- •Модуль і. Теоретичні основи загальної педагогіки
- •Тема 1. Педагогіка як наука, її становлення і розвиток
- •Тема 2. Розвиток і формування особистості
- •Модуль іі. Теорія виховання Теми 3–5. Виховання як педагогічна категорія
- •Модуль ііі. Теорія навчання (дидактика) Теми 6-7. Дидактика – теорія навчання і освіти
Модуль і. Теоретичні основи загальної педагогіки
Тема 1. Педагогіка як наука, її становлення і розвиток
Дайте «широке» визначення поняття «педагіка» |
*наука про закономірності, принципи, форми й методи виховання, освіти й навчання людини на всіх етапах її вікового розвитку |
мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою формування його особистості |
наука, яка вивчає закономірності розвитку людини в умовах педагогічного впливу |
наука про виховання людини |
Що включає в себе «вузьке» визначення поняття « педагогіка» |
наука, яка вивчає закономірності розвитку особистості та визначає шляхи її виховання |
мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою формування його особистості |
наука, яка вивчає закономірності розвитку людини в умовах педагогічного впливу |
*наука про виховання людини |
Яка наука вивчає закономірності, принципи, форми й методи виховання, освіти й навчання людини на всіх етапах її вікового розвитку? |
*педагогіка |
психологія |
дошкільна педагогіка |
історія педагогіки |
Що таке педагогіка? |
*базова наукова дисципліна, яка вивчає загальні закономірності виховання, навчання й освіти, розробляє загальні основи організації й здійснення педагогічного процесу в навчальних закладах усіх типів |
наука, що вивчає стан і розвиток педагогічної теорії й практики в різні історичні епохи |
наука, яка досліджує закономірності та механізми розвитку й формування особистості в соціумі |
наука про співставлення систем народної освіти в різних країнах світу |
У якій із відповідей зазначені науки, що утворюють систему педагогічних наук. |
Сурдопедагогіка. Етика. Логіка
|
Естетика. Логопедія. Історія педагогіки |
*Спеціальна педагогіка. Вікова педагогіка. Історія педагогіки |
Етнопедагогіка. Філософія. Етика |
У якій з відповідей наведено основні категорії педагогіки. |
Навчання. Клас. Підручники |
Знання. Учитель. Здібності |
Навчальні плани. Виховання. Вміння |
*Виховання. Освіта. Навчання |
Що таке виховання в широкому педагогічному значенні. |
це діяльність, спрямована на вивчення норм та правил поведінки у суспільстві |
це організований та цілеспрямований процес формування особистості відповідно до потреб суспільно – економічного розвитку |
*це процес передачі суспільного досвіду наступним поколінням з метою підготовки їх до життя, практичної діяльності. |
це діяльність, яка передбачає управління процесом розвитку особистості. |
Скільки етапів є в історії розвитку педагогічної науки? |
*три |
чотири |
два |
Вісім |
Хто із учених виділив педагогіку як окрему самостійну науку? |
Жан-Жак Руссо |
*Френсіс Бекон |
Ян-Амос Коменський |
Костянтин Дмитрович Ушинський |
Які з аспектів являються предметом вивчення педагогіки? |
*виховання як функція суспільства передавати новим поколінням суспільно-історичний досвід; виховання як спеціально організований процес; виховна діяльність, яка здійснюється у навчально-виховних закладах |
дослідження сутності розвитку і формування особистості людини, а саме дослідження закономірностей розвитку людини |
освіта як реальний цілісний процес, цілеспрямовано організований у спеціальних соціальних інститутах (сім’ї, освітніх і культурних закладах) |
*всі відповіді правильні |
Назвіть основні завдання педагогіки. |
вивчення виховання як суспільного явища, яке у широкому розумінні охоплює освіту і навчання; дослідження і розробка теоретичних основ процесів освіти, навчання та виховання |
вивчення змісту освіти, навчання й виховання; дослідження закономірностей і принципів виховання |
розробка і впровадження в практику найбільш ефективних форм і методів, сучасних технологій виховання, освіти і навчання |
*всі відповіді правильні
|
Що є основними поняттями педагогіки? |
середовище, спадковість, виховання |
знання, вміння, навички |
*виховання, освіта, навчання, формування особистості, розвиток особистості, педагогічний процес, самовиховання |
дозрівання, розвиток, виховання |
Що є джерелами розвитку педагогічної науки? |
педагогічна спадщина минулого, народна педагогіка |
передовий педагогічний досвід |
інноваційні педагогічні дослідження |
*всі відповіді правильні |
Назвіть структурні розділи педагогіки. |
