3486

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф. МОРОЗОВА»

Туристские ресурсы

Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки

43.03.02 - Туризм

Воронеж 2017

1

УДК 332

Туристские ресурсы Текст : методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 43.03.02 - Туризм/ М.В. Опара; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2017. – 13 с.

2

ВВЕДЕНИЕ

Цель изучения дисциплины - формирование основных теоретических знаний о туристских ресурсах, методах их оценки и рационального использования. В процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи:

-изучить типологию и основные свойства туристских ресурсов;

-изучить методики оценки природных культурно-исторических социально-экономических ресурсов туризма;

-проанализировать природные, культурно-исторические и социально-экономические ресурсы туризма

-изучить принципы туристского природопользования

-рассмотреть основные методики оценки туристско-рекреационного потенциала территории

Врезультате изучения дисциплины студент должен знать свойства и состав туристских ресурсов, принципы их оценки, туристский ресурсный потенциал России и зарубежных регионов.

Знания, полученные при изучении дисциплины, являются основой для разработки туристских маршрутов по России и зарубежным странам и совершенствованию действующих, для практического освоения новых видов туризма и отдыха, разработки новых туристских рынков, квалифицированного проведения рекламных кампаний и для непосредственной работы с клиентами на предприятиях социально-культурного сервиса и туризма.

1.Методические рекомендации по изучению курса

1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины

Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

3

Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка материала и расширение знаний для решения задач управления, подготовка к выполнению практических работ.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть: – для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами; учебноисследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.; – для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент - анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических кроссвордов; тестирование и др.; – для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение вариативных задач и упражнений; выполнение чертежей, схем; выполнение расчетно-графических работ; решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ (проектов); экспериментально - конструкторская работа; опытно - экспериментальная работа; упражнения на тренажере; упражнения спортивно - оздоровительного характера; рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.

Задачами СРС являются:

систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубление и расширение теоретических знаний;

формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развитие исследовательских умений;

использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым экзаменам.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

готовность студентов к самостоятельному труду;

мотив к получению знаний;

наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного

материала;

система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

консультационная помощь.

Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для

4

самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.

основной (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);

заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).

Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают: факультет, кафедра, учебно-методический отделы, преподаватель, библиотека, издательство и др.

Самостоятельная работа реализуется:

1.Непосредственно в процессе аудиторных занятий – практических и семинарских

занятиях.

2.В контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении студентом учебных и творческих задач.

Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «Туристские

ресурсы» составлено в виде методических указаний, определяющих состав, объем, задания и темы для самостоятельного изучения дисциплины, методические указания по выполнению всех видов самостоятельной работы, предусмотренных в данной дисциплине.

Студентам рекомендуется перед выполнением каждой самостоятельной работы изучить теоретические сведения по тематике работы, с целью закрепления понятийного аппарата и методологических основ дисциплины.

Самостоятельная работа студента предусматривает:

-самостоятельное изучение теоретического материала. Используются данные практических занятий и рекомендуемая литература. Способствует развитию общекультурных компетенций, в частности, самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий;

-находить и перерабатывать информацию, умению осуществлять литературный поиск

вданной области знаний;

-оформление отчетов, подготовку к практическим работам и их защите.

При самостоятельном изучении теоретического материала студентам рекомендуется использовать практические задания, основную литература и дополнительную литературу. Данный вид СРС способствует самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий; развитию способности находить и перерабатывать информацию; умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний, умению излагать изученный материал в лаконичном виде в форме отчетов, представлять и докладывать результаты работы, умению проводить расчеты и делать выводы

2.Методическое обеспечение для написания эссе по дисциплине «Туристские ресурсы»

Всоответствии с требованиями по изучению данного курсу студенты направления подготовки «Туризм» по дисциплине «Туристские ресурсы» готовят и сдают эссе для получения допуска к зачету. Эссе представляет самостоятельно написанный текст по взятой теме. Темы

5

сформулированы таким образом, что необходима авторская переработка и интерпретация исходных информационных материалов (лекции, учебники, книги, брошюры и т.д.). Большая часть заданий основана на отборе явлений и информации, их оценке и сравнении. Студент должен показать как владение теорией вопроса и необходимые навыки оценки ресурсов, так и знания по составу туристских ресурсов, их наличию и размещению. Объем: 8-10 стр.

