Формирование гуманитарной среды в вузе инновационные образовательны.-1

Рис. 1. Численность обучающихся по программам высшего профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях

Таблица 3

Рейтинг стран по уровню счастья

Россия находится на 68-м месте из 156 в рейтинге стран по уровню счастья на 2013 год и отстает от страны-лидера – Дании – на 2,229 (табл. 3). В том же самом диапазоне РФ находится по рейтингу стран ИРЧП. Рейтинг составляют с учетом таких показателей социального благополучия, как ожидаемая продолжительность жизни, уровень ВВП на душу населения, наличие гражданских свобод, стабильность семей, чувство безопасности и уверенности в завтрашнем дне, уровень коррупции, гарантии занятости, также берут в расчет такие категории, как щедрость, уровень доверия в обществе, великодушие [5].

Проблема качества рабочей силы – одна из важнейших на пути к достижению высокого уровня благосостояния, так как в настоящее время уже доказано,

181

что способности и знания человека рассматриваются как основной фактор роста экономики страны. Качество рабочей силы не только является важнейшей проблемой благосостояния, но и имеет ряд проблем.

Проблемы качества рабочей силы:

1.Образование и его связь с будущей профессией. Необразованные работники не могут обеспечить, а тем более повысить качество рабочей силы. К тому же в условиях инновационно ориентированной экономики большую роль играет именно интеллектуальный труд. Когда не хватает работников по конкретным специальностям, это, безусловно, сказывается на качестве рабочей силы.

2.Здравоохранение. Если работник не имеет возможности вовремя получить медицинскую помощь, он может утерять способность к труду вообще,

азначит, утерять свою рабочую силу.

3.Демография, включая миграцию. Низкая рождаемость в сочетании с высокой смертностью привели к естественной убыли населения, несмотря на то что показатель прироста населения увеличивается, прогнозы неутешительны, Россию ожидает еще большее сокращение населения. Миграцию составляют эмиграция и иммиграция, оба эти явления опасны по-своему. «Утечка мозгов» порождает эмиграцию. А иммиграция привносит в Россию неквалифицированную рабочую силу.

4.Условия труда. Совокупность факторов трудового процесса и производственной среды, оказывающих влияние на здоровье и работоспособность работника.

5.Заработная плата. Она является стимулятором работника. От размера зарплаты зависит уровень жизни человека, в материальном смысле его благосостояние.

Направления повышения благосостояния и качества рабочей силы. Основные целевые ориентиры РФ:

1.Высокие стандарты благосостояния населения, а именно высокие стандарты личной безопасности, необходимый уровень обеспеченности жильем, доступность услуг образования и здравоохранения требуемого качества, обеспечение экологической безопасности и доступ к культурным благам. Качество жизни и уровень доходов россиян к 2020 году достигнут показателей, характерных для развитых экономик.

2.Социальное благополучие. В РФ сформируется общество, основанное на ответственности и доверии, включая веру населения в добросовестную работу государственных и частных экономических институтов. Существенно уменьшится социальная поляризация. Более половины населения составит средний класс.

3.Экономика инноваций и лидерства. Россия не только останется мировым лидером в добыче и переработке сырья, энергетическом секторе, но и создаст конкурентоспособную экономику высоких технологий знаний.

182

4.Сбалансированное пространственное развитие. В традиционных регионах концентрации инновационного, промышленного и аграрного потенциала России, а также в районах освоения новых сырьевых ресурсов сформируются новые территориальные центры роста, снизятся масштабы регионального неравенства. Будет создана разветвленная транспортная сеть.

5.Конкурентоспособная на мировом уровне экономика. Поддерживая сбалансированные многовекторные экономические отношения с европейскими,

азиатскими, американскими и африканскими экономическими партнерами, а также постепенно становясь одним из глобальных центров мирохозяйственных связей (в том числе в качестве международного финансового центра), Россия укрепит свое лидерство в интеграционных процессах на евразийском пространстве.

6.Институты справедливости и экономической свободы. Политика государства будет ориентирована на обеспечение эффективности системы государственного управления, расширение свободы предпринимательства, поддержание социальной справедливости.

7.Безопасность общества и граждан. Власти РФ намерены обеспечить поддержание обороноспособности страны, высокого уровня национальной безопасности, включая продовольственную и экономическую безопасность, безопасность территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера и населения, что позволит создать благоприятные условия для динамичного развития бизнеса и высвобождения инновационного потенциала населения [6].