*дошкільна педагогіка, шкільна педагогіка, педагогіка вищої школи, порівняльна педагогіка |
загальні основи педагогіки, теорія виховання, теорія навчання (дидактика), школознавство |
сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка, превентивна педагогіка |
правильної відповіді немає |
Які з категорій належить до основних понять педагогіки? |
виховання, навчання і розвиток |
виховання, учіння і розвиток |
*виховання, навчання і освіта |
виховання, учіння і освіта |
Як називається процес дій педагогів певних соціальних інститутів, скерованих на забезпечення оптимальних умов для фізичного, психічного й соціального розвитку вихованців? |
навчання |
*виховання |
освіта |
формування особистості |
Як називається конкретний вплив особи вихователя (батьків, учителів) з метою формування в дитини певних морально-духовних якостей? |
*виховання |
навчання |
розвиток особистості |
педагогічний процес |
Як називається процес і результат засвоєння дітьми систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток їх творчих сил і здібностей? |
*освіта |
виховання |
навчання |
розвиток особистості |
Двосторонній процес взаємообумовленої діяльності педагога й учня, спрямований на оволодіння учнями знаннями, вміннями й навичками, розвиток їхніх інтелектуальних потенційних можливостей, озброєння методами самостійної пізнавальної діяльності – це? |
виховання |
розвиток особистості |
*навчання |
педагогічний процес |
Процес становлення особистості під впливом зовнішніх та внутрішніх, керованих і некерованих факторів – це? |
*розвиток особистості |
навчання |
освіта |
формування особистості |
Процес становлення людини як соціальної істоти під впливом різноманітних факторів – це? |
навчання |
виховання |
розвиток особистості |
формування особистості* |
Динамічна система, яка об’єднує процеси виховання, навчання, розвитку і самовдосконалення особистості – це? |
розвиток особистості |
формування особистості |
педагогічний процес* |
самовиховання |
Діяльність, спрямована на перетворення власної особистості – це? |
педагогічний процес |
*самовиховання |
навчання |
виховання |
Що є об’єктом педагогічної науки? |
закономірності, принципи, методи |
*об’єктивна реальність, педагогічне явище, яке необхідно вивчити |
аспект, який необхідно вивчити |
всі відповіді не вірні |
Що є предметом педагогічної науки? |
спеціально організований процес |
*закономірності, принципи, методи, форми і засоби виховання і навчання |
аспект, який необхідно вивчити в об’єкті |
всі відповіді вірні |
Розкрийте сутність поняття «освіта» |
це процес і результат оволодіння надбаннями людської культури як передумови активної соціальної діяльності |
це двосторонній процес взаємообумовленої діяльності учителя і учня, спрямований на оволодіння учнями знаннями, вміннями і навичками |
*це процес передачі суспільного досвіду підростаючим поколінням з метою підготовки їх до практичної діяльності |
це цілеспрямований і організований процес формування особистості, що здійснюється у навчально-виховних закладах |
Розкрийте сутність поняття «навчання» |
це цілеспрямований і організований процес формування особистості, що здійснюється у навчально-виховних закладах |
це процес передачі суспільного досвіду підростаючому поколінням з метою підготовки їх до практичної діяльності |
*це двосторонній процес взаємодії педагога і вихованця, спрямований на оволодіння вихованцем знань, умінь і навичок |
немає правильної відповіді |
Розкрийте сутність поняття «розвиток особистості» |
*це процес кількісних і якісних змін в особистсті; становлення особистості під впливом внутрішніх і зовнішніх, керованих і некерованих факторів |
це процес становлення людини як соціальної істоти, під впливом різноманітних факторів |
це процес, спрямований на розвиток особистості в різних сферах діяльності |
всі відповіді правильні |
Розкрийте сутність поняття «формування особистості» |
це процес, спрямований на розвиток особистості в різних сферах діяльності |
це процес становлення особистості під впливом внутрішніх і зовнішніх, керованих і некерованих факторів |
*це процес становлення людини як соціальної істоти під впливом різноманітних факторів |
всі відповіді не вірні |
Розкрийте сутність поняття «педагогічний процес» |
*динамічна система, яка охоплює розвиток і самовдосконалення людини |
система, яка спрямована на становлення особистості під впливом різноманітних факторів |
процес, спрямований на розвиток особистості в різних соціальних інститутах |
всі відповіді вірні |
