391_p228
.pdf
ФЕДЕРАЛЬНОЕАГЕНСТВОПООБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ
ИРКУТСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙУНИВЕРСИТЕТ(ГОУВПОИГУ) ИСТОРИЧЕСКИЙФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРАСОВРЕМЕННОЙОТЕЧЕСТВЕННОЙИСТОРИИ
УТВЕРЖДАЮ: Заведующий кафедрой
Современной отечественной истории
__________________Петрушин Ю.А. «_____ »___________2006
ОРГАНИЗАЦИЯСРСПОДИСЦИПЛИНЕ «АРХИВОВЕДЕНИЕ»
Методическиеуказания
Составитель: доцент кафедры современной отечественнойистории, к.и.н. В.И. Литвина
Иркутск
2006
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.Режим и характер СРС …………………………………………………….2
2.Формы контроля и виды СРС…………………………………………….3
3.Конспектирование лекций и проработка лекционного материала ……..5
4.Работа с литературой ………………………………………………………6
5.Выполнение индивидуальных творческих заданий ……………………..7
6.Рекомендуемая литература ………………………………………………..8
7.Приложения …………………………………………………………………10
2
ВВЕДЕНИЕ
Данные методические указания по самостоятельной работе студентов (СРС) составлены в соответствии с учебной программой курса «Архивоведение». Программа курса рассчитана на 36 часов лекций, 36 часов практических занятий и 54 часа СРС в 3 – м семестре учебного года для студентов 2 курса очной формы обучения.
ЦелиизадачиСРСпокурсу:
Цель – формирование учебно-познавательной самостоятельности (УПС ) у студентоввсоответствиисконцепциейорганизациисамостоятельнойработыстудентов.
Задачи:
•углубленноеизучение отдельныхтемипроблем курса;
•закрепление и развитие навыков работы с различными источниками информации (сбор, обработка, анализ);
•развитиенавыковнаучно– исследовательской работы;
•реализация творческого потенциала.
1.Режимихарактерсамостоятельнойработыстудентовпредполагаетреализацию несколькихформучебнойработы:
1)лекционноеизучениеосновнойпроблематики курса, предполагающее активную работу студентов с лекционным материалом (конспектирование, обсуждение проблемныхвопросовспреподавателем);
2)лекционные часычередуютсяспрактическими занятиямигдестуденты усваиваютосновнуюархивоведческуютерминологию, защищаютрефератыпо выбраннойилипредложеннойавторомтематике. Изучаютосновные законодательные актыпоархивномуделу, изучаютадминистративно – территориальное деление, систему управленияифункцииоргановуправленияВосточнойСибири, формированиесети, состависодержание ихархивныхфондоввразные периоды.
Защищаютрефератыповыбраннойимиилипредложеннойпреподавателем теме, выступаютсрецензиями напрочитаннуюлитературу( статьиимонографии). Основное вниманиеуделяется работесисточниками. Входепрактических занятийстудентыучатся составлять запросы, изучаютособенностиработатьсграфическимииизобразительными материалами, основыархеографической деятельности архивов.
3)входепрактическихзанятийзапланировановыполнениестудентаминескольких контрольныхработпотемамлекцийипрактических занятий, срединихконтрольнаяна определение архивныхпонятий, тестыпоистории, теории, методике ипрактике архивногоделавразныепериоды, и3 контрольныхпоматериалам практических занятий ( восновном позаконодательнымисточникам, атакжефункциямразличныхорганов управления. Предполагается такжевыполнениерядатворческихзаданий.
Студенты в рамках самостоятельной работы изучают некоторые темы, которые не включаются в содержание курса или рассматриваются в небольшом объёме.
Общееколичествочасовсамостоятельнойработыстудентов– 54 часа. Втомчисле:
•проработка лекционного материала и подготовка к практическим занятиям – 27 часов
•выполнение творческих заданий – 27 часов.
ВсоответствиисконцепциейорганизацииСРСвыделяютсяследующиевидыСРС: Текущаяпроработкаматериала(ТПМ)
Учебно– исследовательскаяработа(УИР).
Учитывая то, что, дисциплина преподается на 2-м курсе и, студенты имеют уже определённый уровень развития навыков проработки материала на уровне
3
воспроизведения, упор при организации СРС делается на ТПМ и УИР в равной степени.
2. ФормыконтроляивидыСРС
Текущий контроль - вопросы для проверки усвоения материала, доклады и сообщения на практических занятиях, письменные контрольные работы, подготовка рецензий на публикации по архивному делу, тесты.