Подводя итоги, стоит отметить, что если все пункты, обозначенные Правительством Российской Федерации, будут выполнены, то страна выйдет на лидирующие позиции по уровню благосостояния граждан. И это позволит обеспечить повышение качества рабочей силы как составной части развития человеческих ресурсов.

Список литературы

1.Современный экономический словарь / Б.А. Райзберг, Л.Ш. Лозовский, Е.Б. Стародубцева – М.: Инфра-М, 2013. – 512 с.

2.Сафиуллин А.Р. Экономика благосостояния. Теория и практика. – Ульяновск: Изд-во Ульян. гос. техн. ун-та, 2007. – 111 с.

3.Генкин Б.М. Экономика и социология труда: учебник для вузов. – М.:

Норма, 2013. – 462 с.

4.Официальная статистика [Электронный ресурс]. – URL: http://www.gks.ru.

5.Рейтинг стран мира по уровню счастья населения в 2013 г. [Электрон-

ный ресурс]. – URL: http://www.gtmarket.ru.

183

6. О концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consulnant.ru.

Гуреева Е.Г., Гуреев К.А.

ЭКОНОМИКА БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА: АКТУАЛЬНОСТЬ И ПРОБЛЕМЫ НОВОГО НАПРАВЛЕНИЯ

Рассматриваются проблемы подготовки выпускников к практической деятельности на предприятиях Пермского края. Приводится обоснование включения в подготовку компетенций в области бережливого производства. Представлена разработка нового направления обучения.

Ключевые слова: бакалавриат, устойчивое развитие, структурный кризис, эффективность, производственные системы, бережливое производство.

Gureeva E.G., Gureev K.A.

THE ECONOMY OF LEAN PRODUCTION:

RELEVANCE AND CHALLENGES OF A NEW DIRECTION

In the article the problems of training of graduates for practice at the enterprises of the Perm region. Is the rationale for inclusion in the preparation of competences in the field of Lean manufacturing. Presents the development of a new direction of study.

Keywords: undergraduate, sustainable development, structural crisis, efficiency, production system, lean production technology.

Переход образования в России на двухуровневую систему (бакалавриат, магистратура) значительно изменил содержательное наполнение дисциплин. Мировой опыт и тенденции последних лет говорят о том, что большинство выпускников вузов по различным причинам остановятся на первом уровне (бакалавриат).

Практико-ориентированное обучение – это основа подготовки первого уровня. Бакалавриат, как первый уровень высшего профессионального образования, не имеет узкой специализации. Студент в этом случае получает фундаментальную подготовку в широкой области знаний по выбранному направлению. Дополнительно в программы входят базовые сведения из других научных областей.

Кафедры, выпускающие специалистов на большинстве технических факультетов, столкнувшись с необходимостью сокращения лет и, соответственно, часов обучения, исключили или уменьшили количество дисциплин, связанных с экономической грамотностью и основами организации, планирования и управления производством. Сомнительно, что бакалавры будут компетентны в

184

вопросах системного подхода к организации производства, организации производственных процессов в пространстве и во времени, рациональной и эффективной организации подготовки производства к выпуску новых изделий. Они могут столкнуться с трудностями применения в своей практической деятельности принципов рациональной организации производства и т.д.

Любой специалист, имеющий базовое техническое образование и практический опыт работы на промышленном предприятии, будет обеспокоен будущим выпускников и предприятий. Пермский край богат промышленным производством, в том числе и в области ОПК, которое нуждается в специалистах, обладающих знаниями не только в соответствии с техническим направлением подготовки, но и в области организации, планирования и управления.

Структурный кризис, начавшийся в 2013 году и приведший к снижению темпов роста российской экономики, вновь показал, что успех, демонстрируемый российскими предприятиями в 2000-е годы, был неустойчив. Наблюдались быстрые взлеты тех или иных компаний и лидеров, но затем вновь появились проблемы с их эффективностью в долгосрочном периоде, возникла потребность во внимании и поддержке со стороны государства. И тут нельзя все списывать на политический кризис, санкции и другие внешние причины.

Успешность – это устойчивая эффективность, построенная на максимальном использовании человеческого фактора, ориентированного на результат и цель на долгосрочной основе. В последние годы одним из общепризнанных направлений деятельности, позволяющим добиться устойчивого развития производственных систем, является внедрение систем бережливого производства. В начале 1970-х годов бережливое производство (или лин-технология) существовало только в одной компании – Toyota Motor Corporation. В XXI веке, разумеется, с разной степенью успешности, бережливые производственные системы строят тысячи предприятий по всему миру. Идеи бережливости воплощаются во множестве вариантов бережливых систем в различных отраслях экономики промышленности и других сферах (достаточно напомнить об успехах банковской сферы, а точнее Сбербанка России) 1 .

