369_p1124_C12_5735

УДК 1(075.8)

ББК 87я73

Ф 56

Печатается по решению редакционно-издательского совета Иркутского государственного университета

Рецензенты:

д-р филос. наук, проф. В. А. Мальчуков канд. филос. наук, доц. Ю. А. Киселев

Ф 56

ФИЛОСОФИЯ: учеб.-метод. комплекс / Н. В. Мальчукова — Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2007. — 40 с.

Включает программу курса «Философия», краткий курс лекций, методические указания по самостоятельной работе студентов, а также задания для проверки знаний студентов.

Предназначено для студентов 3-го курса психологического факультета заочного отделения.

УДК 1(075.8)

ББК 87я73

© Мальчукова Н. В., составление, 2007 © ГОУ ВПО «Иркутский государственный университет», 2007

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ………………………………………………………………....4

РАЗДЕЛ I. ПРОГРАММА КУРСА «ФИЛОСОФИЯ»………………………5

1.Пояснительная записка…………………………………………………….5

2.Организационно-методический раздел…………………………………...6

3.Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………..7

4.Содержание курса………………………………………………………….7

5.Содержание программы дисциплины «Философия»……………………8

6.Контрольные вопросы по самостоятельной работе студентов…………11

7.Темы рефератов……………………………………………………………13

8.Вопросы к экзамену……………………………………………………….14

9.Форма итогового контроля………………………………………………...16

10.Учебно-методическое обеспечение курса………………………………..16

РАЗДЕЛ II. КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ ПО ТЕМЕ «ФИЛОСОФИЯ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ, НАУКА И

МИРОВОЗЗРЕНИЕ»……………………………………………………………..21

РАЗДЕЛ III. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ………………………..26

1.Работа на лекции…………………………………………………………….26

2.Подготовка к экзамену………………………………………………………26

3.Написание и защита реферата………………………………………………26

4.Работа с учебно-методической литературой и первоисточниками………27

5.Вопросы для самостоятельного изучения………………………………….28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...39

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

Философия является одной из интереснейших общеобразовательных дисциплин, предусмотренных программой высшей школы. Как таковая философия способствует не только развитию интегрального взгляда на мир, но и критического отношения к действительности и самостоятельности мышления. Изучение в соответствующих разделах курса «Философия» проблем происхождения и сущности сознания, проблем природы и специфики познавательной деятельности, проблем развития личности в ее взаимодействии с обществом поможет будущему специалисту-психологу не только понять сущность и значение взаимосвязи философского и собственно психологического подхода к решению данных проблем, но и определить роль философии в становлении и развитии научной методологии вообще и методологического аппарата психологии в частности. Именно такая подготовка обеспечивает формирование методологической культуры, без которой невозможна в будущем продуктивная деятельность молодого специалиста.

Вместе с тем следует иметь в виду, что философия является и одной из самых сложных дисциплин, так как непременно требует от изучающих ее постоянной самостоятельной активности и усилий, направленных на усвоение и осмысление материала.

Самостоятельная работа студента по курсу «Философия» обязательно предполагает целенаправленное внимание и определенную систематичность в изучении вопросов и тем дисциплины, а также рациональное использование лекционных занятий. Настоящее издание, содержащее программу курса «Философия», краткий курс лекций по одной из важнейших тем курса «Философия как явления культуры, наука и мировоззрение», а также ряд основных методических рекомендаций, позволит организовать самостоятельную работу студента должным образом, что не только сделает занятия философией наиболее увлекательными, но и приведет к успешному освоению этой интереснейшей области знания.

4

РАЗДЕЛ I. ПРОГРАММА КУРСА «ФИЛОСОФИЯ»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Философия» составлена в соответствии с требованиями действующего государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования России для студентов по специальности «Филология». В программе учтены наиболее актуальные требования к подготовке студентов в рамках вузовского образования, в осуществлении которой философии отводится особое место. В воспитании целостности и гармонии личности будущего специалиста большую роль играет выработка целостной картины реальности. Вне изучения философии это требование не может быть выполнено, так как помимо данной дисциплины не существует более глубокого и универсального интегратора всех достижений цивилизации. В выполнении этого требования только философия способна — будучи сама формой духовной культуры — всемерно содействовать выработке понимания единства всех форм наиболее емких проявлений человеческой культуры.