Джерелами розвитку педагогічної науки є: |
Педагогічна спадщина минулого. Закони і правила педагогіки. Книги і науково-популярна література |
*педагогічна спадщина минулого. Народна педагогіка. Передовий педагогічний досвід. Інноваційні педагогічні дослідження |
Філософія. Народна педагогіка. Психологія |
Немає правильної відповіді |
Яка наука являється методологічною основою педагогіки? |
*філософія |
народна педагогіка |
педагогічна спадщина минулого |
Психологія |
Розкрийте сутність поняття «самовиховання» |
це цілеспрямована взаємодія особистості з людьми з метою проведення аналізу власних вчинків |
*це свідома і самостійна діяльність, яка виникає у результаті активної взаємодії особистості з середовищем |
це вплив особистості на те біологічне і соціальне середовище, в якому вона живе |
це така діяльність вихователя, яка сприяє гальмуванню проявів у поведінці вихованця негативних якостей |
Розкрийте сутність поняття «перевиховання» |
*це цілеспрямований вплив педагога з метою змінити у виховану неправильно сформовані погляди |
це навіювання вихованцеві критичного ставлення до себе, з метою подальшої відмови від них |
це вплив вихователя на особистість з метою спонукання його до позитивних дій |
це різке гальмування проявів негативних якостей особистості888 |
Як називається свідома і самостійна діяльність, яка виникає в результаті активної взаємодії особистості із середовищем і впливає на розвиток у неї позитивних і подолання негативних якостей? |
перевиховання |
Виховання |
*самовиховання |
Самоосвіта |
Цілеспрямований влив вихователя з метою змінити у вихованця неправильно сформовані погляди, особливості поведінки, що ускладнюють процес формування особистості – це? |
виховання |
самоосвіта |
*перевиховання |
самовиховання |
Що є природничою основою педагогіки? |
народна педагогіка |
філософія |
*вікова фізіологія і психологія |
кібернетика |
У загальних основах педагогіки розкриваються такі аспекти |
виховання як соціально-історичне явище, як спеціально організований і свідомо здійснюваний педагогічний процес, як взаємодію і діяльність |
сутність і специфіку процесу навчання, його методологічні основи та рушійні сили, компоненти навчання, його принципи й закономірності, методи, організаційні форми і засоби навчання, сторони процесу навчання |
питання управління, менеджменту, внутрішкільного управління, педагогічний менеджмент |
*питання становлення і розвитку педагогіки як науки, предмет її вивчення, джерела розвитку педагогіки, основні категорії педагогіки, завдання педагогічної науки на сучасному етапі розвитку |
Теорія виховання розглядає: |
*виховання як соціально-історичне явище, як спеціально організований і свідомо здійснюваний педагогічний процес, як взаємодію і діяльність |
питання управління, менеджменту, внутрішкільного управління, педагогічний менеджмент |
питання становлення і розвитку педагогіки як науки, предмет її вивчення, джерела розвитку педагогіки, основні категорії педагогіки, завдання педагогічної науки на сучасному етапі розвитку |
сутність і специфіку процесу навчання, його методологічні основи та рушійні сили, компоненти навчання, його принципи й закономірності, методи, організаційні форми і засоби навчання, сторони процесу навчання; структуру діяльності педагога |
Теорія навчання (дидактика) розкриває: |
питання управління, менеджменту, внутрішкільного управління, педагогічний менеджмент |
питання становлення і розвитку педагогіки як науки, предмет її вивчення, джерела розвитку педагогіки, основні категорії педагогіки, завдання педагогічної науки на сучасному етапі розвитку |
*сутність і специфіку процесу навчання, його методологічні основи та рушійні сили, компоненти навчання, його принципи й закономірності, методи, організаційні форми і засоби навчання, сторони процесу навчання; структуру діяльності педагога |
правильної відповіді немає |
Яка з поданих відповідей найповніше відображає зв’язки педагогіки з іншими науками |
математика, література, історія, географія |
етика, естетика, психологія, соціологія |
*філософія, соціологія, психологія, етика, естетика, історія |
немає правильної відповіді |
Розкрийте сутність поняття «науково-педагогічне дослідження» |
*це особлива форма процесу пізнання педагогічної дійсності, систематичне, цілеспрямоване вивчення її явищ і процесів, в якому використовуються засоби і методи науки |
це динамічна система, яка охоплює розвиток і самовдосконалення особистості |
це процес який розкриває суть і специфіку навчання |
