из электронной библиотеки / 236965872114524.pdf

Распределение студентов-магистрантов по курсам, прикрепление к преподавателям-

наставникам на период практики происходит не позднее, чем за 10 дней до ее начала.

Кафедра выделяет руководителя научно-педагогической практики, который совместно с индивидуальным руководителем (научным руководителем) оказывает магистрантам организационное содействие и методическую помощь в решении задач практики.

Обязанности группового руководителя практики:

-согласовывает программу научно-педагогической практики и календарные сроки ее проведения с заведующим кафедрой, с преподавателями-наставниками;

-проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики: обеспечивает базу практики, распределяет магистрантов по ведущим преподавателям кафедры, проводит установочную конференцию, на которой сообщает о сроках практики, ее целях

изадачах, знакомит с программой практики, формами отчетной документации;

-организует заключительную конференцию, на которой подводит итоги практики, делает качественный анализ ее результативности;

-определяет план-график проведения практики, режим работы магистранта, осуществляет систематический текущий контроль хода практики;

-оказывает помощь магистрантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики

иоформлением отчетной документации;

-вносит предложения по совершенствованию практики, выступает с отчетом о производственной практике на заседании кафедры.

Обязанности индивидуального руководителя практики:

-помогает составить индивидуальный план, определяет график посещения и взаимопосещения занятий; обеспечивает условия для его выполнения;

-совместно с преподавателями-наставниками организует консультации, обсуждение и анализ просмотренных мероприятий (групповые дискуссии, круглые столы);

-утверждает конспекты лекционных и практических занятий, воспитательных мероприятий;

-наблюдает, анализирует и оценивает работу магистранта;

-осуществляет систематический контроль работы магистрантов;

-оказывает помощь магистрантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики

иоформлением отчетной документации;

-проверяет документацию по итогам практики;

-участвует в обсуждении итоговой дифференцированной оценки;

-готовит текст отзыва о работе магистранта-практиканта.

Обязанности преподавателей кафедры высшего учебного заведения:

11

-знакомят магистрантов с планом своей работы, проводят открытые занятия;

-консультируют магистрантов при подготовке к занятиям, утверждают конспекты лекционных и практических занятий;

-наблюдают занятия студентов, совместно анализируют, выставляют оценку;

-подключают студентов к проведению внеурочной методической работы по предмету,

анализируют и оценивают ее.

6. Обязанности магистров-практикантов

Перед выходом на практику магистрант доложен ознакомиться с рабочей программой практики, получить необходимую документацию и задание у руководителя практики.

При прохождении практики магистрант обязан:

-участвовать в установочной и заключительной конференции по практике;

-выполнять все виды работы, запланированные в индивидуальном плане;

-выполнять правила внутреннего распорядка того учреждения, где проходят практику, и

трудовой дисциплины, исполнять распоряжения администрации и руководителей практики;

-вести необходимую документацию, представлять ее в срок и в соответствии с требованиями к ней;

-проявлять ответственность, организованность, уважительность, готовность помочь студентам и коллегам.

7. Структура отчета о научно-педагогической практике

По окончании практики (в установленный предварительно срок) студенты-магистранты сдают групповому руководителю на проверку отчетную документацию, устно представляют итоги своей работы на заключительной конференции.

Деятельность магистрантов-практикантов оценивается с учетом эффективности самостоятельной работы, творческого подхода к выполнению программы практики, уровня аналитической и рефлексивной деятельности, качества и своевременности сдачи отчетной документации, трудовой дисциплины, участия в итоговой конференции.

По результатам практики студентам-магистрантам выставляется оценка за практику

(дифференцированный зачет). Учет и оценку деятельности магистрантов осуществляют:

групповой и индивидуальные руководители практики в контакте с преподавателями-

наставниками, общий контроль, координацию действий и общее руководство осуществляет заведующий выпускающей кафедрой - кафедрой издательского дела и библиотековедения БГИИК.

