из электронной библиотеки / 47211227007210.pdf
.pdf
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Методика построения |
Использование традиционной |
|
|
|
|
танцевальных комбинаций с |
лексики танцевальной культуры |
|
|
|
|
учетом традиционной лексики |
разных народов. Заострение |
|
|
|
|
народов, манеры и характера |
внимания на манере и характере |
|
|
|
|
исполнения. |
исполнения танцевальных |
|
|
|
|
|
комбинаций. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
3. |
Раздел 3. Композиционное |
|
|
|
построение этюдных форм |
|
|
|
Тема 1. Методика построения |
Композиционное построение |
|
|
этюдов. |
этюда, его составные части: |
|
|
|
проходка, выходка, коленце, |
|
|
|
уход. |
|
|
Тема 2. Композиционные |
Рисунок танца – выразительное |
|
|
особенности танцев разных |
средство хореографического |
|
|
народов. |
произведения. Отражение в |
|
|
|
рисунке танца национальных |
|
|
|
особенностей, быта, нравов, |
|
|
|
жизненного уклада народа. |
|
|
|
Виды рисунков их |
|
|
|
многообразие. Зависимость |
|
|
|
рисунка танца от |
|
|
|
композиционного построения |
|
|
|
этюда. |
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Этюд как малая форма |
Этюд как подготовительный |
|
|
танцевального произведения. |
этап в творчестве балетмейстера |
|
|
|
при постановке |
|
|
|
хореографического номера. |
|
|
Тема 4. Этюд на основе |
Отбор балетмейстером главного, |
|
|
сценической обработки |
что характеризует образ народа, |
|
|
фольклорного танца. |
отражает лучшие черты его |
|
|
|
характера. Работа хореографа с |
|
|
|
композитором по сценической |
|
|
|
обработке музыкального |
|
|
|
материала фольклорного танца. |
5.3. МАТРИЦА СООТНЕСЕНИЯ РАЗДЕЛОВ/ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разделы, темы |
Кол |
|
|
|
|
|
Компетенции |
|
|||
дисциплины |
-во |
|
|
Профессиональные |
|
|
Всего |
||||
|
час |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
|
5 |
11 |
18 |
|
20 |
21 |
|
|
|
ов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. |
4 |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Тема 1. Экзерсис у |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
станка, структура |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
упражнений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Методика |
4 |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
2 |
построения комбинаций у |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
станка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Виды |
4 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
2 |
комбинаций у станка и их |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
назначение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Специфика |
5 |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
3 |
учебно-тренировочных |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Специфика |
5 |
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
2 |
танцевально-творческих |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций у станка. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. |
5 |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
+ |
|
3 |
Тема 1. Методика |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
построения комбинаций с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учетом структуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экзерсиса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Виды |
5 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
комбинаций на середине |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Методика |
7 |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
1 |
учебно-тренировочных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций на середине |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Специфика |
7 |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
учебно-тренировочных |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3. |
9 |
|
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
2 |
Тема 1. Методика |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
построения этюдов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Композиционные |
9 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
особенности танцев |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разных народов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Этюд как малая |
11 |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
1 |
форма танцевального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
произведения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
Тема 4. Этюд на основе |
11 |
|
|
|
|
|
|
+ |
1 |
сценической обработки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фольклорного танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
86 |
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ.
№ |
Раздел дисциплины |
Всего |
Аудиторные занятия |
Сам. |
|||
п/п |
|
часов. |
|
(часов) |
|
работа |
|
|
|
|
|
В том числе |
|
|
|
|
|
|
Всего |
Лекц |
Практ |
Инд |
|
1. |
Раздел 1. Методика |
10 |
4 |
|
3 |
1 |
6 |
|
построения |
|
|
|
|
|
|
|
упражнений у |
|
|
|
|
|
|
|
станка. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Экзерсис у |
|
|
|
|
|
|
|
станка, структура |
|
|
|
|
|
|
|
упражнений. |
|
|
|
|
|
|
2. |
Тема 2. Методика |
10 |
4 |
|
3 |
1 |
6 |
|
построения |
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций у станка |
|
|
|
|
|
|
3. |
Тема 3. |
10 |
4 |
|
3 |
1 |
6 |
|
