из электронной библиотеки / 43685588287189.pdf

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И

КУЛЬТУРЫ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ)»

Направление подготовки

050100.62 «Педагогическое образование»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Белгород 2014

3

1. Цели освоения дисциплины

Целью дисциплины «Учебная практика (научно-исследовательская)» является закрепление и углубление полученных теоретических знаний по изученным дисциплинам; формирование и развитие практических навыков; приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности; подготовка необходимых материалов для написания выпускной квалификационной работы; приобщение студента к образовательной среде учреждения; формирование у бакалавров навыков педагогической деятельности, применения полученных при обучении знаний и навыков в самостоятельной профессиональной деятельности, контролируемой куратором практики.

Задачи дисциплины «Учебная практика (научно-исследовательская)»:

Формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, практического участия в научно-исследовательской деятельности;

Развитие способности к самообразованию;

Подготовка к участию в конференциях, научно-практических семинарах, круглых столах с материалами по теме исследования.

2. Задачи учебной практики

Сбор и анализ научной литературы по теме выпускной квалификационной работы; подготовка правового анализа по отдельным вопросам выпускной квалификационной работы; приобретение навыков структурированного письменного изложения результатов полученных научных исследований (написание статьи по теме выпускной квалификационной работы); приобретений навыков устных публичных выступлений (участие в конференциях).

3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Учебная практика (научно-исследовательская)» является обязательным видом учебной работы бакалавра, базируется на изучении большинства дисциплин учебного плана. В ходе практики студентам предоставляется возможность сбора экспериментальных данных по заранее разработанной программе исследования, связанной с определенным аспектом изучения таких дисциплин, как «Расшифровка записей народной музыки», «Методика музыкально-стилевого анализа фольклорных партитур», «Хоровая аранжировка», «История народной одежды», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания», «Методика обучения народному пению», «Методика работы с народно-певческим коллективом», «Методика полевых исследований» и др.

Прохождение учебной практики (научно-исследовательской) является необходимой основой для подготовки студентов к написанию выпускной квалификационной (бакалаврской) работы.

В результате прохождения научно-исследовательской практики студент должен демонстрировать следующие результаты:

1)Знать:

общенаучные подходы к решению методических проблем;

психолого-педагогические особенности обучения;

современные технологии обучения на уровнях учебного предмета, раздела, темы

2)Уметь:

осуществлять планирование научно-исследовательской работы;

рационально отбирать содержание любой организационной формы обучения, выделяя в нем главное и существенное;

использовать информационные технологии;

4

анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

использовать передовой педагогический опыт, сочетать традиционные и инновационные технологии обучения.

3)Владеть:

понятийно-категориальным аппаратом методической науки;

навыками ставить цели и формулировать задачи научно-исследовательской деятельности;

навыком профессиональной самооценки деятельности;

методологией научной и практической профессиональной деятельности.

4. Формы проведения учебной практики

Практика проходит в рамках исполнения учебного плана подготовки бакалавров. Организация учебной практики (научно-исследовательской) бакалавров заключается в том, что за ними закрепляется руководитель из числа ведущих преподавателей кафедры. Руководитель практики от кафедры планирует, организует и контролирует научноисследовательскую деятельность студента, поручая ему исполнение намеченных данной программой конкретных процедур обучения (написание статьи, подготовка к конференции, выступление с докладом).

При выборе баз практики необходимо руководствоваться критериями наличия в образовательном учреждении:

–высококвалифицированных специалистов;

–современной материально-технической базы;

–современных учебно-методических комплексов;

–современного программного обеспечения.

5. Место и время проведения учебной практики

Учебная практика (научно-исследовательская) реализуется на выпускающей кафедре во втором семестре последнего года обучения в течение 3 недель – 4,5 зачётные единицы.

6. Компетенции обучающегося, формируемые

врезультате прохождения учебной практики

Врезультате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

ОПК-3: владеет основами речевой профессиональной культуры ОПК-4: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной

деятельности; ОПК-6: способен к подготовке и редактированию текстов;

ПК-1: способен реализовывать учебные программы; ПК-2: готов применять современные методики и технологии, в том числе и

информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

ПК-3: способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-4: способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

5

ПК-5: готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-6: способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников; ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-

воспитательном процессе и внеурочной деятельности; ПК-8: способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские

программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

ПК-11: способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

7. Структура и содержание учебной практики

Общая трудоемкость учебной практики составляет 4,5 зачетные единицы, 162 часа.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

При прохождении учебной практики (научно-исследовательской) применяются следующие технологии обучения:

развивающее обучение;

личностно-ориентированное обучение;

профессионально-направленное обучение;

технология активизации учебно-познавательной деятельности;

технология решения исследовательских задач;

исследовательские и проектные методы;

6

технология «дискуссии».

