новая папка 2 / 123566
.pdfзаконченных научно-исследовательских работ (отчеты НИР, диссертации, авторефераты); работа с интернет-ресурсами по проблеме исследований;
-производственная работа. Включает в себя: ознакомление с электрооборудованием, энергетическими установками и средствами автоматизации электрифицированных и автоматизированных технологических процессов, системой электроснабжения на производстве; выполнение работ по профилю организации, связанных
сработой электрооборудования, средств автоматизации, энергетических установок; разработка, совершенствование электротехнологий, электроустановкок, электрифицированных и автоматизированных технологических процессов, систем электроснабжения в соответствии с тематикой научно-исследовательской работы магистранта;
-выполнение индивидуального задания. Включает в себя: сбор и обработка информации по проблеме исследования в соответствии с тематикой научно-исследовательской работы магистранта; сбор материалов для выполнения выпускной квалификационной работы;
-заключительный. Включает в себя: оформление отчета о практике; подготовка к защите отчета.
Основные литературные источники по данному виду производственной практики [2, 3, 5, 6, 10, 11].
4.ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
4.1. Цель и задачи педагогической практики
Цель практики – формирование компетенций, закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности. Практика направлена на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций по проектированию содержания и технологий преподавания, по управлению учебным процессом в образовательных учреждениях, а также
11
опыта самостоятельной профессиональной деятельности в учреждениях профессионального образования.
Педагогическая практика направлена на приобретение магистрантами опыта реализации целостного образовательного процесса; выполнение комплексного анализа педагогического и методического опыта в конкретной предметной области; проектирование отдельных компонентов образовательного процесса; экспертизу отдельных элементов методической системы обучения; организацию и проведение педагогического эксперимента; апробацию различных систем диагностики качества образования; реализацию инновационных педагогических технологий.
Задачей педагогической практики является подготовка обучающегося к выполнению функций преподавателя в образовательных организациях.
Овладение обучающимися базовыми педагогическими компетенциями позволит:
1.Формировать и развивать профессиональные навыки преподавателя высшей школы.
2.Овладевать основами педагогического мастерства, умениями и навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной
ипреподавательской работы.
3.Приобретать навык педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности.
4.Формировать у магистранта представление о содержании учебного процесса в академии.
5.Развивать аналитическую и рефлексивную деятельность начинающих преподавателей.
6.Формировать умения по подготовке и проведению учебных занятий со студентами с использованием современных педагогических технологий.
7.Формировать самооценку, ответственность за результаты своего труда.
В результате прохождения практики магистрант должен:
владеть:
– методами самоорганизации деятельности и совершенствования личности преподавателя;
12
–навыками эффективного использования педагогических технологий;
–коммуникативными технологиями для академического и профессионального взаимодействия.
уметь:
–применять педагогические технологии в учебном процессе;
–анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия;
–самостоятельно проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс;
–использовать инновации в процессе профессионального обучения;
–передавать профессиональные знания с использованием современных педагогических методик.
4.2. Структура и содержание педагогической практики
Прохождение практики включает в себя следующие этапы:
-организационно-подготовительный. Включает в себя: озна-
комление с программой, целью, задачами практики; ознакомление
сзаданием на практику; вводный инструктаж по технике безопасности; ознакомление с методическими материалами и структурой отчета о практике; сбор и анализ литературного материала для выполнения заданий практики;
-ознакомительно-педагогический. Включает в себя: посеще-
ние лекционных занятий ведущих преподавателей; посещение практических занятий и лабораторных работ, занятий по учебной практике; изучение учебно-методического материала по посещенным занятиям;
-учебно-методический. Включает в себя: сбор и обработка материалов по теме лекции, практического занятия, лабораторной работы в соответствии с индивидуальным заданием на практику; оформление материала в виде конспекта лекции и/или презентации, методических указаний для проведения практического занятия, лабораторной работы в соответствии с индивидуальным заданием на практику; проведение лекции, практического занятия, лабораторной работы в соответствии с заданием на практику;
13
- заключительный. Включает в себя: оформление отчета о практике; подготовка к защите отчета о практике.