Видыкомбинаций у |
|
|
|
|
|
|
|
станка и их |
|
|
|
|
|
|
|
назначение |
|
|
|
|
|
|
4. |
Тема 4. Специфика |
12 |
5 |
|
4 |
1 |
7 |
|
учебно- |
|
|
|
|
|
|
|
тренировочных |
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций. |
|
|
|
|
|
|
5. |
Тема 5. Специфика |
12 |
5 |
|
5 |
|
7 |
|
танцевально- |
|
|
|
|
|
|
|
творческих |
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций у |
|
|
|
|
|
|
|
станка. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
54 |
22 |
|
18 |
4 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел 2. Методика |
8 |
5 |
|
4 |
1 |
3 |
|
построения |
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций на |
|
|
|
|
|
|
|
середине зала. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.Методика |
|
|
|
|
|
|
|
построения |
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций с |
|
|
|
|
|
|
13
|
учетом структуры |
|
|
|
|
|
|
|
экзерсиса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Тема 2.Виды |
8 |
5 |
|
4 |
1 |
3 |
|
комбинаций на |
|
|
|
|
|
|
|
середине зала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Тема 3. Методика |
10 |
7 |
|
6 |
1 |
3 |
|
учебно- |
|
|
|
|
|
|
|
тренировочных |
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций на |
|
|
|
|
|
|
|
середине зала. |
|
|
|
|
|
|
4. |
Тема 4. Методика |
10 |
7 |
|
6 |
1 |
3 |
|
построения |
|
|
|
|
|
|
|
танцевальных |
|
|
|
|
|
|
|
комбинаций с |
|
|
|
|
|
|
|
учетом |
|
|
|
|
|
|
|
традиционной |
|
|
|
|
|
|
|
лексики народов, |
|
|
|
|
|
|
|
манеры и характера |
|
|
|
|
|
|
|
исполнения. |
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
36 |
24 |
|
20 |
4 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел 3. |
12 |
9 |
|
8 |
1 |
3 |
|
Композиционное |
|
|
|
|
|
|
|
построение этюдных |
|
|
|
|
|
|
|
форм. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.Методика |
|
|
|
|
|
|
|
построения этюдов. |
|
|
|
|
|
|
2. |
Тема 2. |
12 |
9 |
|
8 |
1 |
3 |
|
Композиционные |
|
|
|
|
|
|
|
особенности танцев |
|
|
|
|
|
|
|
разных народов |
|
|
|
|
|
|
3. |
Тема 3. Этюд как |
15 |
11 |
|
10 |
1 |
4 |
|
малая форма |
|
|
|
|
|
|
|
танцевального |
|
|
|
|
|
|
|
произведения. |
|
|
|
|
|
|
4. |
Тема 4. Этюд на |
15 |
11 |
|
10 |
1 |
4 |
|
основе сценической |
|
|
|
|
|
|
|
обработки |
|
|
|
|
|
|
|
фольклорного танца. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
54 |
40 |
|
36 |
4 |
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего: |
144 |
86 |
|
74 |
12 |
58 |
|
|
|
|
|
|
|
|
14
6.ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – не предусмотрен.
7.ПРАКТИЧЕСКИЕ СЕМИНАРЫ– не предусмотрен.
8.ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ
(РАБОТ) – не предусмотрено.
9.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рекомендуемые образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы данной дисциплины:
объяснительно-иллюстративное обучение: лекции, беседы, самостоятельная работа студентов над учебным материалом;
репродуктивное обучение (упражнение, практикумы, тренинговые навыки групповой работы, навыки презентаций);
коммуникативные методы (дискуссия, диалог, полемика, метод презентации, метод публичных выступлений).
Предусмотрены встречи со специалистами в области развития хореографического искусства, проведение практических семинаров для руководителей любительских хореографических коллективов,мастер-классов. С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся рекомендуется проводить внеаудиторную работу – посещение концертных программ профессиональных и любительских хореографических коллективов.
Методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:
лекция;
самостоятельная работа;
консультация.
Методы и средства, направленные на практическую подготовку:
практическое занятие;
10.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
ПРИМЕРНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
1.Методика построения комбинаций у станка.
2.Методика построения комбинаций у станка в разных народностях по заданию педагога.
3.Специфика подбора музыкального материала для комбинаций у станка.
4.Методика построения комбинаций на середине зала.
5.Специфика подбора музыкального материала на середине зала.
6.Драматургическое построение этюда.
7.Композиционные формы построения этюдов на основе танцевальной культуры разных народов.
15
10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов проходит вне сетки групповых занятий. Подобный метод применяется на всем протяжении обучения. Во время индивидуальных занятий преподавателем указывается направление самостоятельной работы. Самостоятельная работа потребует от студентов таких навыков, как диагностика и самодиагностика, рефлексия (осмысление происходящего). Это, в свою очередь, заставит их самостоятельно ставить цель и разрабатывать план действий. Процесс самостоятельной подготовки студентов носит контролируемый характер. Студенты сочиняют танцевальные комбинации и развернутые этюды, получают навыки разбора танца по записи.
10.2. Формы самостоятельной работы студентов по дисциплине:
проработка и изучение указанной научной литературы и лекционных материалов;
письменные и устные ответы по указанной преподавателем тематике;
подготовка устных сообщений;
осуществление наблюдения и самоконтроля;
анализ постановочных работ мастеров хореографии;
подготовительная работа к постановочной деятельности,
анализ музыкального материала;
работа с исполнителями;
работа над характером и манерой исполнения программного материала.
