Солецкова_уровневые задания

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе

критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Проверка сформированности знаний о роде имени существительных.

1. Найди в пословицах имена существительные женского рода и подчеркни их.

2. Выбери из предложенных слов имена существительные мужского рода.

3. Выбери из предложенных слов имена существительные среднего рода.

Мне кажется, это уже задание на применение.

На узнавание:

1. Выбери из перечисленных слова, которыми заменяют имя существительное, чтобы определить его род.

1. Он

2. Она

3. Они

4. Оно

5. Кто

6. Который

2. Выбери из перечисленных, к какому роду могут принадлежать имена существительные в единственном числе:

1. Мужской

2. Детский

3. Средний

4. Низкий

5. Женский

И еще придумать одно задание про окончания.

1. Внимательное прочитай задание.

2. Вспомни правило определения рода у имени существительного.

3. При необходимости обратись к материалу из учебника на странице 25.

4. Приступи к выполнению задания. Для этого используй редактор презентации.

5. Выдели слово необходимого рода.

Выбери диалоговое окно «Шрифт» - «подчеркнуты» и подчеркни выбранное слово.

Критерии оценивания:

Задание оценивается в 2 балла.

Если ученик допустил ошибку при выполнении – 0 баллов.

Возможный алгоритм для вашего задания.

1. ПРОЧИТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО ЗАДАНИЕ;

2. ВСПОМНИ, КАКИМИ СЛОВАМИ МОЖНО ЗАМЕНИТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ЧТОБЫ ОПРЕДЕЛИТЬ ЕГО РОД?

3. ЗАМЕНИ СЛОВА МЕСТОИМЕНИЕМ И ОПРЕДЕЛИ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

4. И т.д.

Возможная

ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ Вашего ЗАДАНИЯ :

3 балла – указаны все сущ. Ж.р.

2 балла – указаны не все сущ. Ж.р., указано еще одно существительное не ж.р.

3 балла - указаны не все сущ. Ж.р., указано еще несколько существительных не ж.р.

1. Лень, ссоры, зима, Родине, вёсен, чужбине, тьма.

2. Светильник, пульт, кактус.

3. Кино, повидло, питье, новоселье.

Задание представлено в приложении 1.

Предполагаемые ответы детей представлены в приложении 1.1.

Воспроизведение

Проверка сформированности знаний о роде имени существительных.

НАСТЯ, ЭТО НА ПРИМЕНЕНИЕ 1. Образуй от слова пианист однокоренное имя существительное женского рода.

2. Образуй от слова мечтательница однокоренное имя существительное мужского рода.

3. Образуй от слова мастерство однокоренное имя существительное женского рода.

Назовите окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода.

2. Заполни пропуски.

Чтобы определить (1)_________ имени существительного, СТОЯЩЕГО ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ ИЛИ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ, НО НЕ В НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ, нужно поставить его в (2)____________.

1. Внимательно прочитай задание.

2. Вспомни родовые окончания

имен существительных.

3. Используй редактор презентации для выполнения предложенного задания. Напиши полученное слово.

Критерии оценивания:

Точность воспроизведения. Ученик правильно образовал однокоренное слово – 2 балла.

Ученик выделил окончание у образованного слова – 1 балл.

Критерии оценки:

НАЗЫВАЮТ все окончания существительных ж. р. , ср.р., м.р. – 2 б.

НАЗЫВАЮТ не все окончания существительных ж. р. , ср.р., м.р. – 1 б.

НЕ НАЗЫВАЮТ окончания имен существительных ж. р. , ср.р., м.р. – 0 б

Критерии оценки:

Воспроизводят правило определения рода имени существительного, стоящего во множественном числе и в единственном числе не в начальной форме – 2 б.

Допускают несущественные ошибки при воспроизведении правила определения рода имени существительного, стоящего во множественном числе и в единственном числе не в начальной форме – 1 б.

Не могут воспроизвести правило определения рода имени существительного, стоящего во множественном числе и в единственном числе не в начальной форме – 0 б.

1. Пианист - пианистка

2. Мечтательница - мечтатель

3. Мастерство - мастерица

Задание представлено в приложении 2.

Предполагаемые ответы детей представлены в приложении 2.2.

Понимание

Проверка сформированности умения интерпретировать изученныЙ материал, прИводить примеры.

1. Объясни, каким способом можно определить род имен существительных?

2. Закончите схему: впишите родовые окончания имен существительных.

3. Составь кластер «Род имён существительных» и распредели слова по родам.

НАСТЯ, НЕОБХОДИМО ДЛЯ КАЖДОГО ЗАДАНИЯ ПОДБИРАТЬ СВОЙ АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

КАК ВАРИАНТ ЕЩЕ ЗАДАНИЯ ДАННОГО УРОВНЯ.

Упр. 44

Найдите имена существительные. определите их род. Объясните, как вы его определяли в каждом слове.

Прочитайте пословицу: Дружба-дружбой, а служба- службой. Когда так говорят? Определите род имен существительных. Объясните, как вы его определяли в каждом слове.

Прочитайте слова: грязнуля, чистюля., злюка, лежебока, забияка, выскочка.

Выскажи мнение, как определить род данных имен существительных.

1. Внимательно прочитай задание.

2. Вспомни правило определения рода имени существительного или родовые окончания имен существительных.

3. Выбери для себя удобную форму выполнения задания: текст, схема, кластер, таблица.

4. Определись со способом выполнения задания: редактор презентации, документ Word, творческая работа от руки.