Аналитическое эссе пишется студентом с целью показать умение анализировать статистические данные, финансовую отчетность, делать заключения и обобщения в рамках предложенной темы. Стиль изложения должен быть профессиональным, необходимо, опираясь на имеющиеся знания и опыт, делать формулировки с использованием общепринятой научной терминологии. В эссе обязательно нужно отразить собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, попытаться спрогнозировать дальнейшее развитие ситуации при помощи тренда рассматриваемых показателей. Эссе должно быть оформлено на компьютере с выполнением основных требований, предъявляемым к оформлению курсовых работ (титул, размер шрифта, межстрочный интервал, отступы, правила оформления таблиц, рисунков и т.д.).

Эссе - короткая работа. Объем эссе составляет до трех страниц.

Структура любой письменной работы, в том числе и эссе, как правило, состоит из таких компонентов, как:

Введение: суть и обоснование выбора данной темы. Обязательным является изложение причин написания эссе. Почему эта тема интересна автору и должна также быть интересна читателю?

Развитие темы: аргументированное раскрытие темы на основе собранного материала (идеи, модели и данные).

Заключение: обобщение материала и аргументированные выводы по теме с указанием возможных путей решения исследуемой проблемы.

Необходимым условием при написании эссе является грамотная расстановка акцентов. Хорошо проверенный и совершено необходимый способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что автор предполагает сделать (и убедиться в том, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Подзаголовки нужны не только для обозначения основных разделов, которые необходимо осветить. Они помогают автору показать логику изложения материала.

Составляя текст работы, студент должен самостоятельно излагать мнение. Количество цитат в тексте должно быть ограничено необходимостью подтверждения того или иного положения автора, но не носить характер сплошного текста. При использовании цитат необходимо давать ссылку на используемый источник. Использование научного цитирования с применением правильно оформленных ссылок делает зримым ход работы автора над литературой, выработки его собственного мнения по основным вопросам темы.

Тщательно отредактированный и вычитанный после написания (печати) текст работы необходимо правильно оформить.

Эссе выполняется на стандартных листах формата А4 (210х297 мм). Ориентация текста книжная (лист располагается вертикально). Текст наносится постранично только с одной стороны листа, двустороннее расположение текста на листе недопустимо.

Поля и отступы текста: левое поле – 30 мм, правое поле – 15 мм, верхнее и нижнее поля – по 25 мм. Если текст печатается на компьютере в текстовом редакторе Microsoft Word, то при форматировании следует установить правый ограничитель текста в позицию 16 ½. Оформлять границы полей в виде рамок не нужно.

6

Нумерация страниц начинается с титульного листа. Титульный лист считается первой страницей, но номер «1» на нем не проставляется. На второй странице располагается «План» работы. Такие разделы работы как «Введение», «Заключение», «Литература» и «Приложения» приводятся в «Плане», но не нумеруются. Нумерации подлежат только разделы, относящиеся к основной части работы.

На титульном листе должна содержаться следующая информация: наименование вуза, кафедра, по которой выполняется работа, название темы, аббревиатура студенческой группы, фамилия и инициалы студента, фамилия и инициалы научного руководителя, а также его ученая степень и должность, город и текущий год.

Статистический, числовой, аналитический и графический материал (таблицы, графики, диаграммы и т.п.) целесообразно разместить в разделе «Приложения» (со ссылками на источник). Данный раздел располагается в самом конце работы, после списка использованной литературы. Каждое приложение должно быть пронумеровано либо числами, либо заглавными буквами латинского алфавита.

Во всех графических построениях должны быть обозначены координатные оси. А все графики, диаграммы и т.п. пронумерованы и иметь свое название, которое указывается под каждым из них. Таблицы также должны иметь отдельную нумерацию и название, которое указываются перед каждой таблицей.

Источники в списке использованной литературы позиционируются следующим образом: Нормативно-правовые акты:

а) законы; б) указы Президента РФ;

в) законодательные акты Федерального собрания РФ; г) постановления Правительства РФ;

д) письма, инструкции, распоряжения Министерств и ведомств РФ;

2)Книги (монографии, сборники);

3)Периодические издания;

4)Статистические сборники и справочники;

5)Печатные материалы на иностранных языках;

6)Интернет-ресурсы.

Тема эссе соответствует порядковому номеру фамилии студента в списке группы.

