новая папка 1 / 564999

-наглядность / презентабельность (если требуется);

-самостоятельность суждений / владение материалом / компетентность.

Выставление оценки осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний аспирантов. За отчет выставляется зачет с оценкой, соответствующей критериям, указанным в настоящем фонде оценочных средств.

20

ГЛОССАРИЙ

1.Педагогика (греч. paidagogike), наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения.

2.Педагогическое мастерство – это функционирующая система знаний, навыков, умений, психических процессов, свойств личности, обеспечивающая выполнение задач обучения и воспитания.

3.Педагогическая технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.

4.Педагогическое общение – это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности.

5.Педагогическая этика – это полное уравновешивание нравственных чувств сознания и поведения педагога.

6.Методы обучения (от др.-греч. μέθοδος – путь) – процесс взаимодействия между преподавателями и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.

7.Средства обучения – это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

8.Психология – это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), психических состояний (напряжённость, мотивация, фрустрация, эмоции, чувства) и психических свойств (направленность, способности, задатки, характер, темперамент) человека, то есть психики как особой формы жизнедеятельности, а также психику животных.

21

9.Психология личности – это часть психологии, которая занимается изучением человеческой индивидуальности, ее иногда называют персонологией.

10.Личность – понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности. Под «личностью» понимают: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» – в широком смысле слова) или 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

11.Самовоспитание – сознательная деятельность субъекта, направленная на возможно более полную реализацию себя как личности, изменение своей личности в соответствии с ясно осознанными целями, идеалами, личностными смыслами.

12.Самоконтроль – осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний.

13.Обучение – основной путь получения образования, процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, мастеров, наставников и т. д.

14.Форма обучения – это организованное взаимодействие обучающего (преподавателя) и обучаемого (студента)

22

Приложение 1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Пензенский государственный аграрный университет»

Кафедра ___________________________

ЗАДАНИЕ на педагогическую практику

для _____________________________________________________

Место прохождения практики ______________________________

________________________________________________________

адрес организации: _______________________________________

(указывается полное наименование организации и её структурного подразделения, а также фактический адрес)

Срок прохождения практики с «___» __________ 201_ г.

по «__» __________ 201_ г.

План проведения практики

Задание принято к исполнению: __________________________

(подпись студента)

«___» _________________ 201_ г.

23

Приложение 2

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Пензенский государственный аграрный университет»

Технологический факультет Кафедра ___________________________

ДНЕВНИК прохождения педагогической практики

студента _2_ курса технологического факультета, обучающегося по направлению подготовки 36.04.02 Зоотехния, направленность

(профиль) программы_____________________________________

________________________________________________________

(ФИО студента полностью)

Место прохождения практики ______________________________

________________________________________________________

адрес организации: _______________________________________

(указывается полное наименование организации и её структурного подразделения, а также фактический адрес)

Дневник практики – календарный план, в который студент заносит сведения о каждом дне прохождения практики или таблица, которую необходимо заполнить:

24

Приложение 3

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Пензенский государственный аграрный университет»

Технологический факультет Кафедра ___________________________

ОТЧЕТ о прохождении педагогической практики

студента _2_ курса технологического факультета, обучающегося по направлению подготовки 36.04.02 Зоотехния, направленность

(профиль) программы_____________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

(ФИО студента полностью)

Руководители практики:

25

ЛИТЕРАТУРА

1.Бережная, И. Ф. Педагогическая практика в вузе / Н. И. Вьюнова, Е. В. Кривотулова, Л. А. Кунаковская, И. Ф. Бережная.

-Воронеж: ИПЦ Воронежского ГУ, 2011. - 53 с.

2.Дудина, И.А. Деловые переговоры: искусство и ремесло: учебно – методический комплекс /И.А. Дудина.- Ростов - н /Д; Волгоград: Феникс; ВолГУ, 2010.- 440 с.

3.Ковальчук, А.С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие /А.С. Ковальчук.- изд. 6-е, перераб. и доп.- Ростов – н/Д: Феникс, 2009.- 282 с.

4.Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: учебник / Т.Д. Марцинковская, Л.А. Григорович. – М.: Проспект, 2011. –

464 с.

5.Педагогика и психология высшей школы. Инновационный курс для подготовки магистров: // Учебное пособие / В.П. Симонов. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 320 с.

6.Педагогические технологии: // Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Ку-

кушина. – М., 2004.

7.Педагогика: учебник для бакалавров / Под общ. ред. Л.С. Подымовой, В.А. Сластёнина. – М.: Юрайт, 2012. – 332 с.

8.Психология и педагогика высшей школы / Под ред. М. В. Буланова-Топоркова. – Ростов-на-Дону, 2002.

9.Современный словарь по общественным наукам / под общ. ред. О.Г. Данильяна. – М.: Инфра- М, 2014. – 314 с.

10.Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: учебное пособие для бакалавров / Л.Д. Столяренко. – Изд. 4-е, перераб. и

доп. – М.: Юрайт, 2012. – 671 с.

11.Шатравко, Н.С. Психология межличностных отношений: курс лекций / Н.С. Шатравко, Т.А. Захаренко. – Горки: БГСХА,

2013. – 122 с.

26