10.3. График самостоятельной работы.
|
Содержание самостоятельной |
Объем |
Формы контроля |
|
работы по разделам учебной |
в |
|
|
дисциплины |
часах |
|
1. |
Раздел 1 Методика построения |
6 |
Практический показ. |
|
упражнений у станка. |
|
|
|
Тема 1. Экзерсис у станка, |
|
|
|
структура упражнений. |
|
|
|
Подготовка практическим |
|
|
|
занятиям. |
|
|
2. |
Тема 2. Методика построения |
6 |
Проведение опроса. |
|
комбинаций у станка. Работа |
|
Практический показ. |
|
над построением учебных |
|
|
|
комбинаций у станка. Владеть |
|
|
|
методикой составления |
|
|
|
комбинаций. Подготовка |
|
|
|
практическим занятиям. |
|
|
3. |
Тема 3. Виды комбинаций у |
6 |
Практический показ. |
|
станка и их назначение. |
|
|
|
Разнообразие приемов |
|
|
|
исполнения движений |
|
|
|
народно-сценического танца. |
|
|
16
|
Подготовка практическим |
|
|
|
|
|
занятиям. |
|
|
|
|
4. |
Тема 4. Специфика учебно- |
|
7 |
Практический показ. |
|
|
тренировочных комбинаций. |
|
|
||
|
Сочинение и составление |
|
|
|
|
|
танцевальных комбинаций и |
|
|
||
|
комбинаций на координацию. |
|
|
||
|
Разнообразие приемов |
|
|
|
|
|
составления комбинаций |
|
|
|
|
|
народно-сценического танца. |
|
|
||
|
Подготовка к практическому |
|
|
||
|
показу. |
|
|
|
|
5. |
Тема 5. Специфика |
|
7 |
Практический показ. |
|
|
танцевально-творческих |
|
|
|
|
|
комбинаций у станка. Развитие |
|
|
||
|
манеры, характера в |
|
|
|
|
|
исполнении комбинаций у |
|
|
|
|
|
станка. Развитие творческих |
|
|
||
|
способностей |
|
|
|
|
|
(эмоциональности, |
|
|
|
|
|
выразительности, |
|
|
|
|
|
танцевальности) в |
|
|
|
|
|
комбинациях у станка. |
|
|
|
|
|
Подготовка к практическому |
|
|
||
|
показу. |
|
|
|
|
6. |
Раздел 2. Методика |
|
3 |
Практический показ. |
|
|
построения комбинаций на |
|
|
|
|
|
середине зала. |
|
|
|
|
|
Тема 1. Методика построения |
|
|
||
|
комбинаций с учетом |
|
|
|
|
|
структуры экзерсиса. |
|
|
|
|
|
Построение комбинаций на |
|
|
|
|
|
середине зала в манере и |
|
|
|
|
|
характере различных |
|
|
|
|
|
народностей, в соответствии |
|
|
||
|
со структурой построения |
|
|
|
|
|
экзерсиса. |
|
|
|
|
|
Подготовка к практическому |
|
|
||
|
показу. |
|
|
|
|
7. |
Тема 2.Виды |
комбинаций |
на |
3 |
Практический показ. |
|
середине зала. Танцевально- |
|
|
||
|
пластический |
язык, |
как |
|
|
|
слагаемое хореографической |
|
|
||
|
формы. Соотношение формы и |
|
|
||
17
|
содержания, их взаимосвязь и |
|
|
|||
|
единство. Форма |
построения |
|
|
||
|
танцевальной комбинации, |
как |
|
|
||
|
система |
специфических |
|
|
||
|
ритмически |
организованных |
|
|
||
|
выразительных |
движений |
|
|
||
|
человека. Виды танцевального |
|
|
|||
|
искусства. |
Особенности |
их |
|
|
|
|
построения. |
|
Особенности |
|
|
|
|
развития |
хореографических |
|
|
||
|
форм. |
Подготовка |
к |
|
|
|
|
практическому показу. |
|
|
|
||
8. |
Тема 3. Методика учебно- |
|
3 |
Практический показ. |
||
|
тренировочных комбинаций на |
|
|
|||
|
середине зала. Значение |
|
|
|
||
|
построения комбинаций на |
|
|
|
||
|
середине. От простого к |
|
|
|
||
|
сложному с использованием |
|
|
|||
|
приемов лейтмотивности, |
|
|
|
||
|
дробления, приемы |
|
|
|
||
|
сохранения танцевальной |
|
|
|
||
|
лексики. Подготовка к |
|
|
|
||
|
практическому показу. |
|
|
|
||
9. |
Тема 4. Методика построения |
3 |
Практический показ. |
|||
|
танцевальных комбинаций с |
|
|
|||
|
учетом традиционной лексики |
|
|
|||
|
народов, манеры и характера |
|
|
|||
|
исполнения. Использование |
|
|
|||
|
традиционной лексики |
|
|
|
||
|
танцевальной культуры |
|
|
|
||
|
разных народов. Заострение |
|
|
|||
|
внимания на манере и |
|
|
|
||
|
характере исполнения |
|
|
|
||