Итоговый контроль – экзамен.
Методические рекомендации (ТПМ), (УИР)
Доклады на практических занятиях (ТМП)
Доклад – публичное выступление, представляющее собой развёрнутое изложение на определённую тему или анализ законодательного источника.
Составные элементы доклада:
1.Введение. Обоснование темы, объект исследования. Краткий обзор литературы по теме доклада.
2.Изложение содержания темы, её анализ.
3.Подведение итогов (краткие выводы). Продолжительность выступления – 15-20 минут. Доклад оценивается максимально в 5 баллов.
Доклад должен продемонстрировать умение студента обобщать (реферировать) различные источники информации.
Теоретические сообщения Сообщение – изложение информации по определённому вопросу.
Схема подготовки сообщения:
1.Выбрав тему сообщения, прочитайте соответствующую книгу, главу, раздел, параграф, фрагмент книги и составьте план сообщения на основе этого источника. Точно сформулируйте, что именно Вы хотите сказать.
2.Помните, что основное правило сообщения – доказательность фактов и выводов. Ссылайтесь на источник знаний ( автор, название книги, год и место издания).
3.Привлеките дополнительную литературу.
4.Изучая литературу, делайте выписки на отдельных листочках, указывая тему выписки.
5.Составьте развёрнутый план с указанием в скобках фактического материала, на который будете ссылаться.
6.Оформите сообщения ( систематизируйте выписки в необходимой последовательности).
7.Завершите сообщение краткими выводами.
8.Принесите на практические занятия выписки, план сообщения и список изученной
литературы. План выступления: 1. Тема сообщения.
2.Перечень источников.
1.Раскрытие темы сообщения. Продолжительность выступления – 5-6 минут.
Рецензия на публикацию по архивному делу. Структура рецензии:
1.Вид рецензируемой статьи.
2.Какой проблеме она посвящена?
3.Каковы источники информации?
4.Изучаемые вопросы.
5.Выводы и обобщения автора, их убедительность и обоснованность. Продолжительность устного выступления – 5-6 минут. Объём письменной рецензии – 2-
4
2,5 страницы. Необходимо составить не менее трёх рецензий.
Тестирование Тестирование осуществляется в середине и конце изучения курса. Задания теста
соответствуют содержанию лекций. Тест состоит из 20 заданий. За каждый правильный ответ начисляется 1 бал.
Подготовка материалов к практическим занятиям (УИР)
Подготовка материалов осуществляется в группах по 4-5 человек ( каждая группа готовит материалы по двум темам). Студенты самостоятельно подбирают фактический и аналитический материал по выбранной проблеме, систематизируют и анализируют его. Результаты исследования докладываются и выносятся на обсуждение. Выполнение данногозаданияноситисследовательский, творческийхарактер. Помимо сбора и обработки информации, каждая группа студентов должна самостоятельно организоватьипровестидискуссиюпоизученнойпроблемеиливыбратьинуюформуподачи иобсужденияматериала. Подготовкакаждойтемыоцениваетсямаксимальнооцениваетсяв5 баллов.
Контрольная работа – является отчётом студента о том, насколько он овладел учебным материалом по данной теме. При заочной форме обучения контрольные являются основной формой промежуточного контроля знаний студентов. Контрольная работа выполняется на занятиях по теме предложенной автором заранее, но конкретное задание студенты получают в аудитории, при этом они либо должны заполнять таблицу, либовыстроитьсхему, либодатьопределениепонятияит.д.
Реферат – индивидуальная письменная работа, в которой акцент делается на исследовании избранной проблемы или ее отдельных сторон. Это изложение имеющихся в научной литературе концепций по заданной проблемной теме. Работа предполагает целью самостоятельность в подходе к проблеме, в оценке источников, в подборе и использовании литературы. Тема работы выбирается из предложенных в программе либо самостоятельно и согласовывается с преподавателем. Главным критерием оценки рефератаявляетсясоответствиесодержаниярефератазаявленнойтеме.
Структураисодержание:
1.Введение(обоснованиеактуальноститемыисследования, формулировканаучной проблемы, целиизадач, основныеподходыкизучениюпроблемы).
2.Основная часть сподразделением наглавыи параграфы (последовательное раскрытие поставленной во введении проблемы, пути её решения на материалах источников, описание различных точек зрения на изучаемую проблему, мнение автора реферата в отношенииуказанныхмнений).
3.Заключение(выводы, итогииперспективыисследованияпроблемы).
4.Списокиспользованныхисточниковилитературы.