Педагогическая практика проводится на базе академии в специализированных аудиториях кафедры «Электрификация и автоматизация АПК».
Основные литературные источники по данному виду производственной практики [13-16].
5. ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА
5.1.Цель и задачи преддипломной практики
Целью преддипломной практики обучающихся в соответствии с ФГОС ВО является сбор и анализ фактического материала по тематике выпускной квалификационной работы, формирование компетенций, необходимых для проведения самостоятельной научно-исследовательской работы и научно-исследовательской работы в составе научного коллектива, основным результатом которой является написание и успешная защита выпускной квалификационной работы.
Задачами преддипломной практики являются:
–анализ российских и зарубежных тенденций развития электрооборудования, электротехнологий, систем электроснабжения, электрификации и автоматизации технологических процессов в сельскохозяйственном производстве;
–сбор, обработка, анализ и систематизация научнотехнической информации по теме исследования;
–сбор необходимых сведений для написания выпускной квалификационной работы;
–разработка предложений, необходимых для формирования цели и постановки задач выпускной квалификационной работы, написание выпускной квалификационной работы.
В результате прохождения практики обучающийся должен:
- владеть навыками сбора, обработки и систематизации информации;
–обладать способностью организовать на предприятиях далее – АПК эффективное использование и надежную работу современного электрооборудования, систем электроснабжения, электрификации и автоматизации объектов;
14
–навыками расчета параметров электрооборудования, систем электроснабжения, электрификации и автоматизации объектов в АПК;
уметь:
–анализировать результаты научных исследований;
–готовить отчетные документы;
–организовать на предприятиях АПК эффективное использование и надежную работу современного электрооборудования, систем электроснабжения, электрификации и автоматизации объектов;
–обосновывать параметры электрооборудования, систем электроснабжения, электрификации и автоматизации объектов в АПК.
5.2. Структура и содержание преддипломной практики
Прохождение практики включает в себя следующие этапы:
-подготовительный. Включает в себя: ознакомление с программой, целью и задачами практики; ознакомление с заданием на практику; вводный инструктаж по технике безопасности; ознакомление с методическими материалами и структурой отчета по практике; ознакомление предприятием, организацией или учреждением, с материально-технической базой кафедры, предприятия, организации или учреждения;
-теоретический. Включает в себя: анализ источников, теоретических предпосылок и положений по теме выпускной квалификационной работы; разработка методики теоретических, экспериментальных исследований;
-экспериментальный. Включает в себя: разработка экспериментальной установки, схемы установки в зависимости от темы исследования и задания на практику; организация и проведение экспериментальных или теоретических исследований, сбор эмпирических или теоретических данных и их обработка;
-основной. Включает в себя: обобщение материала по тематике выпускной квалификационной работы; написание разделов выпускной квалификационной работы;
-заключительный. Включает: оформление отчета о практике; подготовка к защите отчета о практике.
15
При прохождении преддипломной практики основными разрабатываемыми вопросами, как правило, являются:
– анализ литературных источников по проблеме исследова-
ния;
–анализ информации для решения установленной проблемы по теме исследования;
–разработка конструктивного или технологического решения;
–обоснование экономической эффективности предложенных мероприятий.
Основная и дополнительная литература определяется руководителем практики в индивидуальном задании, исходя из тематики выпускной квалификационной работы.
6. ОТЧЕТНОСТЬ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННЫМ ПРАКТИКАМ
6.1. Содержание отчета о практике
Отчет о производственной практике должен содержать обязательные разделы:
–титульный лист (прил. 1);
–задание на практику (прил. 2);
–план-график прохождения практики (прил. 2);
–содержание;
–введение;
–основная часть;
–дневник практики (прил. 3).