2.1Темы эссе

1.Сравнение природных туристских ресурсов Тюменской области и Красноярского края

2.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов г.Санкт-Петербурга и г.Москвы

3.Сравнение природных туристских ресурсов Челябинской области и Башкортостана

4.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Смоленской и Тверской областей

5.Сравнение природных туристских ресурсов Республики Коми и Архангельской области

6.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Рязанской и Тульской областей

7.Сравнение природных туристских ресурсов Республики Татарстан и Самарской области

8.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Ярославской и Владимирской областей

9.Сравнение природных туристских ресурсов Смоленской, Тверской и Ярославской областей

10.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Костромской и Ивановской областей

7

11.Сравнение природных туристских ресурсов Калужской, Тульской и Рязанской областей

12.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Псковской и Новгородской областей

13.Сравнение природных туристских ресурсов Республики Карелия и Мурманской области

14.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов

15.Сравнение природных туристских ресурсов Республики Карелия и Ленинградской области

16.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Ленинградской области (без г.Санкт-Петербурга) и Московской области (без г.Москвы)

17.Сравнение природных туристских ресурсов Вологодской и Архангельской областей

18.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Волгоградской, Ростовской областей, Ставропольского и Краснодарского края

19.Сравнение природных туристских ресурсов Волгоградской и Саратовской областей

20.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Республики Дагестан и Республики Калмыкия

21.Сравнение природных туристских ресурсов Республики Карачаево-Черкессии и Республики Кабардино-Балкарии

22.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Республики Татарстан и Республики Башкортостан

23.Сравнение природных туристских ресурсов Екатеринбургской и Пермской областей

24.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов республик Тува, Хакасия и Бурятия

25.Сравнение природных туристских ресурсов Республики Алтай и Челябинской области

26.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Читинской, Иркутской областей и Республики Бурятия

27.Сравнение природных туристских ресурсов Иркутской области и Республики Бурятия

28.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Новосибирской, Омской и Томской областей

29.Сравнение природных туристских ресурсов Камчатской области и Хабаровского края

30.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Оренбургской, Челябинской и Курганской областей

31.Сравнение природных туристских ресурсов Приморского, Хабаровского краев и Амурской области

32.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Литвы, Латвии и Эстонии

33.Сравнение природных туристских ресурсов Польши и Германии

34.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Франции и Германии

35.Сравнение природных туристских ресурсов Швейцарии и Австрии

36.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Франции и Великобритании

37.Сравнение природных туристских ресурсов Испании и Португалии

38.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Италии и Франции

39.Сравнение природных туристских ресурсов Греции, Турции и Египта

40.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Греции и Италии

41.Сравнение природных туристских ресурсов Словении, Хорватии и Черногории

42.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов США и Канады

43.Сравнение природных туристских ресурсов России и Канады

44.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Перу и Мексики

45.Сравнение природных туристских ресурсов Чили и Перу

8

46.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Бразилии, Аргентины и Уругвая

47.Сравнение природных туристских ресурсов

48.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Китая и Индии

49.Сравнение природных туристских ресурсов Австралии и ЮАР

50.Сравнение культурно-исторических туристских ресурсов Японии и Республики Корея

3 Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Туристские ресурсы»

1.Рекреационная деятельность: понятие, виды и эволюция.

2.Рекреационные и туристские ресурсы.

3.Рекреационная оценка природных ресурсов. Климатические и гидрологические условия организации отдыха.

4.Отдых как основа особой отрасли экономики.

5.Культурно-исторические рекреационные ресурсы: сущность, классификация, этапы оценивания.

6.Историко-культурный потенциал и методика его оценки.

7.Природное и культурное наследие в туризме. Объекты всемирного наследия в России и развитие туризма.

8.Культурный ландшафт как объект культурного и природного наследия:

современные представления и подходы к типологии.

9.Территориальные рекреационные системы. Подсистемы ТРС. Их основные свойства.

10.Классификация территориальных рекреационных систем.

11.Методы изучения территориальных рекреационных систем.

12.Туризм и окружающая среда: пространство взаимодействия.

13.Экологические проблемы, возникающие в процессе формирования и функционирования территориальных рекреационных систем.

14.Возможности для улучшения рекреационных свойств среды.

15.Рекреационное районообразование и районирование: признаки, характерные черты рекреационных районов.

16.Особенности рекреационной оценки территории как основа для проведения рекреационного районирования.

17.Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

18.Геологические рекреационные ресурсы.

19.Геоморфологические рекреационные ресурсы.

20.Гидрологические рекреационные ресурсы.

21.Климатические рекреационные ресурсы.

22.Термальные рекреационные ресурсы.

23.Почвенные рекреационные ресурсы.

24.Флористические рекреационные ресурсы.

25.Фаунистические рекреационные ресурсы.

26.Комплексные природные рекреационные ресурсы.

27.ООПТ Свердловской области.

28.Географическая характеристика Уральского региона.

29.Экономическо-географическое положение Уральского региона.

9

30.Природные, культурно-исторические и социально-экономические ресурсы Воронежской области.

31.Природные, культурно-исторические и социально-экономические ресурсы Курской области

32.Природные, культурно-исторические и социально-экономические ресурсы Липецка

33.Природные, культурно-исторические и социально-экономические ресурсы Тамбовской области.

34.Природные, культурно-исторические и социально-экономические ресурсы Белгородской области

10