4310

УДК 502/504

Лисова О.С. Основы природопользования [Текст]: методические указания к практическим занятиям для студентов направления подготовки бакалавров 022000.62 «Экология и природопользование» / О.С. Лисова, Н.Л. Прохорова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО «ВГЛТА». - Воронеж, 2015.- 30 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВПО «ВГЛТА» (протокол № от г.)

Ответственный редактор

ВВЕДЕНИЕ

Учебным планом дисциплины «Основы природопользования» предусмотрены практические работы в течение двух семестров. Темы практических работ приведены в содержании данных методических указаний.

Целью практических работ по дисциплине «Природопользование» является формирование экологического мышления и навыков самостоятельного использования полученных знаний в профессиональной деятельности.

Студент обязан выполнить практическую работу в полном объеме, предусмотренном методическими указаниями, и в часы, регламентированные

расписанием, оформить в установленные сроки отчет по практической работе и защитить его.

Отчет о выполнении практической работы должен включать титульный лист, оформленный согласно образцу ТПУ, цели выполненной работы, расчеты, их обоснование и выводы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 Закрепление знаний «Общей экологии»

Любой организм может функционировать только при условии тесной связи с окружающей средой. Совокупность абиотических и биотических условий жизни организма называют средой обитания.

Среда – одно из основных экологических понятий, это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них определенное воздействие. На нашей планете живые организмы освоили четыре среды обитания: водную, наземно-воздушную, почвенную и организменную. Условия обитания различных видов удивительно разнообразны. Одни из них, например некоторые мелкие клещики или насекомые, всю жизнь проводят внутри листа растения, который для них – целый мир, другие осваивают огромные и разнообразные пространства, как, например, северные олени, киты в океане, перелетные птицы.

Все элементы среды, прямо или косвенно воздействующие на живые организмы, называются экологическими факторами.

В природе на организмы одновременно влияет целый комплекс факторов среды в разных комбинациях и с разной силой. Вычленить роль каждого из них непросто. Закон ограничивающего фактора гласит, что наиболее значим тот фактор, который больше всего отклоняется от оптимальных для организма значений. Именно от него и зависит в данный конкретный период выживание особей. В разные отрезки времени ограничивающими могут быть разные факторы, и в течение жизни организмы встречаются с самыми разными ограничениями своей жизнедеятельности.

Задание № 1. Используя перечисленные факторы, распределите их по группам, заполнив таблицу:

Ф. абиотические Ф. биотические Ф. антропогенные Свет, паразитизм, мутность воды, вырубка леса, кислотность воды,

конкуренция, давление, хищничество, ветер, каннибализм, кислотность почвы, смерч, нефтяная пленка на поверхности океана, глобальное увеличение температуры, эфтрофикация, разрушение фреонами озонового слоя, торнадо, форезия, ультрафиолетовое излучение, повышенная кислотность почвы (в результате действия кислотных осадков).

Задание № 2. Определите, какой из перечисленных факторов можно считать ограничивающим, т.е. не позволяющим организмам существовать в предлагаемых условиях:

Рис. 2. Пирамиды численности

Пр актическая работа № 2 Взаимоотно шения организмов в экосистеме.

Биомасса и продуктивность экосистемы.

Ни один организм в природе не существует вне связей с условиями внешней среды, представленными абиотическими факторами и другими орган измами, то есть в составе экосистем. Эти связи – основное условие жизни орган измов и их сообществ. Через них осуществляется образование цепей питания, регулирование численности организмов и их поп уляций, реализация

экосистем в целом. Под ней понимают всю живую органическую массу, которая содержится в экосистеме или ее элементах вне зависимости от того, за какой период она образовалась и накопилась. Биомасса и продукция (продуктивность) обычно выражаются через абсолютно сухой вес.

Задание 1.

1.1 Составить схему пищевой цепи из перечисленных организмов, обозначить трофические уровни и дать им определения, указать, к какому типу

2. На рис. 1. показаны потоки энергии, проходящей через небольшую часть луговой экосистемы:

Рис. 1 Поток энергии через небольшую часть луговой экосистемы (кДж / м 2 год)

а) какова валовая первичная продукция злаков и разнотравья; б) какова эффективность фотосинтеза, т.е. преобразования

поступающей солнеч ной энергии в валовую продукцию; в) чему равна продукция паукообразных; г) чему равна п родукция саранчовых;

д) сколько энергии теряется при дыхании и выделе нии фекалий у полевых мы шей;

е) какие организмы являются продуцентами; ж) какие организмы являются первичными консументами;

з) какие организмы являются вторичными консумен тами;

и) какие организмы относятся к автотрофам, гетеротрофам?

3. Для экосистем, указанных в табл. 1. рассчитать чистую первичную продукцию, продуктивность сообщества. Сравнить экосистемы. Какие сообщества являются стабильными?

4. С помощью рис. 1.6 выполнить следующие задания.

а) В пирамиде А первичные продуценты (растения) - организмы малых размеров, а численность их выше численности травоядных животных. Опишите и объясните различия между пирамидами А и Б.

б) Жгутиковые простейшие Leptomonas паразитируют на мелких насекомых, тысячи их могут быть найдены в одной блохе. Постройте пирамиду численности на основе следующей пищевой цепи: трава - травоядное млекопитающее - блоха - Leptomonas.

в) Дайте объяснение различия между пирамидами А и В.