Втечение прохождения производственных практик обучающийся обязан вести дневник практики, который является частью отчета о практике и используется при его написании.
Вдневнике необходимо отразить кратко виды работ, выполненные обучающимся на практике.
Дневники периодически проверяются руководителем практики.
Вконце практики дневник должен быть подписан обучающимся и руководителем практики от академии.
16
6.2. Требования к оформлению отчета о практике
Текстовая часть отчета выполняется по разработанной на кафедре форме от руки либо на компьютере на листах формата А4 (210×297 мм) без рамки, с соблюдением следующих размеров полей: левое – 30, правое – 10, верхнее – 15, нижнее – 20 мм. При выполнении текстовой части на компьютере страницы текста подлежат обязательной нумерации, которая проводится арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Тип шрифта: TimesNewRoman. Шрифт основного текста: обычный, размер 14 пт. Межстрочный интервал: полуторный. Шрифт текста в таблицах: обычный, размер 12 пт.
6.3. Аттестация по итогам практики
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по производственной практике является дифференцированный зачет. По окончании практики обучающийся не позднее двух недель с начала учебного семестра, следующего за практикой, сдает отчет на проверку руководителю практики от академии. В последующие две недели защищает отчет перед комиссией. Сроки проведения защиты отчетов и состав комиссии назначается заведующим кафедрой. В состав комиссии входят заведующий кафедрой, руководитель практики от академии, ведущий преподаватель кафедры и, по возможности, руководитель практики от предприятия, учреждения или организации.
Критерии и шкала оценивания прохождения обучающимися производственной практики:
- Зачет с оценкой «отлично» предполагает, что обучающийся выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы в соответствии с индивидуальным заданием на практику; продемонстрировал в ходе практики высокий уровень обладания всеми, предусмотренными требованиями к результатам практики, навыками, сформированность компетенций; оформил отчет в соответствии с требованиями и в установленный срок; проявил самостоятельность, творческий подход и высокий уровень подготовки по вопросам профессиональной деятельности, организации работы коллектива, самоорганизации в ходе защиты отчета; в ходе защиты отчета продемонстрировал умение излагать материал в логической последовательности, систематично, аргументировано, грамотно.
17
-Зачет с оценкой «хорошо» предполагает, что обучающийся полностью выполнил задание по практике, однако допустил незначительные недочеты при расчетах и написании отчета, в основном технического характера; письменный отчет о прохождении практики подготовил в установленный срок в соответствии с требованиями, но с незначительными недочетами, дневник практики составлен в соответствии с предъявляемыми требованиями, но с незначительными недочетами, содержит ежедневные сведения о действиях, выполняемых практикантом. Оценка «хорошо» предполагает при устном отчете обучающегося о результатах прохождения практики ответы на вопросы преподавателя с незначительными недочетами, которые не исключают сформированности у обучающегося соответствующих компетенций, а также умение излагать материал в основном в логической последовательности, систематично, аргументировано, грамотно.
-Зачет с оценкой «удовлетворительно» предполагает, что обучающийся затруднялся с решением поставленных перед ним задач и допустил существенные недочеты в расчетах и в составлении отчета; отчет составлен с недочетами, дневник практики составлен в основном в соответствии с предъявляемыми требованиями, но с недочетами, содержит ежедневные сведения о действиях, выполняемых обучающимся. Оценка «удовлетворительно» предполагает, что в ходе защиты отчета обучающийся продемонстрировал использование научной терминологии, стилистическое и логическое изложение ответа на вопросы, умение делать выводы, но испытывал затруднения, которые не исключают сформированности у обучающегося соответствующих компетенций на необходимом уровне.
-Зачет с оценкой «неудовлетворительно» предполагает, что обучающийся не выполнил задание практики, не смог в ходе практики продемонстрировать сформированность компетенций, предусмотренных требованиями к результатам практики; письменный отчет не соответствует установленным требованиям, дневник практики составлен не в соответствии с предъявляемыми требованиями, не содержит ежедневных сведений о действиях, выполняемых практикантом. Оценка «неудовлетворительно» предполагает, что в ходе защиты отчета обучающимся не были даны ответы на вопросы комиссии, не продемонстрировано умение излагать материал в логической последовательности, аргументировано, грамотно.
