МУ мфз 4к леч

<<Федеральное ><агентство ><по ><здравоохранению ><и ><социальному ><развитию ><ГОУ ><ВПО ><Кировская ><государственная ><медицинская ><академия ><Росздрава>

<Кафедра медицинской биологии и генетики

>

<Методические ><указания ><для ><преподавателей>

<практического >< ><><><><><><><><><><><><><занятия ><><со>< ><студентами 4 ><><курса лечебного ><факультета>

Составитель: старший преподаватель кафедры мед.биологии и генетики, к.м.н. Козвонин В.А. зав. кафедрой мед. биологии и генетики, д.м.н., профессор Косых А.А.

<Тема: >4. Болезни с наследственным предрасположением.

<Цель ><занятия: >изучить этиологию и патогенез болезней с наследственным предрасположением, отличие их от моногенной патологии. Изучить методы профилактики мультифакториальных заболеваний (МФЗ).

<Задачи><: >рассмотреть наиболее широко распространенные болезни с наследственным предрасположением, знать меры их предупреждения.

<Средства >< >< ><обучения: ><>

<>1. Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний.

2. Истории болезни больных с мультифакториальными заболеваниями.

<Методы >< >< >< ><обучения: >< ><>< >объяснение; беседа; самостоятельная работа с компьютерной программой; методы контроля и самоконтроля.

<Содержание ><занятия:>

1. Разбор близнецового метода диагностики и расчета коэффициента наследования (Медицинская генетика. Руководство к практическим занятиям для студентов медицинских вузов. стр. 45-46).

2. Решение задач (Медицинская генетика. Руководство к практическим занятиям для студентов медицинских вузов. стр 28-29).

<Воспитательное ><значение ><темы: >дается знание особенностей болезней с наследственным предрасположением и их распространенность.

<Студент ><должен ><знать:>

1. <до ><изучения ><темы ><(базисные ><знания) – заболевания, обусловленные совместным действием генотипа и среды; их частоту и распространенность в человеческой популяции; понятия экологической и фармакогенетики.>

2. <после ><изучения ><темы -> общие проблемы лечения, специальной адаптации и реабилитации больных с МФЗ;

3. проблемы профилактики болезней с наследственным предрасположением; общую характеристику болезней с наследственным предрасположением, механизмы реализации наследственного предрасположения, принципы отнесения индивида к группе повышенного риска по конкретному заболеванию.

<Студент ><должен ><уметь:>

Выявлять индивидов с повышенным риском развития мультифакториальных заболеваний, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению развития заболеваний с наследственным предрасположением (для лечебного факультета).<>

<Методика ><проведения ><занятия.>

<1.>< ><Хронометраж ><занятия:>

• <Продолжительность ><занятия ><(3 часа 20 минут><).>

• <Вступительное ><слово ><- ><><><10 ><мин.>

• Тестовый <вводный ><контроль ><- ><>< ><15 ><мин.>

• <Беседа ><по ><теме ><занятия ><- >50< ><мин.>

- Самостоятельная работа – 100 мин.

• <Заключение ><- ><5 ><>< ><мин.>

• Перерывы – 20 мин.

2. <Вступительное ><слово. ><Во ><вступительном ><слове ><преподаватель ><поясняет ><цели ><и ><задачи ><занятия, ><значение ><полученных ><знаний ><для ><будущей ><практики.>

3. <Вводный ><контроль. ><Проверяется ><исходный ><уровень ><знаний ><студентов ><в ><виде ><тестовых ><заданий ><или ><контрольных ><вопросов. ><Приводится ><перечень ><контрольных ><вопросов.>

4. <Беседа ><по ><теме ><занятия. >Вопросы для собеседования:

1. Этиология и патогенез МФЗ.

2. Какие заболевания входят в группу МФЗ?

3. Модели наследования МФЗ.

4. Понятие о коэффициенте наследуемости (близнецовый метод) и коэффициенте генетической корреляции.

5. Клинико-генеалогический метод в оценке риска МФЗ.

6. Профилактика МФЗ.

5. <<Лабораторная ><работа.>

- Этапы близнецового метода и его применение (составление близнецовой выборки - из популяции выбираются пары близнецов, имеющие анализируемый признак (либо один, либо оба близнеца), при этом число пар должно быть достаточно большим для статистического анализа; диагностика зиготности - определение для каждой пары близнецов, являются они моно- или дизиготными; сопоставление групп моно- и дизиготных близнецов по изучаемому признаку)

- Расчет коэффициента наследования и его значение.

- Решение задач в форме обсуждения вместе со студентами имеющихся условий, формировании предположительного диагноза, необходимости дополнительных методов обследования, дальнейшей тактики ведения больного с наследственной патологией.

6. <Заключение. ><В ><заключительной ><части ><подводятся ><итоги ><лабораторной ><работы, ><студентами ><оформляются ><протоколы ><и ><представляются ><преподавателю ><на ><подпись.>

Рекомендуемая литература:

Обязательная:

1. Лекции по медицинской генетике.

2. Н.П. Бочков. Клиническая генетика: Учебник. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004.- 480с.

3. Е. Т. Лильин. Генетика для врачей М., Медицина, 1990

Дополнительная:

1. С. И. Козлова. Наследственные синдромы и медико-генетическое консульти-рование. М., Практика, 1996.

2. АЛ. Бондаренко. HLA и болезни. Киров,1999.

3. Ф. Фогель, А. Мотульски. Генетика человека. М., Мир, 1989.

4. Харнер П. Медико-генетическое консультирование. М.: Медицина, 1984.

5. Диагностика наследственных болезней. Под ред. СИ. Козловой, 1986.

Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры № от «___»_______2008

Зав. кафедрой А.А. Косых<><>>>