245013
.pdfЗадачи практического занятия:
– проанализировать мировоззренческие взгляды на противоречия
вобществах античных философов Востока и Запада;
–проследить развитие философских мировоззрений на конфликты
вобщественном развитии в средние века;
–рассмотреть зарождение научного подхода к теории конфликтов
вобществе в XIX–XX веках.
Задание. Раскрыть тему путем изучения следующего учебного материала:
1.Учения Конфуция, Гераклита, Платона, Аристотеля.
2.Идеи индивидуализма XVI–XVII вв., Т. Мор, Ф. Бэкон, Д. Локк, Т. Гоббс.
3.Эмпирическое содержание конфликтов. Появление научного подхода к конфликтам в ХIХ–XX вв. Представители западной науки. Теория Т. Мальтуса, Ч. Дарвина, О. Конта, Г. Спенсера, К. Маркса, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля.
Требования к отчету: итоги практического занятия представить в виде конспекта изучаемого материала
Технология занятия. Раскрытие перечисленных вопросов должно привести студента к выводу о том, что проблема решения конфликтов сопровождала человечество всегда и требовала осмысления. В связи с этим, исторически сложились различные философские системы общежития людей, представляемые выдающимися умами того времени. Потребность
взнании причин противоречий и их разрешения с развитием общества стала приобретать особое значение. Поэтому важно проследить ход человеческой мысли в теоретическом описании проблем возникновения конфликтов и их разрешения, что, в конечном итоге, создало предпосылки научного подхода к изучению проблемы конфликтов.
Контрольные вопросы
1.Какую роль сыграли учения Конфуция, Гераклита, Платона, Аристотеля в обосновании предпосылок научного подхода к изучению конфликтов в обществе?
2.Какие особенности в научные предпосылки изучения конфликтов
вобществе внесли идеи представителей индивидуализма XVI–XVII вв. (Т. Мор, Ф. Бэкон, Д. Локк, Т. Гоббс)?
3.Эмпирическое содержание конфликтов. Появление научного под-
хода к конфликтам в ХIХ–XX вв. Представители западной науки. Теории
11
Т. Мальтуса, Ч. Дарвина, О. Конта, Г. Спенсера, К. Маркса, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля.
Список рекомендуемой литературы
1.Анцупов, А. Я. Конфликтология [Текст]: учебник для вузов / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. – М.: Юнити, 2001. – 551 с.
2.Белинская, А. Б. Конфликтология в социальной работе [Текст]: учеб. пособие / А. Б. Белинская. – М: Дашков и К°, 2010. – 279 с.
3.Конфликтология: Вопросы – ответы [Электронный ресурс]: учеб. пособие / под ред. В. П. Ратникова. – М.: Юнити-Дана, 2004. – 240 с. – Режим доступа: http: // www.biblioclub.ru/82985_Konfliktologiya_Voprosy_ otvety_Uchebnoe_posobie. html
4.Курбатов, В. И. Конфликтология [Текст] / В. И. Курбатов. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 445 с.
Практическое занятие № 2
2 часа
Современные концепции конфликтологии
Цель практического занятия: рассмотреть становление современных научных концепций конфликтологии.
Задачи практического занятия:
–проанализировать возникновение конфликтологии как междисциплинарного направления исследования конфликтов в русле социологической теории;
–рассмотреть современные концепции теории конфликтов;
–дать оценку прикладной конфликтологии как практике работы
сконфликтами;
–оценить роль психологических аспектов конфликтов.
Задание. Раскрыть тему путем изучения следующего учебного материала:
1.Конфликтология как междисциплинарное направление исследования. Социологические теории конфликта.
2.Структурно-функциональная модель Т. Парсонса.
3.Концепция позитивно-функционального конфликта Л. Козера.
12
4.Концепция конфликтной теории общества Р. Дарендорфа.
5.Концепция общей теории конфликта К. Боулдинга.
6.Прикладная конфликтология как практика работы с конфликтами. Психологические теории конфликта.
Требования к отчету: итоги практического занятия представить в виде конспекта изучаемого материала
Технология занятия. При изучении данного материала важно добиться от студентов понимания того, что противоречия в межличностных отношениях происходят по разным причинам, объединенным в едином разнообразном потоке событий. Каждое событие имеет под собой какие-либо философские, социологические, психологические, педагогические и другие основания, которые изучаются представителями разных научных направлений и концепций. Эти концепции рассматриваются с различных сторон общественной жизни. Поэтому возникает необходимость осознания наиболее популярных концепций в изучении конфликтов и их разрешения в обществе, которые могут быть применены на практике. Важно при этом осознавать разнообразие подходов и их концептуальные отличия друг от друга.