18
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.Шашкова, И. Г. Информационные технологии в науке и производстве : учеб. пособие / И. Г. Шашкова, Ф. А. Мусаев, В. С. Конкина, Е. И. Ягодкина. – Рязань : ФГБОУ ВПО РГАТУ, 2014. – 555 с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://lib.rucont.ru/efd/243267.
2.Беззубцева, М. М. Энергоэффективные электротехнологии
вагроинженерном сервисе и природопользовании : учеб. пособие / М. М. Беззубцева, В. С. Волков, А. В. Котов. – Санкт-Петербург : СПбГАУ, 2012. – 240 с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://lib.rucont.ru/efd/258990.
3.Коломиец, А. П. Электропривод и электрооборудование: учебник [Текст] / А. П. Коломиец, Н. П. Кондратьева, И. Р. Владыкин, С. И. Юран. – М. : КолосС, 2008. – 328 с.
4.Ревко-Линардато, П. С. Методы научных исследований : учебное пособие / П. С. Ревко-Линардато. – Таганрог : Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. – 55 с. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://egf.sfedu.ru/files/Editor_Phil/Revko_Metodi_NI.pdf.
5.Щербаков, Е. Ф. Электроснабжение и электропотребление в
сельском хозяйстве : учебное пособие / Е. Ф. Щербаков, Д. С. Александров, А. Л. Дубов. – Санкт-Петербург : Лань, 2018. –
392с.
6.Никитенко, Г. В. Электропривод производственных механизмов : учебное пособие / Г. В. Никитенко. – Ставрополь :
СтГАУ, 2012. – 240 с.
7.Гордеев, А .С. Моделирование в агроинженерии : учебник / А. С. Гордеев. – Санкт-Петербург : Лань, 2014. – 384 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/45656. – Загл. с экрана.
8.Федоренко, В. Ф. Возобновляемые источники энергии: тенденции и перспективы развития: науч. аналит. обзор [Электронный ресурс] / В. Ф. Федоренко, В. С. Тихонравов, Н. П. Мишуров. – пос. Правдинский, 2015. – 128 с. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/104322.
9.Завражнов, А. И. Современные проблемы науки и производства в агроинженерии / А. И. Завражнов. – СПб. : Лань, 2013. –
496с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/5841.
19
10. Правила устройства электроустановок [Текст]. – М. : Оме-
га-Л, 2007. – 268 с.
11. Правила технической эксплуатации электроустановок потребителей. – М. : НЦ ЭНАС, 2006 – 304 с.
12. Шевченко, М. В. Светотехника и электротехнология. Источники оптического излучения : учеб. пособие / М. В. Шевченко, А. В. Калинин. – ФГБОУ ВПО ДальГАУ. – : Благовещенск, 2013.
13. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / под ред. Л. А. Рыбцова. – Екатеринбург : издательство Уральского университета, 2014. – 94 с. Режим доступа: http://rucont.ru/efd/292958.
14. Трайнев, В. А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании [Текст] / В. Ю. Теплышев, И. В. Трайнев, В. А. Трайнев. – 2-е изд. – М. : ИТК «Дашков и К», 2013. – 319 с. Режим доступа: http://rucont.ru/efd/287016.
15. Штейнберг, В. Э. Теория и практика дидактической многомерной технологии / В. Э. Штейнберг. – М. : Народное образо-
вание, 2015. – 354 с. – Режим доступа: http://rucont.ru/efd/324355. 16. Юдина, О. И. Педагогическая диагностика : практикум /
О. И. Юдина. – Оренбург : ОГУ, 2014. – 112 с. – Режим доступа: http://rucont.ru/efd/293605.
20