практика 1курс / эссе

Задание №5

педагогическое эссе «Учитель XXI века»

Почти все признают, что воспитание требует терпения; некоторые думают, что для него нужны врожденная способность и умение, то есть навык; но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания. К.Д.Ушинский

Стремительный XXI век это: новые технологии, новое образование, совершенно другие темпы развития, которые со временем будут только увеличиваться. Наше время само собой ввело новое понятие "Новая школа". И в этой школе  - учитель XXI века: человек, который не только должен преподнести знания учащимся, но и осуществлять связь времен и поколений - без этого будущее немыслимо.  Каждая профессия, имеет свои особенности. Но все мастера имеют отличительные черты: неординарность личности, стремление к саморазвитию в своей отросли, вера в подопечных, желание работать сверх нормы за свои идеи, признание своих ошибок. Именно мастером своего дела я вижу учителя XXI века.

Каждый класс – индивидуален, каждый ученик в нём уникален, соответственно взаимодействие между учащимися совершенно уникально. Это нельзя игнорировать и полагаться только на планирование и прочие нормативные документы. Только преподаватель, зная всё своеобразие и индивидуальность каждого учащегося данного учебного коллектива может написать эффективный и продуктивный сценарий своего урока. 

Даже простая формулировка «выполнение программно-методических требований к уроку» скучна и официальна, но в силах учителя добиться этого выполнения творческими, личностными, запоминающимися и действенными технологиями и приёмами! 

Увлечь за собой от начала урока и провести через не простые темы так, чтобы не отпугнуть, а заинтересовать ученика — это одна из сложных обязанностей преподавателя, без которой нет возможности представить эту профессию. От слов и поступков учителя на уроке зависит отношение учащегося как к предмету, так и к учебе в целом. Что ученики узнают и чего добьются, получив знания – мотивационный ключик к успеху. 

Каким ученик уйдет с урока? Что он приобретет за время общения с учителем в интеллектуальном, духовном, нравственном ракурсе? Тщательное планирование – ещё один немаловажный этап подготовки к уроку XXI века. 

Применение активных методов обучения, практические знания информационно-коммуникационных технологий, умение создавать свои собственные образовательные ресурсы и пользоваться готовыми, умение правильно организовать парную, групповую и фронтальную работу и при этом индивидуально подходить к каждому ученику – отличие современного учителя. 

Быть рядом с учеником, направлять, координировать, помогать, стать старшим наставником, уважать личные достоинства каждого ученика, давать возможность самовыражения - так формируется позитивный имидж современного учителя и ещё один путь к успеху образовательного процесса. 

Знание и применение здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий обучения – условия получения положительных образовательных результатов.

Учителю начальной школы, который одновременно преподает и воспитывает, необходимо обладать такими способностями:

- правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать и сопереживать;

- быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках;

- вызвать у ребенка желание и стремление становиться лучше, быть добропорядочным, добиваться высоких нравственных целей;

- приспосабливать воздействия к индивидуальным особенностям воспитываемого ребенка;

-  вселять в человека уверенность, успокаивать, стимулировать к самосовершенствованию;

- находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться расположения и взаимопонимания;

-  вызывать к себе уважение со стороны воспитанника, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.

Я считаю, что учитель – главная фигура в образовательном процессе. Его работа не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных программ и норм, определяемых образовательными стандартами. Она значительно шире и сложней. Мне кажется, что профессионал не «ходит на работу», не отбывает «учебные часы», а совместно с детьми проживает и переживает все, что происходит каждый день в школе, соединяя воедино и невидимое творчество по подготовке к урокам, и внеклассную работу по предмету, и всю многообразную деятельность в сотрудничестве с учащимися. При этом он находит возможность и проявляет стремление работать творчески. Творческая деятельность учителя, предполагающая развитие ребенка, строится на опережении, на непрерывном творческом поиске во всех видах взаимодействия с учащимися. 

Профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей. Если бы обучением и воспитанием не занимались педагоги, то через несколько поколений общество прекратило бы свое развитие. Новое поколение людей оказалось бы просто недостаточно подготовленным для того, чтобы поддерживать социальный, экономический и культурный прогресс. Учитель – это знаковая фигура. Ни для кого не секрет, что младшие школьники, идеализируя своего учителя и подражая ему, при переходе на среднюю ступень обучения пытаются перенести стиль взаимоотношений; принципы взаимодействия с ним на других учителей.

В сегодняшнем обществе педагог является фигурой, которая требует особого внимания. Если его место занимают профессионально неподготовленные люди, страдают дети, а если процесс воспитания осуществляется безразличными людьми, потери такого воспитания невосполнимы.

Новое время выдвинуло очень актуальные требования к образованию: воспитание людей с новым типом мышления, инициативных, творческих, интеллектуально развитых, компетентных.

В центре внимания современного образования, а значит каждого педагога поставлены личность, уважение к ней, стремление помочь ее развитию.

Творчески работающий учитель постоянно задается вопросом: как построить урок, чтобы детям было интересно учиться, а сам педагог испытывал бы моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда.

Без интереса к предмету методически правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком научном уровне, с привлечением необходимых примеров из практической жизни не даст желаемого результата: «Все наши замыслы, все поиски  и построения превращаются  в прах, если у ученика нет желания учиться», - писал выдающийся педагог 20 века В. А. Сухомлинский. Современный учитель - учитель-исследователь, научный руководитель учащихся. Учить детей и одновременно учиться самому, чтобы новое поколение чувствовало в учителе человека, живущего их временем, их интересами.

Учитель XXI века -  это организатор движения,  это сила, питающая, пробуждающая молодые умы к жажде знаний, к росту, развитию. Должен иметь активную гражданскую позицию, участвуя в реформах образования, отстаивая свои позиции, взгляды на развитие общества. В нем должен иметь авторитет, поддерживаемый политикой государства и родительской общественностью. Учитель  должен быть Личностью. "Только личность может воспитать личность" (Ушинский). А для этого нужно много учиться, работать над собой, уметь изменяться, идти в ногу со временем. Должен отличаться умением разбираться в потоках информации и множестве способов ее передачи с использованием новых технологий. И мне близка и интересна эта позиция. Учитель XXI века - это творческий учитель. Он должен уметь создать совершенную музыку урока, нарисовать шедевр "Мои ученики"…., написать "роман"  о себе, совершенствуя его всю жизнь.

Хочется сказать вслед за Амонашвили: "Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития  человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в первую очередь, в их душах и сердцах…".