.

52.Практическая эстетика Земпера.

54.Попытка сделать искусство социально полезным.

55.Машинизация промышленности в России. Упадок художественного производства.

56.Развитие русской технической науки начала XIX в.

57.Российские промышленные выставки XIX в.

58.Разрыв между технической и художественной культурой и его преодоление.

59.Пётр Страхов и Яков Столяров, сторонники практического решения вопросов по преодолению разрыва между художественной и технической культурой.

60.Искусство в условиях утверждения капитализма и бурного развития промышленной революции.

61.Классицизм. Романтизм. Реализм. Натурализм. Символизм. Импрессионизм. Постимпрессионизм.

62.Оценка ремесленника и архитектора на уровне художника и скульптора.

63.Стилевые направления в модерне.

64.Чикагская архитектурная школа Френк Ллойд Райт.

65.Адольф Лооспредтеча европейского функционализма. Вклад в историю дизайна.

66.Германский Веркбунд. - ориентация на современные условия промышленного производства.

67.Петер Беренс и художественный стиль компании АЭГ.

68.Рождение абстрактного искусства.

69.Кубизм. Футуризм. Абстракционизм.

70.Беспредметное творчество В.В. Кандинского. В.Татлин.

71.Супрематизм Казимира Малевича.

72.Конструктивизм Татлина.

73.Оформление революционных праздников и становление отечественного дизайна городской среды.

74.Баухаузкрупнейшее явление в мировой художественной культуре, один из основоположников современного формообразования в дизайне.

75.Ведущий педагогический принцип Баухауз – соединение обучения и ремесла. Художник – высшая ступень ремесленника.

76.Традиции промышленного искусства в России.

77.Реорганизация системы художественного образования в России после Октябрьской революции (1917г.)

78.Становление профессии «дизайнер» во ВХУТЕМАСе –ВХУТГИНе.

79.Состояние дизайна в России после 30х годов XX века и в начале XXI века

Студент самостоятельно формулирует тему в каждом из предложенных направлений исследования.

Примерные вопросы для экзамена: (7 семестр)

1.Дизайн в системе пространственных искусств.

2.Понятие дизайна. Этимология термина «дизайн».

3.Дизайн как предметное творчество. Вещь в культуре, в дизайне и цивилизации.

4.Дизайн как категория эстетической деятельности и художественная коммуникация.

5.Структура дизайна и его функции.

6.Художественное проектирование как основной метод дизайна.

7.Зарождение и основные этапы развития промышленного дизайна как новой универсальной творческой профессии.

8.Промышленные выставки XIX в. и их вклад в развитие дизайна.

9.Первые теоретики дизайна: Дж. Рескин, Г. Земпер, Ф. Рёло

10.Развитие современного промышленного дизайна в 20 годы XX в. Петер Беренс - первый промышленный дизайнер

11.Теория и практика дизайна в 30 годы XX в. «Баухауз» прообраз дизайнерской школы.

12.Развитие дизайна в советский период и его основные задачи. ВХУТЕМАС школа дизайна.

13.Дизайн США: искусство, наука, технология и коммерция.

14.Искусство, наука и технология как источник идей и форм в американском дизайне.

15.Скандинавский дизайнерский функционализм. Эстетика дома.

16.Феномен японского дизайна.

17.Традиции немецкого дизайна.

18.Ульмская школа – системный подход и человеческий фактор.

19.Великобритания: дизайн на службе общества.

20.Итальянский дизайн. «Реальное» и концептуальное направление.

21.Городское искусство, ремесло и промышленность XVIII – первой половины XIX в.

22.Техническая эстетика – наука о художественном конструировании.

23.Три основных этапа становления и формирования дизайна.

24.Дизайн – образование в странах Западной Европы, США и Японии.

25.Изобретательность и технология формообразования итальянского дизайна.

26.Японский дизайн: традиционная и актуальная проектная культура.

27.Традиционно лидирующие области итальянского дизайна.

28.Возникновение «нового немецкого дизайна».

29.Основы средств художественной выразительности стиля хай-тек в английском дизайне.

30.Роль американского дизайна в организации досуга и отдыха.

31.«Золотой век» американского дизайна 1950 – е годы.

32.Культовые вещи американского дизайна.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Данная дисциплина обеспечена методическим фондом лабораторных работ, ранее выполняемых студентами, репродукциями из книг, журналов, фотографиями исторических образцов произведений декоративно-прикладного искусства разных стран и эпох на электронных носителях.

Предлагается использовать мультимедийный проектор, компьютеры для лучшего усвоения изучаемого материала.

10. Методические рекомендации по изучению дисциплины

Для реализации познавательной и творческой активности студента при изучении дисциплины рекомендуется использовать современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности студента за счет снижения времени, отведенного на выполнение самостоятельной работы.

10.1.Методические рекомендации для преподавателя

Основными формами обучения студентов являются аудиторные занятия с интерактивными формами работы.

Для успешного освоения теоретического материала используется обширный иллюстративный ряд представляемый с помощью компьютерных технологий. Для иллюстрации отдельных положений может использоваться видеоматериал и фрагменты из научно-популярных и художественных фильмов. Практические занятия должны быть построены на активном участии студентов в процессе обсуждения результата. Одна из главных задач – развитие у студентов творческих способностей и самостоятельности.

Для успешного освоения дисциплины студенты обеспечиваются учебно-методическими материалами по предмету в электронном формате.

10.2. Рекомендации по использованию информационных технологий;

Изучение дисциплины требует дополнительное самостоятельное изучение разделов тем, а также самостоятельной работы.

Внеаудиторная самостоятельная работа

Часы, отведенные на самостоятельную работу студента, представляют собой вид занятий, которые каждый студент организует и планирует сам. В основном это самостоятельное изучение разделов дисциплины и самостоятельное продолжение темы практического занятия. Следует обратить внимание на рекомендации преподавателя по поводу используемой литературы.

