Водовозов В.И.. О дешевых пособиях для наглядного обучения

В. И. Водовозов. «О дешевых пособиях для наглядного обучения»

У Крюгера в физике указано, как можно намагнитить спицу или палочку стальную, потом переломить на несколько частей, так что образуются два, три магнита, которые притягивают маленькие гвоздики. Потом, если положить маленький магнит на пробку на воду, то он одним концом повернется к северу, другим к югу, так что является наглядное объяснение компаса; также магнитную иглу можно привесить на ниточку, только прикрепить к подставке, чтоб не дрожала, – и повторится то же явление. При этом можно очень просто

инаглядно объяснить, как узнают Северный и Южный полюс, – то есть придвигая к этому магниту другой.

Наконец, существует еще игрушка с лебедями, которой действие объясняется тем, что у лебедя в клюве находится маленький магнит.

Долго и много можно бы было говорить об этом, но мне кажется, я мог бы окончить на этот раз именно следующим предложением. Мне кажется, наглядное обучение – один из самых важных предметов, из самых главных, потому что оно служит к упрочению науки, к распространению знаний, – предмет такой заманчивый, которым стоило бы побольше заняться, чтобы придумать самые способы для наглядного обучения и усвоения элементарных знаний, а также как по возможности удешевить эти способы. Я беру пример: если бы приготовляли такие призмы, то можно бы было приобретать их по пяти, по десяти копеек, а в настоящее время призма стоит рублей десять.

Яосмелюсь сделать предложение, хотя мне совестно брести со своею вязанкою дров в лес, так как и без того столько было сделано предложений на счет составления разных комиссий и обществ, но, несмотря на это, я все-таки решаюсь сделать небольшое предложение: может быть, найдутся желающие, ввиду важности этого предмета, участвовать в такого рода собраниях, чтоб приискивать и обсуждать разные способы наглядного обучения, наиболее легкие, наиболее дешевые, наименее сложные. А чтоб все это было не бесплодно, то применить к делу, то есть устроить склад дешевых пособий. В этой комиссии или обществе могли бы участвовать не только члены педагогического собрания, но и посторонние лица, по крайней мере если не личным участием, то своими заявлениями. Это можно сделать через объявление в газетах. Я знаю многих, которые просто из любви к науке устраивают очень воспитательные игрушки по физике и химии.

Чтоб мы могли наперед знать, о чем будем говорить, и чтоб собирались действительно только по нужде, следует сходиться по общему соглашению только тогда, когда соберется материал, то есть когда несколько лиц пожелают представить или прислать какие-нибудь модельки с описанием, или какие-нибудь уже совершенно готовые пособия. По обсуждении представленного, надо его применить к делу; хорошо бы издавать самые пособия с кратким печатным описанием, как употреблять их. Это дело такое заманчивое, могущее принести громадную пользу!

Конечно, я предлагаю эти собрания только в таком случае, если в них будет потребность, тут ни с чьей стороны не может быть обязательств или принуждения, – если явится готовый материал для обсуждения – будем обсуждать, нет – так не будем собираться. Но если бы это устроилось, то было бы дело в высшей степени полезное, потому что удешевить

ираспространить общее образование, это больше значит, чем пожертвовать десятки, сотни, может быть, даже тысячи рублей!

12