5. Помни об аккуратности при выполнении.

6. При необходимости обратись к теоретическому материалу на странице 25.

7. Если ты выполняешь рисунок от руки – сфотографируй готовый результат и вставь фотографию в документ Word.

8. Сохрани сделанную работу в Word и не забудь отправить вместе с выполненной презентацией.

Критерии оценивания:

Ответ на вопрос научно обоснован, приведены примеры – 2 балла.

Аккуратность и оригинальность выполнения – 2 балл.

Ответ на вопрос научно обоснован, примеры не приведены – 1 балла.

Критерии оценки будут связаны с пониманием:

Правильно определяет род имен существительных и может объяснить алгоритм определения рода – 2 б.

Предполагаемые ответы детей представлены в приложении 3.1

Задание представлено в приложении 3.

Применение в знакомых условиях

Проверка умения использовать полученные знания и умения в типичной ситуации

1. Прочитайте имена прилагательные. Допишите подходящие по смыслу имена существительные. Определите род имён существительных.

2. Заполните пропуски, вписав в таблицу имена существительные из стихотворения.

3. Из предложенных слов составь и запиши предложения, изменив окончания имен прилагательных. Рядом с существительными укажи род.

КАК ВАРИАНТ

ЗАДАНИЕ.

На применение в знакомых ситуациях.

ПРОЧИТАЙТЕ.

РАДУГА, ВЕДРО, СТУЛ, КУКЛА, БАБУШКА, МАЛЬЧИК, ОСИНА, ОЗЕРО, СКВОРЕЦ, БАБОЧКА, ЛОЖКА.

ПРЕДЛОЖЕННОГО СПИСКА их 10 СЛОВ ВЫБЕРИ И ЗАПИШИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ Ж. Р.

1. Внимательно прочитай задание.

2. Вспомни правило определения рода у имени существительного.

3. Выполняй предложенные задания в редакторе презентации.

4. Выполняя задание №3 – рядом с существительными укажите их род в скобках. Например: черная тетрадь (ж.р.)

5. Если у тебя возникают трудности, обратись к учебнику на странице 25.

Критерии оценивания:

Задание оценивается в 5 баллов.

Если ученик допустил 1 ошибку – 4 балла.

Если ученик допустил 2 ошибки – 3 балла.

Если ученик допустил 3 и более ошибки – 0 баллов.

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЕРВОГО ЗАДАНИЯ:

5. ПРОЧИТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО ЗАДАНИЕ;

6. ВСПОМНИ, КАКИМИ СЛОВАМИ МОЖНО ЗАМЕНИТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ, ЧТОБЫ ОПРЕДЕЛИТЬ ЕГО РОД?

7. ЗАМЕНИ СЛОВА МЕСТОИМЕНИЕМ И ОПРЕДЕЛИ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

8. Запиши СУЩЕСТВИТЕЛЬНыЕ ЖЕНСКОГО РОДА..

5. Выдели окончания.

ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:

3 балла – указаны все сущ. Ж.р. и правильно выделены окнчания

2 балла – указаны не сущ. Ж.р., указано еще одно существительного не ж.р. и правильно выделено окончания

1 балла - указаны не все сущ. Ж.р., указано еще несколько существительных не ж.р. и не все окончания выделены.

Предполагаемые ответы обучающихся находится в приложении 4.1

Задание представлено в приложении 4.

Применение в новых условиях

Проверка умения использовать полученные знания и умения в типичной ситуации

1. Составь алгоритм определения рода имен существительных.

2. Составь памятку о родовых окончаниях имен существительных. Приведи примеры.

3. Прочитай теоретический материал на страничке для любознательных. Составь памятку о роде некоторых имен существительных.

ЗАДАНИЕ ИЗ УЧЕБНИКА

УПР. 47 лучше всего подходит этот вариант.

УПР. 50 тоже подходит.

1. Внимательно прочитай задание.

2. Вспомни правило определения рода имени существительного или родовое окончания имени существительного.

3. При выполнении задания №3 обратись к учебнику на странице 29. Прочитай материал на страничке любознательных.

4. Определись со способом выполнения задания: редактор презентации, документ Word, творческая работа от руки.

5. Помни об аккуратности при выполнении.

6. При необходимости обратись к теоретическому материалу на странице 25.

7. Если ты выполняешь рисунок от руки – сфотографируй готовый результат и вставь фотографию в документ Word.

8. Сохрани сделанную работу в Word и не забудь отправить вместе с выполненной

Критерии оценивания:

Креативность и аккуратность выполнения – 2 балла.

Определена четкая структура алгоритма/памятки – 2 балла.

Научность предоставленной информации – 2 балла.

Предполагаемые ответы обучающихся находятся в приложении 5.1

Задание представлено в приложении 5.

1. жидкость

3. светильник

5. пульт

7. кактус

2. кино

4. книга

6. поездка

8. ручка

1. кино

3. килограмм

5. повидло

9. поездка

2. книга

4. пастила

6. питье

8. новоселье

Мужской род

Женский род

Средний род

Мужской род

Женский род

Средний род

1. жидкость

3. светильник

5. пульт

7. кактус

2. кино

4. книга

6. поездка

8. ручка

1. кино

3. килограмм

5. повидло

9. поездка

2. книга

4. пастила

6. питье

8. новоселье

Мужской род

Женский род

Средний род

стол

волна

солнце

дядя

земля

гнездо

дедушка

метель

Мужской род

Женский род

Средний род

ельник

березы

снегами

мехом

морозы

инея

алмазы