61-1

2

УДК 657.6

Зиновьева, И. С. Аудит [Текст]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки бакалавра 38.03.01 – Эконо-

мика, профиль – Бухгалтерский учет, анализ и аудит / И. С. Зиновьева, К. Н.

Целых; М-во образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВО

«ВГЛТУ», – Воронеж, 2015. – 65 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № от )

Рецензент: декан факультета экономики и управления, профессор кафедры экономики, к.э.н. Литвинов Д.Н.

Сущность и содержание аудита. Цели и задачи аудиторской

Нормативно-правовое регулирование и организация аудиторской

4

Аудит учета продаж готовой продукции (выполненных работ, оказанных

6

усвоить организационно-методические основы аудита;

ознакомиться с вопросами организации аудиторского контроля на предприятиях различных отраслей и организационно-правовых форм;

уяснить методику проведения аудиторских проверок в организаци-

ях по всем разделам бухгалтерского учета и отчетности;

приобрести практические навыки работы с нормативно-правовыми документами, регламентирующими аудиторскую деятельность; навыки пла-

нирования и организации аудиторской проверки; ведения рабочей докумен-

тации и оформления результатов аудиторской проверки бухгалтерской (фи-

нансовой) отчетности.

Студент по результатам освоения дисциплины «Аудит» должен обла-

дать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК)

умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

способен критически оценивать свои достоинства и недостатки,

наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недос-

татков (ОК-10);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,

возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информаци-

онной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

б) профессиональными (ПК)

способен собрать и проанализировать исходные данные, необхо-

димые для расчета экономических и социально-экономических показателей,

характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);

способен на основе типовых методик и действующей норматив-

но-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические по-

казатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);

7

способен выполнять необходимые для составления экономиче-

ских разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3);

способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необ-

ходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4);

способен выбрать инструментальные средства для обработки эко-

номических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5);

способен анализировать и интерпретировать финансовую, бух-

галтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и использовать полу-

ченные сведения для принятия управленческих решений (ПК-7);

способен, используя отечественные и зарубежные источники ин-

формации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9);

способен критически оценить предлагаемые варианты управлен-

ческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенст-

вованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рис-

ков и возможных социально-экономических последствий (ПК-13).

8

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ

УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ДИСЦИПЛИНЫ

Целью самостоятельной работы студентов по дисциплине «Аудит» является систематическое ее изучение в течение семестра, соединение тео-

ретического знания основ аудиторской деятельности с практическими на-

выками, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подго-

товка к предстоящим занятиям, а также формирование самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний и умений, и, в том числе, формирова-

ние компетенций.

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной ра-

боты студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. К его услугам лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины.

Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие,

дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, система-

тизация своих теоретических знаний. Ряд тем учебного курса полностью пере-

носится на самостоятельную работу. Их количество, значительно возрастает для студентов заочного обучения.

Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоя-

тельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учеб-

ное заведение лишь создает для этого необходимые условия.

Самостоятельная работа студентов начинается с внимательного ознаком-

ления их с «Федеральным государственным образовательным стандартом выс-

шего образования» и Рабочей программой учебной дисциплины «Аудит». Изу-

чение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по

9

данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясным, ка-

кие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глуби-

ной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного кур-

са. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важ-

ности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержа-

ния темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснитель-

ного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

Любая наука, следовательно, и «Аудит», имеет свой категориально-

понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится туск-

лым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже:

здание без фундамента.

Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная харак-

теристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вно-

сится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции (определении), а о сжатой, обобщенной концеп-

туальной характеристике изучаемого явления.

В некоторых учебниках, учебных пособиях к характеристике эконо-

мических отношений, связей, процессов применяются понятия «закона», «закономерностей», Дается характеристика некоторых, на взгляд автора,

экономических законов и закономерностей.

10

Если студент изучает систематический курс по учебнику, где даются те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто «опускать» со-

ответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их содержание. Не возбраняется пользоваться изложенными в учебнике ха-

рактеристиками законов, вникая при этом в их содержание.

Нелишне иметь в виду и то; что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логи-

кой данной Рабочей программы учебной дисциплины. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учеб-

ник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной ло-

гической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учеб-

ного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у студентов должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса они уже изучили, а какие предстоит изучить по другим ис-

точникам.