Контрольные вопросы
1.Почему в конфликтологии исследования необходимо считать междисциплинарными?
2.В чем заключена суть социологической теории конфликта?
3.Объяснить структурно-функциональную модель Т. Парсонса.
4.В чем отличия концепций Л. Козера (концепция позитивнофункционального конфликта), Р. Дарендорфа (концепция конфликтной теории общества), К. Боулдинга (концепция общей теории конфликта).
5.Какую роль в разрешении противоречий играет психологическая теория конфликта?
Список рекомендуемой литературы
1.Анцупов, А. Я. Конфликтология [Текст]: учебник для вузов / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. – М.: Юнити, 2001. – 551 с.
2.Атоян, А. Д. Конфликтология. Конспект лекций [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А. Д. Атоян. – М.: А-Приор, 2010. – 64 с. – Режим досту-
па: http: // www.biblioclub.ru/56326_Konfliktologiya_Konspekt_lektsii_ Uchebnoe_posobie.html
13
3.Ворожейкин, И. Е. Конфликтология [Текст]: учебник / И. Е. Ворожейкин, А. Я. Кибанов, Д. К. Захаров. – М.: Инфра, 2001. – 224 с. – (Серия «Высшее образование).
4.Громова, О. Н. Конфликтология. Курс лекций [Текст] / О. Н. Громова. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем», Экмос, 2000. – 320 с.
5.Дмитриев, А. В. Конфликтология [Текст]: учеб. пособие / А. В. Дмитри-
ев. – М.: Гардарики, 2001. – 320 с.
6.Курбатов, В. И. Конфликтология [Текст] / В. И. Курбатов. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 445 с.
Практическое занятие № 3
2 часа
Понятие конфликта и конфликтной ситуации
Цель практического занятия: получить наиболее полное представление о сущности понятия конфликта и механизмов его проявления.
Задачи практического занятия:
–разобраться в понятии «конфликт» и его проявлениях в социальной
среде;
–проанализировать представления о конфликте как системе;
–изучить типологию и механизмы функционирования социальных конфликтов.
Задание. Раскрыть тему путем изучения следующего учебного материала:
1. Определение понятия «конфликт». Конфликт и социальный конфликт.
2. Конфликт как система. Социальные противоречия и социальные конфликты.
3. Типология социальных конфликтов. Механизм функционирования социальных конфликтов.
Требования к отчету: итоги практического занятия представить в виде конспекта изучаемого материала.
Технология занятия. Особое место в изучении учебного материала занимает формулировка самого понятия «конфликт». Возникающие проти-
14
воречия не всегда заканчиваются конфликтной ситуацией. Поэтому возникает настоятельная необходимость вкладывать в понимание конфликта такие противоречия, которые разрешить без какого-либо ущерба, хотя бы одной стороне, не получается. Для разрешения ситуации требуется участие обеих сторон. Важным моментом в изучении содержания перечисленного учебного материала является тот факт, что противоречия, конфликты изучаются научными методами с социальных позиций. Конфликт не просто описывается, а рассматривается как система. Необходимо хорошо представлять себе возникновение спорной ситуации с последующими этапами ее развития в конфликт: восприятие спорной ситуации как конфликта, хотя бы одной стороной; наличие конфликтной ситуации, инцидента; развертывание конфликта; выбор форм поведения в конфликте. Возникают различные типы социальных конфликтов: внутриличностные, межличностные, между личностью и группой, межгрупповые, которые проявляются в соответствующих для этого ситуациях. Причиной конфликтов является неудовлетворение потребностей спорящими сторонами. Спорная ситуация может не перерасти в конфликт, если не возникает конфликтной ситуации, нет инцидента, не развертывается конфликт.
Контрольные вопросы
1.Чем отличается спорная ситуация от конфликтной ситуации?
2.Дать определение конфликта.
3.Как осуществляется превращение спорной ситуации в конфликтную ситуацию?
4.Какой психологический механизм заложен в основу появления конфликтной ситуации?
5.На каких этапах развития конфликтной ситуации можно предотвратить конфликт?
Список рекомендуемой литературы
1.Атоян, А. Д. Конфликтология. Конспект лекций [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А. Д. Атоян. – М.: А-Приор, 2010. – 64 с. – Режим досту-
па: http: // www.biblioclub.ru/56326_Konfliktologiya_Konspekt_lektsii_ Uchebnoe_posobie.html
2.Белинская, А. Б. Конфликтология в социальной работе [Текст]: учеб. пособие / А. Б. Белинская. – М: Дашков и К°, 2010. – 279 с.
