Музыкальная педагогика в детских школах искусств учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство. Профиль Фортепиано
.pdf12 |
Роль концертно- |
25/0,7 |
2/0,05 |
|
1/0,02 |
22 |
0,6 |
|
исполнительской |
|
|
|
|
|
|
|
деятельности в |
|
|
|
|
|
|
|
подготовке |
|
|
|
|
|
|
|
будущего |
|
|
|
|
|
|
|
музыканта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 5 семестр |
48/1,3 |
4/0,1 |
|
2/0,05 |
42 |
1,27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
216 / 6 |
20/0,55 |
|
10/0,27 |
186 |
5,1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2. Содержание разделов дисциплины
1.Теоретические основы музыкальной педагогики. Цель,
задачи и принципы музыкальной педагогики. Общая характеристика методов музыкальной педагогики. Специфика применения общепедагогических технологий в музыкальной педагогике. Характеристика развивающего и проблемного обучения.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
2.История становления и развития музыкальной педагогики в России.
Основные этапы музыкального образования в России. Музыкальное образование русского средневековья (ХI – ХVII вв.). Становление музыкального образования в России конца XVIII – первой половины ХIХ вв. Создание первых русских консерваторий, их роль в развитии музыкального образования и просвещения. Основные тенденции музыкального образования и крупнейшие
российские педагоги-музыканты второй половины ХIХ – начала ХХ вв.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
3. Идеи музыкального воспитания в первой половине XX
века (Б.Барток, К.Орф, З.Кодай, Б.Яворский, Б.Асафьев).
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
11
4.Пособия и методические труды Ел.Гнесиной, М.Фейгина, Л.Баренбойма и других методистов.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
5.Наиболее известные методические системы в истории музыкальной педагогики.
Методическая система Эмиля Жак-Далькроза. Методическая система Марии Монтессори. Методика развития художественного сознания ребенка «Школа настроения». Мировая музыкальная педагогика в эпоху глобализации.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
6.Современная методика начального обучения, преломление в ней лучших традиций прошлого и современности. Художественный и педагогический разбор ряда сборников для начального обучения.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
7.Важнейшие проблемы работы педагога-пианиста в ДШИ
иДМШ. Концепция развития ДШИ в Российской Федерации. Основные принципы начального обучения. Начальные навыки владения фортепиано . Особенности взаимодействия учителя и ученика при индивидуальной форме работы. Работа над репертуаром. Предпрофессиональная подготовка учащихся ДШИ и ДМШ. Организация самостоятельной работы ученика.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада), методический анализ музыкального произведения
8.Способности как центральная проблема музыкальной педагогики. Характеристика основных подходов к определению природы способностей, классификация музыкальных способностей проблема их диагностирования и развития. Развитие музыкального слуха учащихся. Проблема музыкальной памяти в истории
12
фортепианного исполнительства и педагогики. Развитие творческих способностей ученика. Приемы развития творческого воображения в классе по специальности (на уроке и в самостоятельной работе ученика).
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
9.Проблема одаренности в музыкальной педагогике и особенности работы с одаренными детьми.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
10.Организация и методика проведения приемных экзаменов в ДШИ и ДМШ.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
11.Личностно-профессиональные качества педагогамузыканта и проблема общения в музыкально-педагогической деятельности. Личность педагога-музыканта, профессиональные качества и типы педагогического общения. Музыкальный коллектив, особенности организации и управления.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
12.Роль концертно-исполнительской деятельности в подготовке будущего музыканта. Феномен концертно-
исполнительской деятельности, виды, формы и особенности организации. Проблемы публичного исполнения, методики предвосхищения и коррекции.