9.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов на учебной практике

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов при прохождении учебной практики (научно-исследовательской) представлено в виде рабочей программы практики, а также методических рекомендаций, включающих образцы необходимой документации.

Студенты, обучающиеся по заочной форме, проходят учебную (научноисследовательскую) практику согласно разработанной программе и методическим рекомендациям. Место прохождения практики определяется индивидуально и согласуется с руководителем практики и заведующим кафедрой.

10. Формы промежуточной аттестации

Учебная практика (научно-исследовательская) изучается в течение последнего семестра обучения, в конце которого следует дифференцированный зачёт. При выставлении оценки руководитель практики оценивает работу студента по следующим критериям:

личная инициатива студентов при планировании собственной научноисследовательской работы;

качество и скорость выполнения отдельных видов деятельности;

качество оформления научной документации (текста исследования, приложений и др.)

Для оценки результатов работы студентов используются следующие методы:

наблюдение (контроль) за студентами в период прохождения практики и анализ ее качества;

анализ результатов творческой работы студентов;

анализ документации студентов.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

Основная литература

1.Абдуллин, Э.Б. Музыкальное образование как объект научного исследования [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 050100.68 "Педагогическое образование" : магистерская программа "Педагогика и психология музыкального образования" / Э. Б. Абдуллин. -

М. : Гном, 2012. - 144 с.

2.Цыпин, Г.М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики [Текст] : проблемы содержания, формы, языка и стиля / Г. М. Цыпин ; Тамбовский гос. муз.-пед. ин-т им. С.В. Рахманинова. - Тамбов : ТГМПИ , 2005. - 338 с. - Библиогр.: с. 305-314.-Указ. имен: с. 334-337.

Дополнительная литература

1.Абдулин Э. Б., Николаева Е.В. Теория музыкального образования. - М., 2004.

2.Абдуллин, Э.Б. Методологическая подготовка учителя музыки [Текст] : научнометодические материалы для слушателей курсов повышения квалификации институтов усовершенствования учителей по предмету "Музыка" / Э. Б. Абдуллин ; отв. ред. Г.П. Сергеева; рец.: В.И. Муцмахер, Т.В. Челышева. - М. : МИРОС, 1992. -

70 с.

3.Безрукова В. С. Как написать реферат, курсовую и дипломную работу. – М., 2004.

7

4.Блох, О.А. Музыкальное исполнительство и педагогика [Текст] : учебное пособие / О. А. Блох ; М-во культуры РФ; МГУКИ; рец.: В.И. Петрушин. - М. : МГУКИ, 2009. - 188 с. - Словарь муз. терм.: с. 110-124.- Прил.: с. 125-167.- Библиогр.: с. 168-

187.- 300-00.

5.Блох, О.А. Психология и педагогика музыкального творчества [Текст] : учебное пособие для вузов / О. А. Блох ; М-во культуры РФ; МГУКИ; рец. В.И. Петрушин. - М. : МГУКИ, 2009. - 270 с. - Словарь психолого-пед. терм.: с. 145-150.- Прил.: с.

151-251.- Библиогр.: с. 252-269. - 400-00.

6.Гуревич К., Горбачева Е.И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. – М., 1992.

7.Игнатова И.Б., Сушкова Л.Н. Технология проектного обучения в этнокультурном музыкальном образовании студентов. – Белгород, издательство БГИИК, 2014. – 150 с.

8.Исаев, И.Ф. Обучение студентов технике музыкально-педагогического общения [Текст] : теория и технология / И. Ф. Исаев, Г. В. Байбикова ; Федер. агентство по обр.; Федеральное агентство по культ. и кинематографии РФ; БГУ; Белгородское гос. муз. училище (колледж) им. С.А. Дегтярева. - Белгород : ПОЛИТЕРРА, 2008. -

158с. - 140-00.

9.Крупнов А.И. Психодиагностика свойств личности и темперамента. Учебное пособие. – М. МГУДТ. 2007.

10.Крупнов А.И. Системная структура черт личности // Проблемы современного высшего образования М.: РУДН, 2002 . С.3-5.

11.Крупнов А.И. Системно – диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств // Вестник РУДН, серия «Психология и педагогика». №3. 2006. М.,РУДН. С.63-73.

12.Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2008. – 340 с.23.

13.Методические указания по работе над дипломными рефератами для студентов вуза по специальностям: «Инструментальное исполнительство», «Вокальное искусство» / Авт.-сост. М.М. Берлянчик. - Якутск: АГИИК, 2009.

14.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед. вузов: В 2 кн. - М.: Владос, 1999.