Система высшего образования не столь активна в этих вопросах, что характерно и для ПНИПУ. Необходимо добавить несколько аргументов для доказательства недостаточного внимания к новому, широко распространяющемуся направлению:

1. На выездном заседании Военно-промышленной комиссии при Правительстве Российской Федерации была проведена конференция «О внедрении систем бережливого производства в организациях оборонно-промышленного комплекса страны». Минобрнауки РФ и Минпромторгу РФ предложено совместно с заинтересованными ведомствами и госкорпорациями создать систему подготовки и повышения квалификации кадров по бережливому производству 3 .

2. Особый интерес вызывает опыт Татарстана, в котором программу «Реализация методики “Бережливое производство”» внедряют с 2012 года совместно с образовательными учреждениями, в том числе Казанским национальным

185

исследовательским техническим университетом (КНИТУ) им. А.Н. Туполева и кафедрой экономики и управления на предприятии 3 .

3.Бережливое производство, ориентированное на постоянные улучшения, внедряется, совершенствуется на предприятиях Пермского края. Это может стать хорошей основой для научных и хоздоговорных работ, на которые вузы, особенно научно-исследовательские, ориентированы. Направлений же множество, и принять в них участие могут практически все факультеты.

4.Большое количество коммерческих организаций уже давно и активно занимаются как образовательной, так и консультативной, издательской и прочей деятельностью. Более того, они предлагают нам (профессорскопреподавательскому составу вузов) получить у них возможность обучения основам бережливого производства. Надо сказать, что такое обучение дорогое, практически элитное. Недавно, при посещении саммита, посвященного обмену опытом в области бережливого производства, где я представилась сотрудником ПНИПУ, мне задали вопрос: «А вам это зачем? Просто для ознакомления? Ну да, у нас вообще-то учатся уже преподаватели из Новосибирска». Это тоже хороший сигнал – нам срочно необходимо сконцентрировать усилия на этом новом для нашего вуза направлении.

5.Студенты заочных отделений, работающие на крупных предприятиях Пермского края, уже достаточно хорошо владеют знаниями в этой области. Они заинтересованы в выполнении курсовых, выпускных квалификационных работ по данной тематике.

И последний аргумент. В библиотеке ПНИПУ три вида в количестве 42 штук книг трех иностранных и двух российских авторов по бережливому производству.

На кафедре экономики и управления промышленным производством активно ведется работа по созданию нового направления подготовки бакалавров «Экономика бережливого производства» и магистратуры с аналогичным названием. Это будет важным шагом развития ПНИПУ, данное направление требует повышенного внимания и поддержки.

Список литературы

1.Развитие производственных систем: стратегия бизнес-прорыва. Кайдзен. Лидерство. Бережливое производство / Р.В. Партин [и др.]; под ред. А.А. Баранова, Р.А. Нугайбекова. – СПб.: Питер, 2015. – 272 с.

2.Баранов А.В. Правительство дало «зеленый свет» бережливому произ-

водству [Электронный ресурс]. – URL: http://www.leanschool.ru/ content/files/publikacii/lean_companyon_06.14_baranov.pdf.

3.Долгосрочная целевая Программа «Реализация проекта “Бережливое производство” в Республике Татарстан на 2012–2013 годы» [Электронный ресурс]». Министерство промышленности и торговли Республики Татарстан. –

URL: http://mpt.tatarstan.ru/ber_proiz1.

186

Романченко Н.Н., Боброва Н.М.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-СПЕЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ФИНАНСИСТА С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ РАБОТОДАТЕЛЯ

Рассмотрено соответствие уровня требуемой работодателем должностной компетентности уровню профессиональной компетентности выпускников вуза.

Ключевые слова: компетентность, профессионально-специальные компетенции, функциональные обязанности сотрудников, бакалавр финансов, магистр финансов.

Romanchenko N.N., Bobrova N.M.

FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCES AT THE FINANCIER TAKING INTO ACCOUNT REQUIREMENTS OF THE EMPLOYER

Compliance of level of official competence demanded by the employer and professional competence of graduates of higher education institution is considered.

Keywords: competence, professional and special competences, functional duties of employees, bachelor of finance, master of finance.

