8-1

2

УДК 657.6

Зиновьева, И. С. Аудит [Текст]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки бакалавра 080100 – Экономика, профиль 080109 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит / И. С. Зиновьева, К. Н. Целых; М-во образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВПО «ВГЛТА», – Воронеж, 2014. – 64 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВПО «ВГЛТА» (протокол № )

Рецензент:

Сущность и содержание аудита. Цели и задачи аудиторской

Нормативно-правовое регулирование и организация аудиторской

4

Аудит учета продаж готовой продукции (выполненных работ, оказанных

5

ВВЕДЕНИЕ

Аудиторский контроль широко применяется в мировой практике. В его основе лежит взаимная заинтересованность государства, администрации предприятий и их владельцев (акционеров) в достоверности учета и отчетности.

Дисциплина «Аудит» является одной из профилирующих дисциплин при подготовке бакалавров в области бухгалтерского учета и аудита. Изучение дисциплины «Аудит» студентами, обучающимися по направлению «Экономика» (профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит») направлено на формирование теоретических и практических навыков: по оценке состояния системы бухгалтерского учета и системы внутреннего контроля экономического субъекта; по планированию аудита и порядку его проведения; по оформлению результатов аудита.

Целью изучения дисциплины «Аудит» является формирование у студентов знаний, умений и навыков в области организационно-правовых основ аудиторской деятельности в РФ и за рубежом, понимание сущности, основных задач, тенденций развития, методов и приемов аудита, используемых при проведении внешнего аудита хозяйствующих субъектов РФ, а также возможностей практического использования теоретических знаний при планировании и проведении проверки бухгалтерской отчетности экономических субъектов различных форм собственности.

В ходе изучения данной дисциплины перед студентами ставятся следующие задачи:

−изучить историю, сущность и содержание аудита в процессе управ-

ления;

−ознакомиться с мировым и отечественным опытом регулирования аудиторской деятельности;

−изучить положения международных и федеральных стандартов аудиторской деятельности;

6

−усвоить организационно-методические основы аудита;

−ознакомиться с вопросами организации аудиторского контроля на предприятиях различных отраслей и организационно-правовых форм;

−уяснить методику проведения аудиторских проверок в организациях по всем разделам бухгалтерского учета и отчетности;

−приобрести практические навыки работы с нормативно-правовыми документами, регламентирующими аудиторскую деятельность; навыки планирования и организации аудиторской проверки; ведения рабочей документации и оформления результатов аудиторской проверки бухгалтерской (финансовой) отчетности.

Студент по результатам освоения дисциплины «Аудит» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК)

−владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК- 1);

−умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

−способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-8);

−способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

−осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК11);

−владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

7

б) профессиональными (ПК)

−способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);

−способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4);

−способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5);

−способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений (ПК-7);

−способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9);

−способен организовать деятельность малой группы, созданной для реализации конкретного экономического проекта (ПК-11);

−способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-12).

8

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ДИСЦИПЛИНЫ

Целью самостоятельной работы студентов по дисциплине «Аудит» является систематическое ее изучение в течение семестра, соединение теоретического знания основ аудиторской деятельности с практическими навыками, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовка к предстоящим занятиям, а также формирование самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний и умений, и, в том числе, формирование компетенций.

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. К его услугам лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизация своих теоретических знаний. Ряд тем учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество, значительно возрастает для студентов заочного обучения.

Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимыеусловия.

Самостоятельная работа студентов начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования» и Рабочей программой учебной дисциплины «Аудит». Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что

9

он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясным, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообщеопущены.

Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

Любая наука, следовательно, и «Аудит», имеет свой категориальнопонятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента.

Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции (определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления.

В некоторых учебниках, учебных пособиях к характеристике экономических отношений, связей, процессов применяются понятия «закона», «закономерностей», Дается характеристика некоторых, на взгляд автора, экономических законов и закономерностей.

10

Если студент изучает систематический курс по учебнику, где даются те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто «опускать» соответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их содержание. Не возбраняется пользоваться изложенными в учебнике характеристиками законов, вникая при этом в их содержание.

Нелишне иметь в виду и то; что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Рабочей программы учебной дисциплины. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у студентов должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса они уже изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам.