4005

Еще в XIX в. французский педагог и социолог Эмиль Дюркгейм [1, с. 35], одним из первых обративший внимание на проблему социализации человека, подчеркивал, что любое общество стремится сформировать человека в соответствии с имеющимися у него некими универсальными моральными, интеллектуальными и даже физическими идеалами.

Важно подчеркнуть, что содержание процесса социализации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы полоролевая, профессиональная, семейная, политическая и другая социализация его граждан прошла успешно. Необходимо также иметь в виду, что требования к личности в разнообразных аспектах предъявляет не только общество в целом, но и различные группы и институты социализации, особенности которых обусловливают неидентичность и специфичность этих требований, содержание которых обусловлено возрастом и социальным статусом человека.

В заключение мы сформулировали следующие выводы: во-первых, лиминальное поведение несовершеннолет-

них с общесоциальных позиций следует оценивать как негативное. Вовторых, данный тип поведения широко распространен среди несовершеннолетних. В третьих, лиминальное поведение очень часто может являться предпосылкой противоправного поведения либо ему сопутствовать (например, в случае виктимизации). В-четвертых, возможна профилактика лиминального типа правового поведения несовершеннолетних путем выявления и коррекции неблагополучия в системе их отношений с окружающими, в том числе с педагогами и воспитателями из числа лиц ближайшего микросоциума. В-пятых, деятельность социальных институтов, ответственных за воспитание подрастающего поколения, предполагает восстановление тех позитивных качеств, которые преобладали у несовершеннолетнего до появления признаков правовой лиминальности, а также формирование у исследуемой категории лиц стремления компенсировать свое социальное неблагополучие интересующим их видом деятельности (спорт, труд, креативность и т. д.).

Введение. Для более глубокого понимания проблемы отражения окружающей действительности в человеческой психике важное значение имеют развитие психомоторных способностей и оценка их связи с другими характеристиками личности, определяющими психофункциональную устойчивость и социальную успешность. Ранее мы сформулировали методологические и концептуальные основы исследования согласованности психомоторных качеств человека с его нейрофизиологическими, психологическими и социально-поведенческими характеристиками, а также разработали модель, связывающую эти характеристики. Поэтому в данной публикации нашей целью являлась предметная интерпретация результатов моделирования и углубленный анализ выявленных закономерностей и связей.

Материал и методы исследова-

ния. Оценка успешности и устойчивости проводилась на основе следующих критериев: самочувствие; успех в профессиональной деятельности; коммуни- кативно-социальная адаптированность; креативность. В соответствии с указанными критериями мы имели две группы респондентов:

1.Успешно адаптированные и устойчивые – игровики и шахматисты.

2.Недостаточно адаптированные и недостаточно устойчивые – пациенты диспансера и интерната.

Всего было обследовано 333 чел. в возрасте 18 ‒ 30 лет. Среди них были

182 (54,8 %) мужчины и 151 (45,2 %)

женщина.

Из 26 психомоторных показателей, полученных по общеизвестным методикам [4], в процессе анализа [6] построения моделей были выделены 5 значимых, а также личностная тре-

вожность и показатель уровня интеллекта IQ [3]. На их основе была построена модель логистической регрессии. Обобщенная оценка по всему комплексу отобранных «работающих» параметров в вероятностном формате шанса иметь более высокую социальную адаптированность (устойчивость) получена нами на основе логистического регрессионного анализа.

С помощью методов построения классификационных деревьев нами были получены критериальные значения этих параметров.

Все данные анализировались с использованием компьютерной системы

STATISTICA for Windows (версия 5. 5 Лиц. №AXXR402C29502 3FA) [1].

Сравнение параметров в группах исследования проводилось с помощью критериев Манна-Уитни, Колмогоро- ва-Смирнова, медианного хи-квадрата и модуля ANOVA. Оценка частот выполнялась посредством критериев 2, Пирсона, Фишера.

Результаты и их обсуждение.

Разработанная модель [7] позволяет нам оценить шанс стать «успешно адаптированными», а не «недостаточно адаптированными». Получено уравнение логистической регрессии

( 2=275,12; p<0,0001; OR=499,6):

Ψ= 1,39 ‒ 0,101∙Х1 + 0,12∙Х2 ‒

‒0,169∙Х3 + 0,073∙Х4 ‒ 31,23∙Х5 +

+ 0,003∙Х6 ‒ 0,12∙Х7.

Основываясь на сути уравнения логистической регрессии, можно сказать, что комплексная оценка шанса для конкретного человека иметь успешную адаптированность зависит от значений всех входящих в данное уравнение показателей, т.е. неблагоприятные уровни одних параметров могут быть компенсированы «ресурсом» других.

Для 4 наиболее значимых показателей на рис. 1 ‒ 4 представлены их групповые особенности, наглядно демонстрирующие достоверные различия для успешно и недостаточно адаптированных.

Показатели разброса данных в методике РДО

Адаптированные

Показатель уровня интеллекта (IQ)

Простая сенсомоторная реакция - точные показатели

Адаптированные

Рис. 2. Показатели уровня интеллекта в группах недостаточно и успешно адаптированных лиц, полученные с помощью теста D.Wechsler

0,42

Адаптированные

Рис. 3. Показатели параметра «Простая сенсомоторная реакция ‒ точные показатели» в группах недостаточно и успешно адаптированных лиц

Суммарный показатель в теппинг-тесте

Адаптированные

Рис. 4. Распределение среднегрупповых величин суммарного показателя в теппинг-тесте в группах недостаточно и успешно адаптированных лиц

Сравнение направленности крите-

риев с коэффициентами уравнения логистической регрессии показывает, что знак коэффициента уравнения совпадает с логическим правилом порогового зна-

чения критерия – меньше – минус, больше – плюс.

Рассмотрим это на примере личной тревожности. Пороговое значение 50, причем для успешной группы ха-

Личностная тревожность

3.Среднестатистический показа-

тель «простой сенсомоторной реакции» на световой сигнал меньше 0,27 с. Хотя улучшение данного показателя по сравнению с реакцией на сложный выбор из нескольких сигналов различной модальности даёт весьма скромные результаты [5], для повышения уровня более быстрого реагирования нами были применены простые упражнения на основе таких игр, как настольный теннис, бадминтон или бейсбол, что сыграло свою положительную роль с учётом эффекта улучшения быстроты реакции, включённой в контекст более сложноорганизованного алгоритма спортивного состязания. Также стоит отметить, что

вданном случае развитие быстроты реагирования в сочетании с активными двигательными реакциями не ведёт к повышению уровня нервно-эмоци- онального перенапряжения.

4.Суммарный показатель по методике «Теппинг-тест» больше 335. Для более быстрой работы руки в режиме «ключа Морзе» достаточно локальных

тренировок пластичности мышечносвязочных сочленений кисти руки, заставляя методом перкуссии барабанить по упругой поверхности (коже, клеёнке или материала из искусственных кожзаменителей) под специальную ритмическую музыку, с постепенным увеличением ритма. Практика показала достаточную «нейтральность» таких упражнений в отношении баланса элементов функциональной системы организма спортсмена.

Выводы. Полученные результаты наглядно демонстрируют возможность использования параметров моделей для выявления связей между показателями психомоторики в группах респондентов с различной психофункциональной устойчивостью и социальной адаптированностью. При этом обосновываются и подтверждаются разными методами моделирования критерии, способствующие более успешной социальной адаптированности людей, на основе которых возможна последующая их корректировка.