12

Отчетная документация по практике

По окончании практики магистранты представляют на кафедру следующую документацию:

1.Индивидуальный план прохождения научно-педагогической практики.

2. Дневник педагогической практики (с индивидуальным планом работы, с анализом посещенных мероприятий и оценками преподавателя).

3. Отчет магистранта о прохождении научно-педагогической практики.

4. Отзыв группового руководителя от кафедры.

В индивидуальном плане указываются:

-примерный календарный план практики

-содержание учебной, научной и методической работы, которая будет выполняться магистрантом.

Согласованные с преподавателем, ведущим учебную дисциплину, индивидуальные планы утверждаются ответственным за организацию практики от кафедры.

В дневниках практики указывается характер ежедневных поручений преподавателя, за которым закреплена учебная дисциплина, выполнение программы практики (конкретные мероприятия). Дневник производственной практики заполняется лично магистрантом. Записи о выполненных работах производятся ежедневно. Достоверность записей проверяется руководителем и заверяется его подписью. Правила оформления титульного листа дневника представлены в Приложении.

Верность внесенных в дневник сведений заверяется подписью ответственного за организацию практики.

Обязательное приложение: заверенные (индивидуальным руководителем, преподавателем-

наставником) конспекты проведенных аудиторных занятий с самоанализом; рецензия на программу учебной дисциплины, рецензия на курсовую работу, рецензия на дипломную работу.

Примерная форма дневника:

Вотчете по педагогической практике должно быть отражено следующее:

1.Виды работ, выполненные магистрантом в период практики.

13

2.Перечень и тематика посещенных лекций и практических занятий преподавателей кафедры и магистрантов-практикантов.

3.Тематика и краткий анализ учебных занятий, самостоятельно проведенных магистрантом

входе практики.

5.Личностно-профессиональные изменения, произошедшие за время практики.

6.Профессиональные знания, навыки и умения, полученные в ходе практики.

7.Трудности, возникшие в ходе практики.

8.Оценка собственных перспектив профессионального развития.

9.Предложения и пожелания по организации и содержанию практики.

В отзыве о прохождении научно-педагогической практики руководитель практики от кафедры оценивает работу магистранта, его теоретическую подготовку, профессиональные качества, подготовленность к педагогической деятельности и рекомендует оценку за практику по пятибалльной шкале, может высказать замечания и пожелания. Отзыв составляется после беседы с преподавателем, ведущим учебную дисциплину, к преподаванию которой привлекался магистрант в рамках практики.

Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, считаются имеющими академическую задолженность и не допускаются к защите магистерской диссертации.

Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику повторно, в свободное от учебы время.

8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов-магистрантов на практике

осваиваемые студентом самостоятельно:

Предмет и задачи методики:

-возникновение методики как науки;

-предмет и задачи методики;

-основные научные методические школы.

9.Учебно-методическое, библиографическое и материальное обеспечение научно-

педагогической практики

Рекомендуемая литература:

Основная:

1.Антипьев, А.Г. Гуманитаризация российского образования: состояние и проблемы./ А.Г.

14

Антипььев// Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10. С.49 – 53.

2.Вронский, О.Г., Шахкельдян, И.В. Научно-инновационная деятельность педагогического вуза: традиции, проблемы, перспективы/ О.Г. Вронский, И.В. Шахкельдян// Alma Mater. Вестник

высшей школы. – 2010. - № 11. С. 6-11.

3.Глубокова, Е.Н. Применение концепции управления знаниями в образовательном процессе современного университета/Е.Н. Глубокова// Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10.

С.3945.

4.Добрынина, В.И., Добрынин, В.В. Вузы России: реальность и перспективы./ В.И. Добрынина, В.В. Добрынин// Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2009. - № 6. С. 4-9.

5.Жолков, С.Ю. Качество образования – качество социума: чему и как учить./ С.Ю. Жолков // Alma Mater Вестник высшей школы. – 2009. - № 6. С. 1521.

