ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени А.С. Пушкина

Кафедра естествознания и географии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЫ

направления 44.03.04 Педагогическое образование

профиль Биология и география

УЧЕБНАЯ ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Работа допущена к защите__________

Количество баллов__________

Итоговая оценка __________

Санкт-Петербург

2022

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………	3
Глава 1. Теоретические основы учебной экскурсии как одной из форм внеурочной деятельности школьников………………………………………………….	5
1.1. Сущность учебной экскурсии как одной из форм организации образовательного процесса в школе……………………………………………………………………………..	5
1. 2. Функции, виды и формы учебных экскурсий…………………………………………	5
1.3. Классификации школьных экскурсий…………………………………………………. 1.4. Образовательный потенциал и методика организации учебной экскурсии……………………………………………………………………………………...	8 12
Выводы по главе 1…………………………………………………………………………..	15
Глава 2. Использование возможностей учебной экскурсии в практике организации внеурочной деятельности школьников …………………........................	16
2.1.Анализ возможностей использование учебной экскурсии в рамках школьного предмета «биология»……………………………………………............................................	16
2. 2.Проект учебной экскурсии……………………………………………………………...	17
Выводы к главе 2……………………………………………………………........................	20
Заключение…………………………………………………………………………………...	21
Литература……………………………..…………………………………………………….	22

Расчет баллов

Содержание	Введение	Глава 1	Глава 2	Выводы по гл.	Заключение
Литература	Оформление	Авторство	Защита	Сумма

Уникальность работы

Введение

Актуальность исследования. Наиболее актуальной задачей современной школы является эколого-краеведческое образование и воспитание школьников. Преподавание, ограниченное только рамками школьных учебников, не может воспитать разносторонне развитого и компетентного человека. Мир во всем его многообразии открывается перед глазами школьника лишь тогда, когда он ощутит его в наглядных проявлениях, как бы ни был увлекателен и интересен рассказ учителя.

Биология как предмет призвана вооружить учащихся систематизированными знаниями о разнообразных проявлениях живой природы. Без ознакомления учащихся с живыми объектами непосредственно в условиях их естественного окружения решить эти сложные задачи невозможно. Для этого учитель использует одну из важнейших форм учебно-воспитательного процесса – экскурсию. Экскурсии воспитывают учеников в иной, отличной от школьной, обстановке и в процессе необычной познавательной деятельности. Методически правильно организованные, хорошо подготовленные и проведенные экскурсии позволяют учащимся значительно расширить, познать и углубить полученные на уроках биологии знания, превратить их в стойкие убеждения.

Экскурсия в природу – увлекательная форма работы учителя с классом. На экскурсии школьники учатся видеть конкретные объекты, наблюдать, сравнивать, находить примеры взаимосвязи организмов друг с другом и с условиями окружающей среды. Каждая экскурсия является мощным средством воздействия, формирующим у учащихся критическое мышление и способности к исследованию. Экскурсия позволяет воспитывать эстетические чувства у обучающихся, а также любовь к природе, которая оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своим удивительным многообразием и динамичностью. [14]

Всё вышеизложенное подчеркивает актуальность выбранной нами темы курсовой работы.

Сущность понятия «учебная экскурсия» и «экскурсия» раскрыта в работах Д.Ю. Добротина, Г.М. Коджаспировой и С.Н. Блохиной.

В исследованиях Ю.А. Матюхиной и Е.Ю. Мигуновой дана характеристика учебной экскурсии - её функции, виды и формы.

Г.П. Долженко предложена классификация экскурсий по видам, формам проведения, продолжительности и т.д.

Методика организации учебных экскурсий и их образовательный потенциал раскрыты в исследованиях Б.Е. Райкова и С.Н. Блохиной.

Объект исследования – экскурсия как форма внеурочной деятельности.

Предмет исследования – образовательный потенциал учебной экскурсии форма внеурочной деятельности.

Цель работы – разработать и теоретически обосновать проект учебной экскурсии как одной из форм организации внеурочной деятельности.

Задачи исследования:

• Раскрыть сущность учебной экскурсии, ее формы, виды и функции;

• Раскрыть образовательный потенциал и методику организации учебной экскурсии;

• Обосновать использование возможностей учебной экскурсии в практике организации внеурочной деятельности школьников в рамках школьного предмета «биология»;

• Разработать проект учебной экскурсии в рамках предмета «биология».

В ходе исследования нами были использованы следующие методы:

• теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме, анализ нормативных документов и учебно-программной документации;

• практические: проектирование, обобщение педагогического опыта.