Объемреферата– 15 – 20 печатныхстраницчерез1.5 интервалавкомпьютерном варианте. Обязательноналичиетитульноголиста, оглавлениясномерамистраницкаждого разделаипараграфов, втексте– ссылокнаиспользуемыевработеисточники. Еслиэто необходимо, текстрефератаможетбытьдополнениллюстративнымматериалом: схемами, таблицами, графикамиит. д. Оцениваяреферат, преподавательобращаетвниманиена следующиекритерии: умениестудентаработатьснаучнойлитературой, вычленятьпроблему изконтекста; нанавыкилогическогомышления, культуруписьменнойречи, умение оформлятьнаучныйтекст. Ссылки, составлятьбиблиографию.
5
Образец оформления титульного листа для реферата
Иркутскийгосударственныйуниверситет Кафедрасовременнойотечественнойистории
РЕФЕРАТ
натему
Студента
Курс Научныйруководитель
Иркутск.2005
3. Конспектированиелекцийипроработкалекционногоматериала.
Грамотноесоставлениеконспектовлекцийпокурсу «Архивоведение» крайне важно, прежде всего в силу недостаточности учебной литературы по курсу.
Работаналекции:
•Готовьтеськлекции(настрой, предварительноеознакомлениесматериалом).
•Приходитеналекциюзаранее.
•Избегайтебесцельнойтратывремениваудитории.
•Имейте с собой: разлинованную тетрадь или листы с полями, две-три ручки со стержнямиразныхцветов, линейку, карандаширезинку.
•В конспекте в верхней части листа следует указывать тему лекции и дату. Желательно вестизаписинаоднойсторонелиста, чтооблегчаетпроцесспоиска.
•Обращайте внимание на главное: лекция имеет определенную структуру (логическую конструкцию) и ваша задача - выявить ее основные пункты. Не записывайте все, что говорит лектор: старайтесьвпервуюочередьслушать, апотомужеписатьирисовать.
•Используйте технику конспектирования: метод точек-тире удобен для отражения логической связи отдельных положений: главный заголовок отмечается точкой, подзаголовки помещаются с отступом примерно в сантиметр и помечаются тире, подзаголовки снова помечаются точкой и т.д. Хорошо подчеркивать заголовки разными цветами. Пользуйтесь сокращениями, гдеэтовозможно(общепринятымиииндивидуальными).
•Если что-то не ясно - запишите и задайте вопрос по ходу лекции или в ее конце, спросите во время консультации, поищите в учебнике, спросите другого преподавателя. обсудитеэтотвопросвгруппе.
•Основное правило конспектирования: важнее понять логику изложения в целом, чем записатьнесвязанные, обрывочныефрагменты.
Указаниякпоследующейработенадлекцией:
•Повторитеизученныйматериалпоконспекту.
•Выделитеиуточнитенепонятныепредложения.
•Неоконченные фразы, пропущенные слова и другие недочеты в записях устраните, пользуясьматериаламиизучебникаидругихисточников.
•Завершите техническое оформление конспекта (произведите подчеркивания, выделите главное, отметьтеразделыиподразделы, вопросыиподвопросы).
6
• Если пропущено занятие, оставьте несколько свободных страниц. Содержание пропущенного материала можно и нужно восполнить во время самостоятельной работы.
Работанапрактических занятиях
•Готовьтеськкаждомузанятию, просматривайтеконспектлекций, рекомендованную литературу, составляйтесхемывыступлений.
•Прослушайте доклад, выступление, запишите в тезисной форме самое главше и нарисуйтесхемы.
•Выступайтенасеминарахпрималейшейвозможности, участвуйтевдискуссиях.
4.Работа с литературой
Работастекстомучебнойинаучнойлитературыимеетразнообразныеформы. Во-первых, конспектирование. Конспект- этократкая письменнаяфиксация
основногосодержанияисточника. Существуетплановый, текстуальныйитематический типконспектов. Чтобысоставитьплановыйконспект, можнозаранеесоставитьпланиз интересующих вас вопросов и затем кратко излагать, что сообщает по этому поводу источник. Вконспектдолжнопопадатьневсёсодержание, атолькото, чтонеобходимодля работы. Всюкнигурекомендуетсянечитать, апросматривать, ивыбиратьтеместа, которыевасинтересуют. Текстуальныйтипконспектасостоитизцитатизучаемоговами текстаисточника. Высоставляетеконспекттолькословамиавторакниги. Тематический конспекторганизуется так, чтобыодновременнопроработатьнесколькоисточниковпо однойтеме.