6.Жуков, В.Н. О некоторых причинах кризисных явлений в современном образовании./ В.Н. Жуков// Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10. С.27 – 30.

7.Игнатьева, Е.Ю. О новой дидактической системе в информационной образовательной среде./ Е.Ю. Игнатьева// Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2009. - № 6. С. 21-26.

8.Мейдер, В.А. Новые образовательные программы – это веление времени/ В.А. Мейдер// Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10.

9.Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность/ Под ред. А.А. Миролюбова.- Обнинск: Титул, 2010.-464 с.

10.Ноговицына, И.Г. Содержание профессионально-педагогической подготовки учителя в системе высшего педагогического образования: знаниевый или компетентностный подход?/ И.Г.

Ноговицына// Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 11. С. 30-35.

11.Репринцев, А.В. Профессиональное развитие личности будущего педагога в воспитательной системе современного вуза: тревоги и надежды./ А.В. Репринцев//Alma Mater.

Вестник высшей школы. – 2009. - № 6. С. 42-56.

12.Фирсов, Г.А., Сергеева, М.Г. Закон РФ «Об образовании»: прошедшее, настоящее, будущее./ Г.А. Фирсов, М.Г.Сергеева// Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2010. - № 10. С.17-

13.Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения. Деятельностный подход: учебное пособие для

студентов вузов, обучающихся по спец. – Педагогика и психология; - Педагогика / Ю.Г. Фокин. –

3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.

Дополнительная:

1.Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход/ А.А.Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1997.

2.Гапонов, П.М. Лекция в высшей школе/ П.М.Гапонов. – Воронеж: Издательство Воронежского

15

университета, 1997.

3.Громкова, М.Т. Педагогика образования взрослых/ М.Т.Громкова. – М., 1995.

4.Кикоть, В.Я., Якунин, В.А. Педагогика и психология высшего образования/В.Я. Кикоть, В.А. Якунин. – СПб. 1996.

5.Конаржевский, Ю.А. Анализ урока/ Ю.А. Конаржевский. – М.: Центр «Педагогический поиск».

2000.

6.Назарова, Т.С. Средство обучения (Технология создания и использования)/ Т.С.Назарова, Е.С.Полат. – М.: УРАО, 1998.

7.Окомков, О.П. Современные технологии обучения в вузе: их сущность, принципы проектирования, тенденции развития/ О.П.Окомков// Высшее образование в России. – 1994. - №

2,7.

8.Панина, Т.С., Вавилова, Л.Н. Современные способы активизации обучения/Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. – М.: Академия, 2007. –176 с.

9.Полат, Е.С. Современные информационные технологии в образовании/ Е.С. Полат. – М.: Академия. 2000.

10.Скок, Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учебн. Пособие для преподавателей/ Отв. Ред. Ю.А.Кудрявцев – М.: Педагогическое общество России. 2000.

11.Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению и спец. психологии / С.Д. Смирнов.

– 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2005. – 394 с.

12.Татарченкова, С.С. Урок как педагогический феномен: Учебно-методическое пособие/ С.С. Татарченкова. – СПб.: КАРО, 2005. – 448 с.

Материально-техническое обеспечение практики

Для проведения научно-педагогической практики необходима материально-техническая база, соответствующая действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-педагогических работ.

Минимально необходимый для реализации научно-педагогической практики перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), компьютерные классы, библиотечный фонд, специально оборудованные кабинеты для самостоятельной работы, имеющие рабочие места для магистрантов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.

16

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

КАФЕДРА ИЗДАТЕЛЬСКОГО ДЕЛА И БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЯ

Индивидуальный план работы магистранта

__________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Руководитель практики ______________________________________________

(Инициалы и фамилия)

Подпись_______________________

Магистрант ________________________________________________________

(Инициалы и фамилия)

Подпись_______________________

17

Приложение 2

(Титульный лист)

ОТЧЁТ

о прохождении педагогической практики

Магистранта ___ гр. 2 курса

___________________________

(Ф.И.О. студента)

Руководитель практики от кафедры:

18