орган слуха и равновесия-1

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра гистологии, эмбриология и цитология

Методические указания для студентов I курса

Специальности Лечебное дело

к практическому занятию

по дисциплине гистология, эмбриология и цитология

Составитель: доцент Коледаева Е.В.

Тема: Орган слуха и равновесия

Цель темы: способствовать формированию умений по диагностике препаратов органа слуха и равновесия.

Задачи:

1. Рассмотреть общий план строения предверно - улиткового органа.

2. Изучить строение и происхождение наружного и среднего уха.

3. Изучить строение и происхождение внутреннего уха.

4. Изучить строение органа равновесия.

Студент должен знать:

1. До изучения темы:

общий план строения органа слуха и равновесия

2. После изучения темы:

1) строение наружного и среднего уха

2)строение и развитие внутреннего уха (улиткового канала)

3) клеточный состав и функции кортиева органа

4) строение, функции, расположение органа равновесия (нейронный состав)

5. классификационное положение органа слуха и равновесия.

Студент должен уметь:

Распознавать на гистологических препаратах поперечного среза височной кости Кортиев орган, проводить сравнительный анализ электронограмм наружных и внутренних волосковых клеток кортиева органа, уметь записать цепь нейронов вестибулярного аппарата,отличать слуховое пятно от слухового гребешка.

Студент должен владеть:

а) микроскопированием и дигностикой следующих препаратов: кортиев орган, ампулярный гребешок и макулы.

б) Сравнительным анализом электронных микрофотографий наружных и внутренних волосковых клеток Кортиева органа.

в) Описанием цепи нейронов вестибулярного анализатора.

в) методикой гистологической окраски Кортиева органа для диагностики тканевых и клеточных структур.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль. Проводится в виде тестовых заданий. Тестовые задания включают 2 варианта по 13 вопросов.

2. Беседа по теме занятия.

1. Эмбриогенез внутреннего уха.

2. Строение улиткового канала.

3. Микроструктура и функции кортиева органа и ультраструктурная. организация волосковых клеток.

4. Микроструктура и функции макулы.

5. Микроструктура и функции кристы.

6. Геронтологические особенности органа слуха и равновесия новорожденных и детей разного возраста.

3. Практическая работа.

Выполнение заданий под контролем преподавателя в виде графиков и таблиц.

1. Провести диагностику микропрепаратов Кортиева органа, ампулярного гребешка и макулы.

2. Научиться читать электронограммы волосковых клеток.

3. Выполнить задания по методичке для самостоятельной работы студентов.

4. Зарисовать гистологические препараты в альбоме.

5. Решение ситуационных задач и конкретных ситуаций в малых группах

3. Ситуационные задачи для разбора на занятии

1. Алгоритм решения задачи

• Где во внутреннем ухе идет рецепция равновесия

• Каков клеточный состав этого органа

• Сделать вывод об особенностях строения волосковых клеток слуховых пятен.

2. Пример задачи с решением

1. Задача: У больного нарушено восприятие раздражений, связанных с положением тела по отношению к гравитационному полю. Функция, каких рецепторных клеток утрачена?

Решение: утрачена в данном случае функция волосковых клеток органа равновесия, расположенных в слуховых пятнах сферического и эллиптического мешочков перепончатого лабиринта внутреннего уха.

3. Ситуационные задачи:

1. При изучении проводящих путей слухового анализатора студент затруднялся определить локализацию тела первого нейрона. Где располагается тела первого нейрона слухового пути? Какие это нейроны по морфологической классификации? На базальной поверхности, каких клеток дендрит этого нейрона образует афферентный синапс?

2. На электронной микрофотографии видна клетка, на апикальном конце которой расположены тонкие волоски (микроворсинки) и одна ресничка с типичной микротубулярной структурой. Студент считает, что это рецепторная клетка органа слуха. Прав ли он?

3. Восприятие, каких ингредиентов пищи может нарушиться при поражении вкусовых почек, расположенных на кончике языка, его боковой и задней поверхностях? Возможна ли адаптация рецепторов вкуса одной топографической зоны при поражении рецепторов других зон?

4. Способен ли человек в состояние невесомости ориентироваться в пространстве? Если «да», то с помощью каких органов чувств?

5. Один из симптомов нарушения работы желудочно-кишечного тракта «обложенный язык». Как объяснить, что при этом нарушается восприятие вкуса?

5. Заключение.

1. Проверка и подпись преподавателем рабочей тетради для самостоятельной внеаудиторной работы студентов

2. Подпись преподавателем зарисованных гистологических препаратов и схем в рабочей тетради.

3. Обсуждение итогов проведения вводного тестового контроля и узловых вопросов темы.

4. Обсуждение решений ситуационных задач

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Кузнецов С.Л.; Мушкамбаров Н.Н. Гистология, цитология и эмбриология. Учебник для студентов мед. вузов, МИА , 2005, 2007, 2012; 600с., ил., Табл. (стр. 455-471)

Дополнительная:

1. Гистология, эмбриология, цитология: учебник для вузов / Под ред. Э.Г. Улумбекова., Ю.А. Челышева – 3-е изд., - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2009, 2012. – 480 с.

2. Гистология. Атлас для практических занятий. Учебное пособие. Н.В. Бойчук, Р.Р. Исламов, С.Л. Кузнецов, Ю.А. Челышев. – М.: «ГЭОТАР - Медиа», 2008.

3. Атлас микроскопического и ультрамикроскопического строения клеток тканей и органов: учеб. пособие / В.Г. Елисеев, Ю.И. Афанасьев, Е.Ф. Котовский, А.Н. Яцковский. – М.: «Медицина», 2004.-448 с.: ил. – (Учеб. лит. для студентов мед. вузов).

4. Частная гистология: Учебно-методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов лечебного, педиатрического и стоматологического факультетов / Сост.: Е.В. Коледаева, В.Б. Зайцев, И.Н.Гамулинская.– Киров: Кировская ГМА. - 2010. — 80 с.

5. Тестовые задания для освоения частной гистологии/Сост.: Е.В. Коледаева, В.Б. Зайцев, И.Н.Гамулинская.– Киров: Кировская ГМА. - 2013. — 150 с.

6. Гистология: атлас: учеб. пособие/ Л.К.Жункейра, Ж.Карнейро; пер. с англ. под ред. В.Л.Быкова.-М.:ГЭОТАР-Медиа, 2009.(с. 14-36)

Методические рекомендации подготовлены: ____________________________________

__________________________________________________________________________

Методические указания утверждены на заседании кафедры 12 апреля 2013г,протокол №4.

Зав. кафедрой:______________________________________________________________