Теоретический курс дисциплины строится на занятиях информационного, проблемного и смешанного типа. По своей направленности теоретические занятия выполняют мотивационные, организационно-ориентационные, профессионально-воспитательные, методологические, оценочные и развивающие функции в процессе профессионального становления личности студента. Используется объяснительно-иллюстративный метод. По кадрам исторических фильмов на видео или мультимедийной аппаратуре преподаватель проводит анализ становления и развития дизайна как отрасли высоких технологий и искусства

предметного мира, привлекая студентов к обсуждению мировоззрения эпохи и эстетического идеала. Художественные средства фильма воздействуют на студентов как дополнительный стимул для возникновения интереса к дисциплине. Кроме фильмов студентам демонстрируются иллюстрации по изучаемой теме - одежда, книги, техника и т.д. (по электронным материалам из Интернета, по книгам по истории дизайна и истории искусства).

Самостоятельная работа направлена на формирование готовности к самообразованию, создания базы для непрерывного образования, развития созидательной и активной позиции студента. Самостоятельная работа студентов включает работу с учебной литературой, конспектирование и оформление записей по теоретическому курсу, завершение и оформление практических работ. Используется эвристический (продуктивный) метод: преподаватель ставит перед студентами проблемно-поисковую задачу подготовки сообщения по каждому разделу по общей заданной теме. При подготовке студенты используют исследовательский метод. По выбранной теме студент предпринимает поиск информации в специализированной литературе и Интернете, систематизирует и структурирует материал, выявляет исторические цитаты в современных проектах в области дизайна в трех направлениях среда, графика, мода.

1.Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими: интерактивная лекция, самостоятельное изучение литературы, применение информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, беседа с элементами видеоинсталляции.

2.Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных умений: игровые занятия, деловые игры: проектные методы, разбор конкретных художественных образов, кейс-стадии.

3.Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на развитие творческого мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, вырабатывать способы и средства для их решения: методы проблемного обучения, психологический тренинг; диспут; диалог с элементами дискуссии; психодрама.

4.Личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие учет способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных творческих способностей, развитие активности в учебном процессе. Реализуются в процессе индивидуального общения преподавателя со студентом при сдаче им индивидуальных заданий, при подготовке индивидуальных отчетов.

10.3. Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.

Оценка полученных студентами знаний, умений и навыков промежуточной аттестации производится на учебных занятиях на основе оценки активности участия студентов в разборе конкретных ситуаций и тренингах по моделированию проектных методов, а также оценки собранного и выполненного материала по одной из пройденных тем. Предусмотрен опрос; опрос в начале занятия.

Критерии выставления оценок (экзамен):

Ответ билета должен включать в себя следующие пункты:

1.Географическое положение, политико-экономическая ситуация.

2.Мировоззрение, ценности и потребности общества, эстетический идеал данной эпохи.

3.Краткая характеристика отдельных видов национального дизайна в данный промежуток времени определенной эпохи: этапы развития, используемые материалы и технологии, декор и его значение, характерное цветовое решение, форма, эргономическое решение.

- отлично - студент грамотно излагает изученный материал, умеет его анализировать, делать выводы по теме, исследовать определенную область истории дизайна. Семинарские задания и самостоятельная работа выполнены в полном объеме, на высоком уровне, имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля(86 – 100 баллов).

- хорошо - студент достаточно полно ответил на вопросы в билете, но испытывал затруднения с ответами на некоторые из дополнительных вопросов; имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля (70 – 85 баллов).

-удовлетворительно - студент дает неточные ответы на вопросы, неграмотно излагает изученный материал, не умеет делать выводы по теме, исследовать определенную область истории дизайна. Семинарские задания и самостоятельная работа выполнены на хорошем уровне, но не в полном объеме, или в полном объеме, но низкого качеств; не имеет достаточного количества баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля (51 – 69 баллов).

-неудовлетворительно – студент не ответил на вопросы в билете, а также не ответил на дополнительно поставленные вопросы; не имеет достаточного количества баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля (50 баллов и менее).

Выберите правильный ответ.

1. «Точка отсчета» становления государственной системы дизайна в СССР:

а) воссоздание художественно-промышленных училищ в Москве и Ленинграде

(1945);

б) создание Архитектурно-художественного бюро при Министерстве транспорт­ ного машиностроения (1946); в) Постановление Совета министров СССР о повышении качества промышлен­ ной продукции (1962);

г) проведение Международного конгресса ИКСИДа в Москве (1975).

Выберите правильный ответ.

2. Ю.А. Долматовский предложил в автомобильном дизайне:

а) развивать традиционную трехобъемную компоновку в «малолитражках»; б) оригинальную вагонную компоновку легкового автомобиля; в) патенточистую схему «безопасного» легкового автомобиля.

Выберите правильный ответ.

3. Для промышленных предприятий Советского Союза активно работал американский дизайнер:

а) Генри Дрейфус; б) Джордж Нельсон; в) Харли Эрл; г) Реймонд Лоуи.

Выберите правильный ответ.

4. Принцип «открытой формы» (В. Глазычев, Е. Розенблюм и др.) предполагал:

а) «обнажение» внутренней структуры, конструктивных узлов приборов и обору дования; б) использование в формообразовании изделий прозрачных кожухов и других ог раждающих элементов; в) трансформируемость, вариабельность структуры и формы изделия при обес­

печении его эстетической целостности.

Выберите правильный ответ.

5. Инициатором создания Союза дизайнеров СССР и первым его руководителем был: а) Юрий Назаров; б) Юрий Соловьев; в) Лев Кузьмичев; г) Зураб Церетели.

Выберите правильный ответ.