Форма текущего контроля: ответы на вопросы, письменное задание, реферат, подготовка сообщения (доклада)
13
5.3. Тематика практических (семинарских) занятий
№ раздела |
Наименование работ |
Трудоемкость |
|
дисциплины |
|
|
|
|
Часы |
ЗЕТ |
|
|
|
|
|
1 |
Теоретические основы |
0,5 |
0,01 |
|
музыкальной |
|
|
|
педагогики. |
|
|
|
|
|
|
2 |
История становления и |
0,5 |
0,01 |
|
развития музыкальной |
|
|
|
педагогики в России |
|
|
|
|
|
|
3 |
Идеи музыкального |
1 |
0,01 |
|
воспитания в первой |
|
|
|
половине XX века |
|
|
|
(Б.Барток, К.Орф, |
|
|
|
З.Кодай, Б.Яворский, |
|
|
|
Б.Асафьев) |
|
|
|
|
|
|
4 |
Пособия и методические |
0,5 |
0,01 |
|
труды Ел.Гнесиной, |
|
|
|
М.Фейгина, |
|
|
|
Л.Баренбойма и других |
|
|
|
методистов |
|
|
|
|
|
|
5 |
Наиболее известные |
0,5 |
0,01 |
|
методические системы в |
|
|
|
истории музыкальной |
|
|
|
педагогики |
|
|
|
|
|
|
6 |
Современная методика |
1 |
0,02 |
|
начального обучения, |
|
|
|
преломление в ней |
|
|
|
лучших традиций |
|
|
|
прошлого и |
|
|
|
современности |
|
|
7 |
Важнейшие проблемы |
2 |
0,05 |
|
работы педагога- |
|
|
|
пианиста в ДШИ и ДМШ |
|
|
|
|
|
|
8 |
Способности как |
0,5 |
0,01 |
|
центральная проблема |
|
|
|
музыкальной |
|
|
|
педагогики |
|
|
|
14 |
|
|
9 |
Проблема одаренности |
0,5 |
0,01 |
|
в музыкальной |
|
|
|
педагогике и |
|
|
|
особенности работы с |
|
|
|
одаренными детьми |
|
|
|
|
|
|
10 |
Организация и методика |
1 |
0,02 |
|
проведения приемных |
|
|
|
экзаменов в ДШИ и ДМШ |
|
|
|
|
|
|
11 |
Личностно- |
1 |
0,02 |
|
профессиональные |
|
|
|
качества педагога- |
|
|
|
музыканта и проблема |
|
|
|
общения в музыкально- |
|
|
|
педагогической |
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
12 |
Роль концертно- |
1 |
0,02 |
|
исполнительской |
|
|
|
деятельности в |
|
|
|
подготовке будущего |
|
|
|
музыканта |
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
10 |
0,27 |
|
|
|
|
|
5.4. Самостоятельная работа студентов |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды СРС |
Объем |
|
|
|
№ |
Содержание |
час/ ЗЕТ |
|
|
||
|
Формы контроля* |
|||||
п/п |
раздела |
|
|
|||
Обязательные |
Дополни- |
|||||
|
|
|||||
|
|
|
тельные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Теоретически |
Изучение |
Подготовка |
8/0,22 |
Ответы на |
|
|
е основы |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
|
музыкальной |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
|
педагогики. |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
|
|
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
|
|
|
|
|
вопросы к |
|
|
|
|
|
|
зачету; |
|
|
|
|
|
|
вопросы и |
|
|
|
|
|
|
задания к |
|
|
|
|
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
2 |
История |
Изучение |
Подготовка |
8/0,22 |
Ответы на |
|
становления |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
и развития |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
музыкальной |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
педагогики в |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
России |
|
|
|
вопросы к |
|
|
|
|
|
зачету; |
|
|
|
|
|
вопросы и |
|
|
|
|
|
задания к |
|
|
|
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
3 |
Идеи |
Изучение |
Подготовка |
20/0,5 |
Ответы на |
|
музыкальног |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
о воспитания |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
в первой |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
половине XX |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
века |
|
|
|
вопросы к |
|
(Б.Барток, |
|
|
|
зачету; |
|
К.Орф, |
|
|
|
вопросы и |
|
З.Кодай, |
|
|
|
задания к |
|
Б.Яворский, |
|
|
|
экзамену |
|
Б.Асафьев) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Пособия и |
Изучение |
Подготовка |
8/0,22 |
Ответы на |
|
методические |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
труды |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
Ел.Гнесиной, |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
М.Фейгина, |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
Л.Баренбойма |
|
|
|
вопросы к |
|
и других |
|
|
|
зачету; |
|
методистов |
|
|
|
вопросы и |
|
|
|
|
|
задания к |
|
|
|
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
16
5 |
Наиболее |
Изучение |
Подготовка |
8/0,22 |
Ответы на |
|
|
известные |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
|
методические |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
|
системы в |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
|
истории |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
|
музыкальной |
|
|
|
|
вопросы к |
|
педагогики |
|
|
|
|
зачету; |
|
|
|
|
|
|
вопросы и |
|
|
|
|
|
|
задания к |
|
|
|
|
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Современная |
Изучение |
Подготовка |
20/0,5 |
Ответы на |
|
|
методика |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
|
начального |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
|
обучения, |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
|
преломление |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
|
в ней лучших |
|
|
|
|
вопросы к |
|
традиций |
|
|
|
|
зачету; |
|
прошлого и |