Изучение философии в рамках вузовского курса, ориентированное на овладение основами воззрений классиков мировой философии прошлого во взаимосвязи этих основ с тем, как они разрабатываются в лучших образцах современной философии, способно сформировать глубоко гуманистическую направленность личности. Знакомство с взаимодействием самых современных методологических средств науки с позиций оценки этих средств философией дает возможность заложить в студенческой молодежи основы методологической культуры, без чего не может быть продуктивной в будущем деятельность молодого специалиста в науке, рассчитывающего на получение творческого результата. Систематическая философия осуществляет наиболее глубокую проработку основ общественно-политической грамотности специалиста, что имеет целью подготовку его социальной самостоятельности и неприятия им экстремистских форм общественного поведения. Условия информационного общества, в которых осуществляется самореализация специалиста, требуют наличия в нем таких качеств, как высокая профессиональность, интеллектуальность, мобильность, стремление быть готовым к функциональным изменениям и обновлениям. Систематическая философия уделяет внимание поддержанию лучших традиционных качеств содержательной личности и в то же время прививает ей вкус и стремление к постоянному самообновлению, к карьерному росту в качественном и гуманистическом его содержании (принести по возможности больше пользы себе, своим ближним и обществу).

2. Организационно-методический раздел

5

•знать условия формирования личности, осознавать ее ответственность за сохранение природы, жизни, базисных ценностей культуры.

3.Объем дисциплины и виды учебной работы

4. Содержание курса

Курс состоит из пяти взаимосвязанных тематических блоков. В первом — Философия как явление культуры, наука и мировоззрение — рассматривается специфика предмета философии, ее место и роль в культуре, проблема развития философского знания и его структуры, а также проблема научного статуса философии и ее мировоззренческих характеристик. Во втором — Онтология: проблема бытия и диалектика — рассматриваются основные онтологические категории и их взаимосвязь, а также категории и законы диалектики и синергетики. В третьем — Сознание: генезис и сущность — рассматриваются проблемы происхождения и сущностных характеристик сознания, проблема взаимосвязи сознания и бессознательного, проблема взаимосвязи языка и сознания. В четвертом — Гносеология и методология: проблемы познания, истины и метода — рассматриваются основания познавательной деятельности субъекта, формы познания и проблема истины, научное познание; В пятом — Человек, общество, глобальные проблемы современности — рассматривается человек в сфере общественных и межличностных отношений, а также причины возникновения, специфика и пути решения глобальных проблем современности.

7

Специальное рассмотрение в соответствующих темах получают вопросы, касающиеся взаимосвязи философии и психологии, ее методологической и мировоззренческой роли в процессе научного исследования; вопросы, касающиеся сущности и генезиса сознания, взаимосвязи языка и сознания, ее роли в процессах общения и в познавательной деятельности; вопросы, касающиеся специфики структуры психики, а также вопросы, касающиеся специфики познавательных процессов.

3.1 Отметим, что тематика курса задана ГОС и должна быть полностью представлена в учебной программе

Однако разработка тематики, те акценты, которые проставляются в содержательном плане, зависят от разработчиков программы и составляют поле для применения творческого подхода авторов программы, поле для авторских программ, основанных на учебных пособиях, апробированных в учебном процессе.

5. Содержание программы дисциплины «Философия»

Тема первая Философия как явление культуры, наука и мировоззрение

Предмет философии; происхождение терминов «философия», «метафизика» и их содержание; философия в системе культуры; истоки философии; философия как мировоззрение и другие формы мировоззрения; классическое различение философских направлений; исторические типы философии, школы философии. Содержание центральной философской проблемы с точки зрения того или иного исторического типа философии: от философии Древнего мира (Древний Восток и Древняя Греция) к современности. Мировоззренческое и научно-рационалистическое содержание философии. Взаимоотношение философии и конкретных наук, сциентизм и антисциентизм. Структура философского знания: основные разделы философии (онтология, гносеология и методология, философия сознания, философская антропология и социальная философия), основные понятия и проблемы и их взаимосвязь. Философское учение о методе: диалектика и метафизика. Исторические типы диалектики. Функции философии в общественной жизни.

Тема вторая Онтология: проблема бытия и диалектика

Жизненные истоки и смысл философской категории бытия: проблема бытия как проблема единства и основ мира, как проблема единства многообразия и разнообразия единства. Различные традиции анализа проблемы бытия в философии: идеализм (Платон, софисты, Гегель, Кант), материализм (натурфилософы, Демокрит, диалектический материализм), эклектика (экзистенциализм, философская герменевтика, философский постмодернизм).