Исходя из необходимости соответствия российской системы образования общеевропейской состоялся переход на двухуровневую систему образования – бакалавриат/магистратура. На первой ступени системы, в бакалавриате, человек приобретает общие знания, достаточные для начала профессиональной деятельности. В магистратуре происходит углубление знаний и навыков, специализация. Но на практике трудно определить глубину «достаточных знаний» и определить, какими должностными обязанностями после окончания вуза может и должен быть наделен бакалавр финансов и выполнение каких должностных обязанностей – исключительное дело магистра финансов. На сегодняшний день вопросы определения границ компетентности в профессиональной сфере деятельности бакалавра и магистра, а значит, и вопросы разграничения полномочий остаются достаточно актуальными и требуют детального рассмотрения [1, с. 10–12].

Компетентность – это своего рода мастерство в выполнении своих рабочих функций в соответствии с предусмотренными в должностных инструкциях стандартами. Компетентность как возможность демонстрировать умения на деле, т.е. в каких-либо реальных практических ситуациях, а не только теоретические знания или понимание того, как это делается, и характеризует способность выпускника реализовывать свой потенциал в профессиональной деятельности [2, с. 15]. Основными составляющими профессиональной компетентности являются следующие компоненты: знания, умения и навыки, обеспечивающие самостоятельное выполнение профессиональных действий, способность про-

187

дуктивного владения современными профессиональными технологиями принятия эффективных решений. Целью проведенного исследования явилось определение уровня профессиональной компетентности, который устраивает работодателя в молодом выпускнике вуза при принятии его в свою компанию на должность экономиста-финансиста, финансового менеджера или финансового директора (рисунок), а также выявление соответствия уровня требуемой работодателем должностной компетентности уровню профессиональной компетентности выпускников бакалавриата и магистратуры.

Рис. 1. Потенциальные должности выпускников-финансистов

Учебные заведения, разрабатывая и реализуя программы подготовки выпускников, ориентируются на потребности работодателей, т.е. требования основных потребителей к качеству образования. Работодатели, принимающие участие в разработке образовательных программ учебных заведений, должны принимать участие и в оценке качества образования, поскольку им нужны гарантии того, что на рынке труда они смогут найти специалистов нужной квалификации, способных сразу приступить к работе. Работодатели, взаимодействуя с учебными заведениями, участвуют в формировании заказа на подготовку специалистов нужного им профиля и квалификации, и поскольку в основе заказа и оценки результатов обучения лежат прямые требования работодателей, то заказ и оценка будут выходить за рамки требований государства в сфере образования, которые определяются ФГОС. Таким образом, в настоящее время работодатель становится доминирующим заказчиком и оценщиком качества образования.

Традиционно работодатель описывает функционал сотрудников через перечисление обязанностей как основных функций и операций, разбивая затем их на еще более мелкие действия. Если проанализировать качества, которые должны быть присущи специалисту, для того чтобы он смог выполнять эти операции, и сгруппировать схожие элементы рабочего поведения, мы получим описание функциональных компетенций через поведенческие индикаторы [3]. Функциональные компетенции – это те необходимые требования, предъявляемые к должности, в основе которых лежат выполняемые на рабочем месте функции и дейст-

188

вия. Оценивая функциональные компетенции, мы и говорим о компетентности. Для выявления мнения работодателей относительно содержания должностной компетентности выпускников, практикующихся в сфере финансов, проводился социологический опрос. Данные, полученные в результате анкетирования, в обобщенном виде были использованы при составлении табл. 1.

Таблица 1

Соответствие уровня требуемой работодателем должностной компетентности уровню профессиональной компетентности выпускников бакалавриата и магистратуры

189

Одновременно в табл. 1 сопоставлены уровни профессиональной компетентности бакалавров и магистров в сфере финансов. Сопоставление проводилось на основе сравнительного анализа проектируемых результатов освоения основных образовательных программ, представленных в федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования бакалавров и магистров по направлению «Экономика».

Магистратура позволяет выпускникам стать экспертами в области финансов, формирует способности решать организационно-производственные задачи, осуществлять инновационные проекты, заниматься научно-исследовательской деятельностью.

Магистр, овладевший методикой и методологией проведения научных исследований в финансовой сфере, навыками самостоятельной исследовательской работы, навыками микроэкономического и макроэкономического моделирования с применением современных инструментов, современной методикой построения эконометрических моделей, способен эффективно управлять финансовыми потоками на предприятии (табл. 2).

Таблица 2

Перечень навыков и знаний, которыми должен обладать финансист – выпускник вуза