15
3.Ворожейкин, И. Е. Конфликтология [Текст]: учебник / И. Е. Ворожейкин, А. Я. Кибанов, Д. К. Захаров. – М.: Инфра, 2001. – 224 с. – (Серия «Высшее образование).
4.Громова, О. Н. Конфликтология. Курс лекций [Текст] / О. Н. Громова. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем», Экмос, 2000. – 320 с.
5.Зайцев, А. К. Социальный конфликт [Текст] / А. К. Зайцев. – 2-е изд. –
М.: Academia, 2001. – 464 с.
6.Социальная конфликтология [Текст]: учеб. пособие / Н. П. Дедов, А. В. Морозов, Е. Г. Сорокина, Т. Ф. Суслова / под ред. А. В. Морозо-
ва. – М.: Академия, 2002. – 430 с.
Практическое занятие № 4
2 часа
Виды, функции, структура социального конфликта
Цель практического занятия: получить наиболее полное представление о роли конфликта в социальных отношениях, его функциях, структуре, содержании.
Задачи практического занятия:
–рассмотреть роль конфликта как системы, порождаемой природой общественной жизни;
–проанализировать функции конфликта в социальных отношениях;
–разобраться в основных функциях конфликта как механизма удовлетворения своих потребностей конфликтующими сторонами;
–изучить типы конфликтов, субъективную и объективную стороны.
–рассмотреть структуру конфликта и его разновидности.
Задание. Раскрыть тему путем изучения следующего учебного материала:
1.Конфликт как свойство социальной системы, порождаемое природой общественной жизни.
2.Функции конфликта как выражение социального назначения и направленности отношений конфликтующих субъектов.
3.Основные функции конфликта: интегрирующая, активизирующая, сигнализирующая, инновационная, трансформационная, информационная, профилактическая.
16
4.Типология социальных конфликтов. Тип конфликта. Субъективный и объективный конфликт.
5.Вид конфликта. Противоречие, лежащее в основе конфликта.
6.Структурный конфликт и его разновидности.
Требования к отчету: итоги практического занятия представить в виде конспекта изучаемого материала.
Технология занятия. При проработке поставленных задач важно иметь в виду, что порождение противоречий природой общественной жизни является естественным процессом, поскольку всегда существует необходимость преодолевать какие-либо несовершенства окружающего мира в процессе жизнедеятельности. Поэтому противоречия, доведенные до конфликтного состояния, несут определенные функции, выполняющие как позитивную, так и негативную роли. Важно отметить, что конфликт выполняет такие функции, как интегрирующая, активизирующая, сигнализирующая, инновационная, трансформационная, информационная, профилактическая. Конфликт – это, с одной стороны, формирование новых условий и возможностей прогрессивного развития ситуации, с другой стороны, возникновение деструктивных элементов, препятствующих прогрессу. Таким образом, рождаются механизмы разрешения возникших противоречий, природа которых носит информационную, структурную, ценностную, поведенческую основу.
Контрольные вопросы
1.Является ли конфликт неизбежным явлением в природе общественной жизни?
2.Продемонстрировать функции конфликта как выражения социального назначения и направленности отношений конфликтующих субъектов.
3.Дайте характеристику основным функциям социального конфликта: интегрирующей, активизирующей, сигнализирующей, инновационной, трансформационной, информационной, профилактической.
4.Какие основные типы конфликтов вы знаете?
5.Опишите основные отличия объективного конфликта от субъективного конфликта.
6.Какие виды противоречий лежат в основе социальных конфликтов?
7.Какуюрольиграетструктурныйконфликтвсоциальныхотношениях?
17
Список рекомендуемой литературы
1.Атоян, А. Д. Конфликтология. Конспект лекций [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А. Д. Атоян. – М.: А-Приор, 2010. – 64 с. – Режим досту-
па: http: // www.biblioclub.ru/56326_Konfliktologiya_Konspekt_lektsii_ Uchebnoe_posobie.html
2.Белинская, А. Б. Конфликтология в социальной работе [Текст]: учеб. пособие / А. Б. Белинская. – М: Дашков и К°, 2010. – 279 с.
3.Кильмашкина, Т. Н. Конфликтология. Социальные конфликты [Текст]: учебник / Т. Н. Кильмашкина. – М.: Юнити, 2009. – 310 с.