15.Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкальнопедагогической деятельности. - М., 2001.

16.Практическая психология образования /Под ред. И.В.Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.: ТЦ «Сфера»,

2000.

17.Сластенин В.А. Психология и педагогика. Учебник для бакалавров. – М., «Юрайт»,

2013.

18.СПб.: Речь, 2008. – 176 с.

19.Справочная книга корректора и редактора / Под общ.ред. А.Э.Мильчин – М.: Книга, 1974. – 414 с.24.

20.Сушкова, Л.Н. Воспитание личности основами этнокультуры в современной России // Избранные вопросы современной науки. Монография. Часть XIII. / Научный ред. д.п.н., проф. С.И. Акутина. – М.: Издательство «Перо», 2014. – 212 с. С. 128-155 (1,9 п.л.)

21.Шкляр М. Ф. Основы научных исследований: учебное пособие – 4-е изд. – М.: Дашков и Ко, 2012. – 243 с. – (Учебные издания для бакалавров).

Интернет-ресурс:

1. http://sunday-school.ucoz.ru/forum/6-361-1

8

2.http://www.rusfolknasledie.ru/

3.http://u.to/aP4mAQ

4.http://belgorod.livejournal.com/969467.html

5.http://edu.of.ru

6.www.diss.rsl.ru - электронная библиотека диссертаций

7.http://www.mailcleanerplus.com/profit/elbib/obrlib.php - электронная библиотека Педагогика и образование

8.www.oim.ru/reader@whichpage=2&mytip=l&word=&... - сайт «Образование: исследовано в мире»

9.www.khutorskoy.ru - персональный сайт А.В. Хуторского

10.http://www.pedlib.ru/ - Педагогическая библиотека

11.http://www.nlr.ru/res/inv/guideseria/pedagogica/ - путеводитель по справочным и библиографическим ресурсам. Педагогические науки Образование.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики

Учебная практика (научно-исследовательская) проводится на базе кафедры искусства народного пения БГИИК. Для студентов заочной формы обучения место прохождения практики определяется индивидуально и согласуется с руководителем практики и заведующим кафедрой.

Необходимое оборудование для прохождения практики:

компьютер с возможностью выхода в интернет;

принтер;

сканер;

методическая литература из библиотек Белгородского государственного института искусств и культуры и музыкального колледжа им. С.А. Дегтярёва БГИИК;

экспедиционные аудио и видео материалы архива кафедры искусства народного пения БГИИК;

аппаратура для воспроизведения аудио и видеофайлов архива кафедры искусства народного пения БГИИК.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Музыка»

Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры искусства народного пения Белгородского государственного института искусств и культуры Л.Н. Сушкова.

Рецензенты: старший научный сотрудник Белгородского государственного центра народного творчества, кандидат философских наук В.А. Котеля; кандидат философских наук, доцент кафедры искусства народного пения Белгородского государственного института искусств и культуры С.П. Коноваленко.

Программа одобрена на заседании кафедры искусства народного пения от 5.12. 2012 г., протокол № 4; пересматривалась на заседании кафедры искусства народного пения от 4.12. 2013 г., протокол № 4; 3 сентября 2014 г., протокол № 1.

Рассмотрена и утверждена за заседании Совета факультета от 28.12. 2012 г., протокол № 5.

9

Учебно-методические материалы

1. Рекомендации по стимулированию у студентов публикационной активности

По оценкам ведущих специалистов, в частности В.В. Пислякова из Высшей школы экономики, ежегодно в WoS публикуется не более 60 тыс. отечественных авторов (помним, что большинство журнальных статей в настоящее время создаётся в авторских коллективах, это не моноавторские работы, хотя последние также встречаются, но уже реже). Кроме того, один и тот же автор может опубликовать несколько работ в журналах WoS в течение года. В отечественных журналах, индексируемых РИНЦ, ежегодно публикуется порядка 270 тыс. российских авторов. Всего же общий авторский потенциал научной России можно оценить по данным статистических сборников «Индикаторы науки: 2013» и «Образование в цифрах: 2013», издаваемых НИУ «Высшая школа экономики».