8

Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия идеального и материального. Философские категории движения, покоя и развития, их взаимосвязь. Критерий развития, основные модели развития. Диалектика (идеалистическая и материалистическая, классическая и неклассическая) и общедиалектические закономерности. Единство и борьба противоположностей. Качественно-количественный переход. Отрицание отрицания. Принцип детерминизма и его категории: возможность и действительность, необходимость и случайность, причина и следствие. Синергетика как современная теория самоорганизации и ее связь с диалектикой. Индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени. Социальное и индивидуальное пространство и время, их своеобразие. Научные, философские и религиозные картины мира.

Тема третья Сознание: генезис и сущность

Различные традиции анализа сознания в философии: идеализм, материализм, дуализм. Материя и сознание. Отражательно-информационная концепция сознания: истоки и своеобразие. Сознание, самосознание и личность. Структурные уровни сознания: чувственность, рациональность, воля, эмоции и т.д. Проблема идеального. Структура психики: сознание, бессознательное, сверхсознание и их взаимосвязь. Сознание и язык: специфика взаимосвязи в свете аналитической, постмодернистской и диалектикоматериалистической традиций. Общение: проблема понимания. Кто мыслит и говорит в «общении» человека и ЭВМ? Культурная и научная реализация компьютерной обработки информации.

Тема четвертая Гносеология и методология: проблемы познания, истины и метода

Сознание и познание. Понятия «субъект» и «объект» познавательной деятельности. Философские традиции осмысления взаимосвязи субъекта и объекта в познании. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Чувственное и рациональное познание, их формы, взаимосвязь и роль в познавательной деятельности. Недостаточность и противоречивость чувственного познания как один из источников познавательной активности. Внутрипознавательная и практическая детерминированность роста рационального знания. Формы чувственного и рационального познания и специфика их знакового выражения. Разнообразие языков рационального познания, их взаимосвязь и роль в познавательном процессе. Корреспондентно-когерентная и прагматическая концепции истины. Объективность и субъективность, абсолютность и

9

относительность истины. Истина, ложь, заблуждение; истина и правда. Истина, ценность, оценка. Критерии истины. Практика в роли критерия истины. Понятие науки, зарождение и становление науки, критерии научности, научное и вненаучное знание. Уровни научного познания (эмпирия и теория). Методы и формы эмпирического уровня познания (наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент; факт, проблема, гипотеза). Математизация и формализация знания, мысленный (вычислительный) эксперимент как методы теоретического познания, а гипотеза и теория как его формы. Индукция и дедукция, анализ и синтез, и их место в эмпирическом и теоретическом познании. Познание естественнонаучное и социогуманитарное: объект, метод, результат и его реализация. Понимание и объяснение. Существование и развитие научного знания как проблема современной философии науки. Наука и техника.

Тема пятая Человек, общество, глобальные проблемы современности

Человек, общество, культура. Человек и природа. Биологическое и социальное в человеке. Сущностные характеристики человека, антропологические константы в философии. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Творчество как антропологическая константа. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Культура как феномен, специфицирующий человеческое бытие. Подходы к пониманию культуры. Культура как создание, сохранение и трансформация идеалов и образцов в разных проявлениях человеческого духа и деятельности. Соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». Нравственные ценности. Историчность личности. Подходы к типологии личности. Проблема отчуждения личности как одна из центральных проблем формирования личности в современности, пути ее анализа и решения в философии. Проблема свободы и необходимости, свободы и ответственности личности в обществе и пути ее решения в философии. Насилие и ненасилие. Мораль, справедливость, право. Религиозные ценности и свобода совести. Лингво-семиотический аспект проблемы свободы и отчуждения личности. Специфика и взаимосвязь проблем смерти и бессмертия, цели и смысла жизни человека. Понятие общества и его структуры. Гражданское общество и государство. Общество как саморазвивающаяся система. Характер взаимосвязи общественных единиц, причины и условия общественного развития. Личность и массы. Понятие общественно-экономической формации и проблема отчуждения в историкоматериалистической модели социальной реальности. Цивилизационная концепция общественного развития. Понятие ноосферы в естественнонаучной ветви русского космизма. Человечество перед лицом глобальных проблем. Эволюция отношений между развитыми и развивающимися странами. Понятие мирового сообщества. Многообразие культур, цивилизаций и форм социального опыта в современном мире. Запад, Восток, Россия в диалоге культур.

10