всі відповіді вірні |
Як називається особлива форма процесу пізнання педагогічної дійсності, систематичне цілеспрямоване вивчення її явищ і процесів, в якому використовуються засоби і методи науки і яке завершується формулюванням знання про досліджуваний об’єкт? |
*науково-педагогічне дослідження |
навчально-виховна робота |
педагогічне спостереження |
правильної відповіді немає |
Перший етап науково-педагогічного дослідження включає: |
загальне ознайомлення з проблемою дослідження, обґрунтування її актуальності, рівня розробленості |
визначення об’єкта, предмета та теми дослідження |
формулювання мети й завдань дослідження |
*всі відповіді правильні |
Другий етап науково-педагогічного дослідження складається з таких підетапів: |
*вибір методології – вихідної концепції, опорних теоретичних положень, єдиного задуму та дослідницького підходу, що визначають хід і передбачувані результати дослідження |
вибір методів дослідження |
проведення констатувального експерименту з метою встановлення вихідного стану предмету дослідження |
правильної відповіді немає |
Третій етап науково-педагогічного дослідження передбачає: |
розробку практичних рекомендацій |
організацію і проведення формувального експерименту |
*побудову гіпотези дослідження – теоретичного припущення, істинність якого треба довести |
правильної відповіді немає |
Четвертий етап науково-педагогічного дослідження охоплює: |
аналіз, інтерпретацію та оформлення результатів дослідження |
*вибір методів дослідження; проведення констатувального експерименту з метою встановлення вихідного стану предмету дослідження |
розробку практичних рекомендацій |
*організацію і проведення формувального експерименту |
П’ятий етап науково-педагогічного дослідження складається з таких кроків: |
проведення констатувального експерименту з метою встановлення вихідного стану предмету дослідження |
розробка практичних рекомендацій |
аналіз, інтерпретація та оформлення результатів дослідження |
*організація і проведенні формувального експерименту |
Шостий етап науково-педагогічного дослідження вміщує: |
*аналіз, інтерпретацію та оформлення результатів дослідження |
розробку практичних рекомендацій |
організацію і проведення формувального експерименту |
правильної відповіді немає |
Сьомий етап науково-педагогічного дослідження передбачає: |
побудову гіпотези дослідження – теоретичного припущення, істинність якого треба довести |
*розробку практичних рекомендацій |
аналіз, інтерпретацію та оформлення результатів дослідження |
правильної відповіді немає |
Складовими елементами науково-педагогічного дослідження є: |
*об’єкт, предмет, мета, завдання, наукова гіпотеза, методика дослідження, отримання та аналіз наукових фактів, втілення у практику результатів дослідження |
об’єкт, предмет, аналіз, методи |
гіпотеза, аналіз, інтерпретація, оформлення результатів дослідження |
об’єкт, предмет, мета, завдання, наукова гіпотеза, втілення у практику результатів дослідження |
Педагогічні системи, явища, процеси, факти, з яких складаються педагогічні процеси (виховання, освіта, розвиток, формування особистості, колективу) – це? |
*об’єкт педагогічного дослідження |
предмет педагогічного дослідження |
методи педагогічного дослідження |
мета педагогічного дослідження |
Науковий результат, який має бути отриманий під час дослідження – це? |
предмет педагогічного дослідження |
*мета педагогічного дослідження |
об’єкт педагогічного дослідження |
завдання педагогічного дослідження |
Те, що потребує вивчення в межах об’єкту (формування якостей, характеристика процесу, явища, виявлення умов, тенденцій, виявлення зовнішніх і внутрішніх передумов виховання дітей у певній сфері) – це? |
мета педагогічного дослідження |
об’єкт педагогічного дослідження |
*предмет педагогічного дослідження |
методи педагогічного дослідження |
Програма дослідницьких процесів, які відображають логіку наукового пошуку, конкретизують мету з урахуванням предмета дослідження – це? |
*завдання педагогічного дослідження |
методи педагогічного дослідження |
об’єкт педагогічного дослідження |
правильної відповіді немає |
Шляхи, способи вивчення педагогічної дійсності – це? |
*методи науково-педагогічного дослідження |
об’єкт педагогічного дослідження |
завдання педагогічного дослідження |
правильної відповіді немає |
Які з методів науково-педагогічного дослідження є основними? |
Спостереження, педагогічний експеримент |
Анкетування, соціометрія |
Бесіда, інтерв’ю |
всі відповіді вірні.* |