|
танцевальных комбинаций. |
|
|
|
||
|
Подготовка к практическому |
|
|
|||
|
показу. |
|
|
|
|
|
10. |
Раздел 3. Композиционное |
|
3 |
Практический показ. |
||
|
построение этюдных форм. |
|
|
|
||
|
Тема 1. Методика построения |
|
|
|||
|
этюдов. Композиционное |
|
|
|
||
|
построение этюда, его |
|
|
|
||
|
составные части: проходка, |
|
|
|
||
|
выходка, коленце, уход. |
|
|
|
||
|
Подготовка к практическому |
|
|
|||
18
|
показу. |
|
|
|
|
|
|
11. |
Тема 2. Композиционные |
3 |
Практический показ. |
|
особенности танцев разных |
|
|
|
народов. Рисунок танца – |
|
|
|
выразительное средство |
|
|
|
хореографического |
|
|
|
произведения. Отражение в |
|
|
|
рисунке танца национальных |
|
|
|
особенностей, быта, нравов, |
|
|
|
жизненного уклада народа. |
|
|
|
Виды рисунков их |
|
|
|
многообразие. Зависимость |
|
|
|
рисунка танца от |
|
|
|
композиционного построения |
|
|
|
этюда. Подготовка к |
|
|
|
практическому показу. |
|
|
12. |
Тема 3. Этюд как малая форма |
4 |
Практический показ. |
|
танцевального произведения. |
|
|
|
Этюд как подготовительный |
|
|
|
этап в творчестве |
|
|
|
балетмейстера при постановке |
|
|
|
хореографического номера. |
|
|
|
Подготовка к практическому |
|
|
|
показу. |
|
|
13. |
Тема 4. Этюд на основе |
4 |
Практический показ. |
|
сценической обработки |
|
|
|
фольклорного танца. Отбор |
|
|
|
балетмейстером главного, что |
|
|
|
характеризует образ народа, |
|
|
|
отражает лучшие черты его |
|
|
|
характера. Работа хореографа |
|
|
|
с композитором по |
|
|
|
сценической обработке |
|
|
|
музыкального материала |
|
|
|
фольклорного танца. |
|
|
|
Подготовка к практическому |
|
|
|
показу. |
|
|
|
Всего: |
58 |
|
Самостоятельная работа студентов при освоении учебного материала программы представляет собой обязательную часть основной образовательной программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах, ЕСТ8) и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями
19
преподавателя. Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах – хореографических классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций или помощи со стороны преподавателей. Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.
11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
11.1.РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная).
1.Борзов А.А.Танцы народов мира. – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2006.
2.Бочкарева, Н.И. Русский народный танец : Теория и методика: учебное пособие /Н.И. Бочкарева, федер.агентство по культуре и кинематографии КГУКиИ – Кемерово, 2006.
3.Карпенко, В.Н. Народно-сценический танец и методика его преподавания : учебное пособие / В. Н. Карпенко ; Упр. культуры Белгор. обл., БГИКИ ; рец.: О. Н. Тарасюк, И. М. Фоменко, С. И. Курганский. - Белгород : БГИКИ, 2011. - 296 с. - Муз. прил.: с. 273-290.-
Библиогр.: с. 291-295. - ISBN 978-5-91756-029-8 : 250-00.
11.2. РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА (дополнительная).
1.Бахрушин, Ю.В. История русского балета / Ю.В. Бахрушин. – М.: Просвещение, 2004. – 279 с.
2.Блок, Р. Методические указания в помощь начинающему педагогу бального танца. – М., 1972.
3.Васильева, Е. Танец. – М., 1968.
4.Васильева-Рождественская, М.В. Историко-бытовой танец: учеб. Пособие для вузов / М.В. Васильева-Рождественская. – М.: Искусство, 2002. – 389 с.
5.Ивановский, Н.П. Бальный танец XVI-XIX веков / Н.П. Ивановский – Калининград: Янтарный сказ, 2004. – 208 с.
6.Есаулов, И.Г. Хореодраматургия. Искусство балетмейстера: учебник для вузов / И.Г. Есаулов. – Ижевск: Изд-кий дом «Удмурдский университет»,
2003. – 320 с.
7.Имперское общество учителей танцев. Квикстэп. – Лондон, С-Петербург, пер. Ю. Пина, 1996.