4.Конфликтология: Вопросы – ответы [Электронный ресурс] / учеб. пособие / под ред. В. П. Ратникова. – М.: Юнити-Дана, 2004. – 240 с. – Режим доступа: http: // www.biblioclub.ru/82985_Konfliktologiya_Voprosy_ otvety_Uchebnoe_posobie. html
5.Курбатов, В. И. Конфликтология [Текст] / В. И. Курбатов. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 445 с.
6.Функции социального конфликта / пер. с англ. О. А. Назаровой. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. – 208 с.
Практическое занятие № 5
2 часа
Взаимосвязь конфликтных ситуаций и стрессовых состояний
Цель практического занятия: изучить механизмы влияния стресса на конфликт и возможности профилактики стрессовых состояний.
Задачи практического занятия:
–рассмотреть проблему стресса в обществе по литературным источ-
никам;
–проанализировать стадии протекания стресса по теории Г. Селье:
–изучить технологии работы с эмоциональным состоянием в процессе конфликта;
–усвоить приемы выхода из стрессовых ситуаций.
Задание. Раскрыть тему путем изучения следующего учебного материала:
1.Понятие «стресс», теория Г. Селье.
2.Факторы, влияющие на стресс.
18
3.Стресс и конфликтная ситуация.
4.Психологические факторы нормализации стресса.
5.Профилактика стрессовых состояний.
Требования к отчету: итоги практического занятия представить в виде конспекта изучаемого материала.
Технология занятия. Современное состояние общества подвержено мощному воздействию социально-экономических факторов рыночной экономики. Конкурентная среда приводит человека в напряженное психологическое состояние. Необходимо, чтобы студенты понимали, что в межличностных отношениях психологическое состояние субъектов конфликта играет важную роль, поскольку принятие поведенческого решения в конфликтной ситуации осуществляется в определенном эмоциональном состоянии. Практика показывает, что любой конфликт должен решаться в условиях объективной оценки сложившейся ситуации каждой противоборствующей стороной конфликта. В связи с этим, приобретает необходимость более детально подойти к проблеме стресса и его профилактике.
Контрольные вопросы
1.Что означает понятие «стресс»? Основные положения теории стресса Г. Селье.
2.Пояснить основные виды стресса.
3.Какие факторы влияют на стрессовое состояние человека?
4.Какую роль играет стресс в конфликтной ситуации?
5.Какие психологические факторы приводят к нормализации стресса?
6.Как осуществляется профилактика стрессовых состояний?
Список рекомендуемой литературы
1.Атоян, А. Д. Конфликтология. Конспект лекций [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А. Д. Атоян. – М.: А-Приор, 2010. – 64 с. – Режим до-
ступа: http: // www.biblioclub.ru/56326_Konfliktologiya_Konspekt_lektsii_ Uchebnoe_posobie.html
2.Белинская, А. Б. Конфликтология в социальной работе [Текст]: учеб. пособие / А. Б. Белинская – М: Дашков и К°, 2010. – 279 с.
3.Ковальчук, М. А. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие / М. А. Ковальчук, И. Ю. Тарханов. – М.: Владос, 2010. – 288 с. – Режим доступа:
19
http://www.biblioclub.ru/56579_Deviantnoe_povedenie_profilaktika_korrekt siya_reabilitatsiya_Uchebno_metodicheskoe_posobie.html
4.Курбатов, В. И. Конфликтология [Текст] / В. И. Курбатов. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 445 с.
5. Психология конфликтов [Текст]: хрестоматия / сост. и отв. ред. Н. В. Гришинов. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 480 с.
6.Стюарт, Л. Разрешение конфликтов. От конфликта к сотрудничеству [Текст] / Л. Стюарт: пер. с англ. – М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2008. – 272 с.
Практическое занятие № 6
2 часа
Тема: Исследование и диагностика конфликтов
Цель практического занятия: изучить методы исследования и диагностики конфликтов.
Задачи практического занятия:
–проанализировать методологические принципы исследования конфликтов:
–рассмотреть методы исследования и диагностики конфликтов;
–изучить механизмы возникновения конфликтов в различных межличностных отношениях: в семье между супругами, во взаимоотношениях родителей и детей, между учителями и учениками, межгрупповых отношениях;
–рассмотреть особенности диагностики инновационных межличностных конфликтов.
Задание. Раскрыть тему путем изучения следующего учебного материала:
1. Методы исследования и диагностики конфликтов.
2. Межличностные конфликты в семье между супругами.
3. Конфликты во взаимоотношениях родителей и детей.
4. Конфликты во взаимоотношениях между учителями и учениками.
5. Механизмы возникновения межгрупповых конфликтов.
6. Особенности инновационных межличностных конфликтов.
20