Во-вторых, составлениеплана. План- этологическийкаркасисследования проблемы. Самойпростойформойявляетсяразвёрнутыйплан, длялучшегопониманиявнутренней логикиизучаемоготекста. Планможетбытьпростым, состоящимизобщихзаголовков, относящихсяккрупнымчастямтекста, илисложным, развернутым, включающимболее дробныелогическиечлененияввидепараграфовиподпараграфов.
Начинать лучше с простого плана, а затем совершенствовать его вглубь, детализируя изложение.
В-третьих. можноделатьпростовыписки. Этоупрощённаяформаконспекта, когдаиз текста выбираетсятолькото, чтоотноситсякизучаемойтемеизаписывается ввиде отдельных, несвязанныхмеждусобойединойлогикойзаписей.
В-четвёртых, можно составлять тезисы - это краткая формулировка основных положений содержания книги или статьи. Основные тезисы - это чёткое, лаконичное изложениевпронумерованныхпунктахглавныхидей, содержащихсявисточнике. Вначале можносоставлятьпростыеилиболеесложныетезисы, напервыхпорахвключающие цитаты или прямой пересказ авторского текста. После переработки, они становятсяосновными.
Важноправильнохранитьобработанныйвамиматериал. Созданнуюбазуданных удобнеевсегохранитьвформекартотекивалфавитномлибосистематическомпорядкев зависимостиотспецификизаписей. Помимокомпьютерногоархивированиясозданнойвами базы данных можно изготовить карточки самостоятельно и разместить их по рубрикам в алфавитномпорядке. Вверху накарточке илилистеконспектауказывается тема, фамилия автора, названиекниги, выходныеданные, номераиспользованныхстраниц. Хорошая организациякартотекипозволитвамлегкоориентироватьсявнейприработе. Работас научнымииучебнымиисточникамистановитсяоснованиемдлянаписания докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, являющихся учебно-научнойформойконтроля знаний.
7
5.Выполнениеиндивидуальныхзаданий
Данныйвидзаданийявляетсяиндивидуальнойработой, целькоторойзаключаетсяв раскрытиитворческихспособностейустудентапосредствомпроведенияоригинального описания, сравненияилианализапоуказаннымпроблемам. Студентдолженориентироваться накритическое мышление, котороепозволилобыему найтинестандартноерешениевданных заданиях(задачах). Приэтомважно, чтобыонсамостоятельно смог проявить свои способности по поиску необходимого учебного и научногоматериала, атакже воспользовалсяинымиисточникамиинформации, позволяющимиемудобитьсяполнотыи оригинальностиисполнениязадания. Крометого, есликонтрольнаяработавыявляетуровень подготовленностииусвоениязнанийдисциплиныстудента, тоиндивидуальныетворческие заданиядолжныбытьпоказателемего общей эрудиции, интеллектуального и аналитического потенциала. В этой связи выполнениетворческихзаданийпредполагает некоторыеформальныеотступления, например, пристилистическомоформленииработы, манереподачиматериала, вступительной и заключительных частях исследования и т.п. При подготовке работы студентдолженпомнить, чтоданныйвидучебнойдеятельностиявляется творческимисамостоятельным. Главнаяпроблемананачальномэтапесводитсякпоиску первичнойинформации. Сэтойцельюнеобходимопосещатьнаучныебиблиотеки, информационныецентры, уметьпользоватьсяэлектроннымиинформационнымисистемами. Прирассмотрениизаданияоцениваются. втомчисле, испособностьстудентак самостоятельномупоискуспециализированнойинформации, полнотаиновизнасобранных данных.
Первыйэтапработызаключаетсявизучениитеоретическихположений, концепций, взглядовнасодержаниеисущностьрассматриваемойпроблемы. Изучениетеориивопроса поможетопределитькритериидлясравнительногоанализа.
Навторомэтапеработынеобходимовыбратьобъектдлясравнениявсоответствиистемой заданияилисоставитьпланкомплексногоанализаизучаемойпроблемывсоответствиис теоретическимиположениями.
Натретьемэтапенепосредственнопровестисравнениеповыбраннымпараметрамили осуществитьнаучныйанализ, датьнаучныйпрогнозисделатьобобщающиевыводы.
При оформлении текста, содержащего результаты выполнения индивидуального творческогозадания, рекомендуетсяпридерживатьсяследующейсхемы:
1. Введение - развернутая формулировка проблемы, предполагаемые пути и способыеерешения.
2.Теоретическая часть - реферативное изложение основных теоретических концепций, имеющихотношениекрассматриваемойпроблеме.