Согласно этим статистическим данным, на период 2011–2012 гг. в России общий корпус исследователей, аспирантов, докторантов и профессорско-преподавательский состав вузов (без учёта совместителей) насчитывал 883 832 человека. Учёт только научных сотрудников (исследователей) даёт цифру в почти 375 тыс. человек. Эти данные означают, что лишь каждый седьмой российский научный сотрудник-исследователь публикуется в журналах WoS. По сравнению с РИНЦ, корпус российских авторов из WoS составляет чуть более 20%. Можно предположить, что авторы из WoS также публикуются в журналах РИНЦ, но кардинально картина российской авторской активности в WoS от этого не изменится. Если учитывать потенциал роста публикаций в виде линейной зависимости, то увеличение числа авторов, публикующихся в журналах WoS, на 50% составит порядка 90 тыс. человек, а число самих публикаций может пропорционально возрасти до 45 тыс. работ в год. А это уже совсем близко от требуемого количества публикаций, необходимых для достижения заветного показателя 2,44%. Получается, авторский потенциал есть, но надо стимулировать публикации. Можно, конечно, предпринять административные меры, например, обязать тех исследователей, которые выполняют научные исследования в области фундаментальных наук по грантам.

Вопрос об источнике финансирования стимулов остаётся открытым. Впрочем, совершенно необязательно вознаграждать автора через денежные премии и выплаты, можно стимулировать и через непрямые финансовые механизмы и инструменты. Например, оплатить активному автору участие в ведущей международной профильной конференции. Автор получит моральное удовлетворение, выиграет материально, да ещё и сможет продвинуть себя любимого среди уважаемых международных авторитетов, наладить необходимые рабочие контакты, связи, найти потенциальных сильных соавторов.

Основные меры для повышения публикационной активности:

1.Организация регулярных методических семинаров для сотрудников БГИИК по повышению своей публикационной активности, освоению компетенций в области информационно-библиотечного поиска и управлению личными показателями цитируемости в процессе работы с национальной (НЭБ e-LIBRARY.RU) и международными базами данных (Web of Knowledge – Web of Science, Scopus).

2.Размещение научных изданий на платформе НЭБ «e-LIBRARY.RU» для индексации РИНЦ, повышения уровня импактности конкретных научно-периодических изданий и рейтингов публикационной активности университета в целом.

3.Предоставление возможности постоянной регистрации и актуального управления персональной информацией по научной периодике, уровню цитируемости и ведению списков научных трудов в системах Science Index, ORCID, Resaercher ID.

4.Проведение регулярных методических встреч и семинаров, посвященных

проблемам подготовки статей, отражающих основные результаты научно-

10

исследовательской деятельности, для публикации в рецензируемых и высокорейтинговых изданиях российских и международных.

5.Выявление журналов по заданным тематикам, доведение до студентов информации

онеобходимости публикации материалов и результатов научных исследований в изданиях, включенных в российскую и международные базы данных (РИНЦ, Web of Science, Scopus). Предоставление актуальных списков высокорейтинговых журналов по факультетам, научным направлениям и научным специальностям. Ведение «черного» списка издательств и журналов, дезинформирующих авторов по вопросам публикации материалов, а также пропагандирующих «околонаучный» бизнес. Организация постоянной консультационной поддержки о российских и зарубежных организациях, осуществляющих издание монографий научно-педагогических работников, оказание консультационной поддержки при подготовке рукописей изданий и их рецензирования.

2.Рекомендации по внедрению и апробированию результатов научной деятельности студентов

Внедрение и апробирование результатов научной деятельности студентов осуществляется по следующим направлениям:

1.Выступление на научной конференции.

2.Публикация научной статьи в печатном издании.

3.Публикация научной статьи в Интернете.

4.Внедрение результатов научной деятельности в учебный процесс.

5.Подача заявок на соискание грантов на проведение научно-исследовательской деятельности.

6.Выступление на методологическом семинаре кафедры, института.

7.Проведение научных мероприятий, участие в студенческих конференциях в качестве члена жюри, организатора и т.д

8. Обсуждение результатов исследования в рамках научного студенческого общества, научного кружка.

3. Методические рекомендации для преподавателя института по руководству учебной практикой (научно-исследовательской)

Преподаватель – руководитель практики с учетом целей и задач научноисследовательской практики:

-обеспечивает проведение необходимых организационных мероприятий перед началом практики;

-согласовывает время, тематику и объем работы студента в период прохождения научно-исследовательской практики;

-оказывает студенту методическую помощь в составлении индивидуального плана (задания) прохождения научно-исследовательской практики;

-контролирует осуществление студентом запланированных мероприятий;

-изучает профессиональные и другие личные качества студента, уровень его подготовки и отношение к работе;

-подводит итоги и дает оценку работы студента;

-информирует об имеющихся недостатках, научно-исследовательской практики выявленных в ее организации и проведении и о своих предложениях по их устранению;

-участвует в обсуждении отчетов студентов и окончательных итогов практики.

По результатам учебной практики (научно-исследовательской) студент получает дифференцированную оценку, которая складывается из следующих показателей:

1.Оценка психологической готовности к работе в современных условиях (оцениваются мотивы, движущие исследователем в работе, его понимание целей и задач, стоящих перед современным специалистом).