|
|
|
|
вопросы и |
|
современност |
|
|
|
|
задания к |
|
и |
|
|
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Важнейшие |
1) |
Изучение |
Подготовка |
36/1 |
Ответы на |
|
проблемы |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
|
работы |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
|
педагога- |
2) |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
пианиста в |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
|
ДШИ и ДМШ |
3) |
Методическ |
|
|
вопросы к |
|
|
ий анализ |
|
|
зачету; |
|
|
|
музыкального |
|
|
вопросы и |
|
|
|
произведения |
|
|
задания к |
|
|
|
(письменно) |
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
|
|
17
8 |
Способности |
Изучение |
Подготовка |
8/0,22 |
Ответы на |
|
как |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
центральная |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
проблема |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
музыкальной |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
педагогики |
|
|
|
вопросы к |
|
|
|
|
|
зачету; |
|
|
|
|
|
вопросы и |
|
|
|
|
|
задания к |
|
|
|
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
9 |
Проблема |
Изучение |
Подготовка |
8/0,22 |
Ответы на |
|
одаренности |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
в |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
музыкальной |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
педагогике и |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
особенности |
|
|
|
вопросы к |
|
работы с |
|
|
|
зачету; |
|
одаренными |
|
|
|
вопросы и |
|
детьми |
|
|
|
задания к |
|
|
|
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
10 |
Организация |
Изучение |
Подготовка |
20/0,5 |
Ответы на |
|
и методика |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
проведения |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
приемных |
Конспект |
Реферат |
|
е задание; |
|
экзаменов в |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
ДШИ и ДМШ |
|
|
|
вопросы к |
|
|
|
|
|
зачету; |
|
|
|
|
|
вопросы и |
|
|
|
|
|
задания к |
|
|
|
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
18
11 |
Личностно- |
Изучение |
- подготовка |
20/0,5 |
Ответы на |
|
профессионал |
лекционного |
сообщения |
5 |
вопросы; |
|
ьные качества |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
педагога- |
Конспект |
- реферат |
|
е задание; |
|
музыканта и |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
проблема |
|
|
|
вопросы к |
|
общения в |
|
|
|
зачету; |
|
музыкально- |
|
|
|
вопросы и |
|
педагогическ |
|
|
|
задания к |
|
ой |
|
|
|
экзамену |
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Роль |
Изучение |
- подготовка |
22/0,6 |
Ответы на |
|
концертно- |
лекционного |
сообщения |
|
вопросы; |
|
исполнительс |
материала |
(доклада); |
|
письменно |
|
кой |
Конспект |
- реферат |
|
е задание; |
|
деятельности |
первоисточников |
|
|
сообщение; |
|
в подготовке |
|
|
|
вопросы к |
|
будущего |
|
|
|
зачету; |
|
музыканта |
|
|
|
вопросы и |
|
|
|
|
|
задания к |
|
|
|
|
|
экзамену |
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
|
186/5, |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
5.5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Примерная тематика рефератов, курсовых работ (проектов)
-Музыкальная одаренность в контексте проблем музыкальных способностей.
-Музыкальный ритм и проблемы его развития.
-Музыкальная память и проблемы её развития.
-Музыкальный слух и проблемы его развития.
-Развитие музыкального воображения и фантазии как важная сторона профессиональной подготовки музыканта-исполнителя.
-Художественный образ в музыке.
19
- Предконцертная |
подготовка. Проблемы публичного |
выступления. |
|
-Содержание творческого процесса в контексте музыкальноисполнительской деятельности.
-Методы творческого развития в музыкальной деятельности.
-Методология творческой деятельности музыканта.
-Характерологические особенности личности в музыкальноисполнительской деятельности: психолого-педагогический аспект.
-Воля в контексте профессиональных требований музыкальной деятельности. Пути её воспитания.
-Профессионально-значимые качества педагога-музыканта. Содержание профессиональной компетентности педагогамузыканта.
-Проблемы общения в музыкальной педагогике.
-Принципы развивающего обучения.
-Петербургская консерватория как центр музыкального образования в России.
-Московская консерватория как центр музыкального образования в России.
-Музыкально-педагогическая деятельность С.Д.Бортнянского в Придворной певческой капелле.
-Музыкально-педагогическое наследие В.Ф.Одоевского.
-Музыкально-педагогические воззрения А.Г.Рубинштейна.
-Музыкально-педагогическая деятельность Н.Г.Рубинштейна в Московской консерватории.
-Музыкально-педагогическая деятельность П.И.Чайковского.
-Разработка первостепенных вопросов музыкальной педагогики в музыкально-педагогических трудах С.М.Майкапара.
-Музыкально-педагогическая деятельность Н.С.Зверева.
-Исполнительская школа А.Д.Артоболевской
-Вклад Г.Г.Нейгауза в развитие музыкальной педагогики.
-Разработка актуальных вопросов музыкальной педагогики в научно-методических работах Г.М.Цыпина.
20