3.Аналитическая часть - анализ имеющегося фактического материала.
4.Выводы.
5.Списокисточниковилитературы(неменеедесятинаименований).
Требования к оформлению рукописи - стандартные для письменных работ. Обязательноналичиессылокнацитируемыематериалы.
Работы, представляющие собой реферат, а также включающие в себя материалы безссылокилиустаревшие данные, оцениватьсянебудут.
Выполнить творческое задание "сходу", ''в один присест" невозможно. Необходима планомернаяиосновательнаяпроработкатемыисследования.
8
6.Рекомендуемаялитература
1.Алексеева Е.В., Афанасьева Л.П., Бурова Е.М. Архивоведение. Учебник. М., 2002.
2.Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. – Ростов-н/Д: Феникс, 2001. – 128с.
3.Государственный архив Иркутской области. Путеводитель. Иркутск, 1975.
4.Государственный архив Иркутской области. Путеводитель. Доп. к изд. 1975 г. Иркутск, 1987.
5.Горфейн Г.М., Шепелев Л.Е. Архивоведение. Учебн. пособие. ЛГУ. 1971.
6.Полное собрание законов Российской империи. Собр. 1. Т. ХХ, № 14392, стр. 229 – 304. СП(б), 1830.
7.Российское законодательство Х – ХХ веков. Т.5, стр. 167 – 321. М., 1987.
8.Основные декреты и постановления правительства по архивному делу. М., 1985.
9.Основы законодательства Российской Федерации об Архивном фонде Российской Федерации и архивах. М., 1993.
10.Положение о Государственной архивной службе России // Отечественные архивы, 1993, №2.
11.Закон о государственной тайне.// Российская газета, 1993, 21 сент.
12.Федеральный закон «Об архивном деле в Российской Федерации».// Отечественные архивы. 2005, №1.
13.Крайская З.В., Челлини Э.В. Архивоведение. Учебник. М., 1996.
14.Самошенко В.Н. История архивного дела в дореволюционной России. М., Высшая школа, 1989.
Дополнительные источники и литература:
1.Архивы России. Справочник – обозрение и библиографический указатель. М., 1997.
2.Архивы России. Москва и Санкт-Петербург. Справочник – обозрение. М., 1997.
3.Государственные архивы СССР: справочник в 2-х томах. М., 1989.
4.Автократов В.Н.
5.Актуальные проблемы управления архивным делом и экономической деятельностью архивных учреждений России. М., 1994.
6.Архивоведение и источниковедение отечественной истории: проблемы взаимодействия на современном этапе. М., 1994.
7.Бржсостовская Н.В. Архивы и архивное дело в зарубежных странах. (История и современная организация). Учебн. пособие. М., 1971.
8.Историография и источниковедение архивного дела в СССР. М., 1984.
9.Каменский А.В. Архивное дело в России в ХVIII веке. Учебн. пособие. М., 1991.
10.История государственного управления в России. Учебник для вузов. Под ред. Р.Г.Пихоя. Изд.3. РАГС, 2004.
11.Козлов В.П. Колумбы российских древностей. М., 1985.
12.Козлов В.П. Российское архивное дело. М., 1999.
13.Коржихина Т.П. История государственных учреждений СССР. М., 1986.
14.Краткий словарь архивной терминологии. М., 1968.
15.Минюк А.И. Современная архивная политика. М., 1996.
16.Самошенко В.Н. Исторические архивы Москвы и Петербурга. ( ХVIII – нач. ХХ в.).
М., 1990.
17.Старостин Е.В. История России в зарубежных странах. М., 1994.
18.Суслова Е.Н. Поиск архивных документов. Л., 1987.
19.Теория и практика архивного дела в СССР. М., Высшая школа. 1980.
20.Управление в архивном деле: федеральные, региональные и муниципальные архивы.
М., 1985.
21.Создание современных архивных справочников на основе дифференцированного подхода. М., 2003.
9
22.Федеральные архивы России и их научно-справочный аппарат. М., 1994.
23.Хан-Тира Э.И. Архивоведческое терминоведение. Учебн. пособие. М., 1990.
24.Хорхордина Т.И. История и архивы. М., 1994.
25.Шепелев Л.Е. Архивные розыскания и исследования. М., Высшая школа, 1971.
26.Шепелев Л.Е. Работа исследователя с архивными документами. М.-Л., Наука, 1966.
Архивные журналы.
1.Отечественные архивы. М., 1992 –2005.
2.Советские архивы. М., 1966 – 1991.
3.Исторический архив. М., 1955 – 1962, 1992 – 2005.
10