3428

31

PbO2 + Mn(NO3)2 + HNO3 Pb(NO3)2 + HMnO4 + H2O.

Укажите окислитель и восстановитель.

Вариант 15

С помощью электронных уравнений подберите коэффициенты в уравнении

Cu + HNO3 Cu(NO3)2 + NO2 + H2O.

Укажите окислитель и восстановитель.

Тема 2.5.2. Коррозия металлов. Способы защиты от коррозии

Студент должен:

– знать: смысл понятия химическая реакция; типы химических реакций;

скорость химической реакции; основные виды неорганических соединений;

химические свойства оксидов, кислот, оснований, солей; общие физические и химические свойства металлов; коррозия металлов и способы защиты от коррозии; общие свойства неметаллов на примере галогенов.

Рекомендуемая литература – 1о.; 4 д., 5 д.

Задания для самопроверки

В тетради для самостоятельной работы приведите ответы на вопросы заданий своего варианта:

Вариант 1

Для защиты от коррозии железо покрывают слоем олова (луженое железо).

Какие электрохимические процессы будут проходить при нарушении защитного покрытия в луженом в зависимости от кислотности среды: а) pH>7;

б) pH<7 ?

Вариант 2

Изделие из марганца находится в воде и контактирует с медным изделием.

Сохранятся ли оба они в неизменно виде? Ответ мотивируйте, использую уравнения электрохимических процессов.

Вариант 3

Будет ли защищена железная конструкция от электрохимической коррозии в воде, если на ней укрепить пластину из другого металла: а) магния, б) свинца,

в) никеля?

32

Вариант 4

К какому типу покрытий относится олово медном изделии? Какие процессы будут протекать при атмосферной коррозии луженой меди, при нейтральной реакции среды и температуре 298 К. Напишите уравнения катодных и анодных реакций.

Вариант 5

Изделие из свинца находится в воде и контактирует со стальным изделием.

Протекание каких электрохимических процессов следует ожидать? Ответ мотивируйте, запишите уравнения реакций.

Вариант 6

Приведите пример катодного защитного покрытия для кобальта. Составьте уравнения катодных и анодных процессов во влажном воздухе при нарушении целостности покрытия.

Вариант 7

Приведите пример анодного защитного покрытия для кобальта. Составьте уравнения катодных и анодных процессов в растворе соляной кислоты при нарушении целостности покрытия.

Вариант 8

При каких условиях должна протекать коррозия стального изделия, чтобы катодная электрохимическая реакция имела вид: 2H+ +2e = H2o. Запишите катодную и анодную реакции процесса.

Вариант 9

К какому типу относится коррозия хрома в атмосфере сухого хлора при температуре 350 оС? Запишите уравнения коррозионного процесса.

Вариант 10

Для защиты от коррозии железо покрывают слоем цинка (оцинкованное железо). Какие электрохимические процессы будут проходить при нарушении защитного покрытия в оцинкованном железе в зависимости от кислотности среды: а) pH>7; б) pH<7 ?

33

Тема 2.6. Органические соединения

Студент должен:

– знать: основные понятия органической химии: гомологический ряд,

изомерия, углеродный скелет, углеводородный радикал, функциональная группа; реакция присоединения, реакция замещения, реакция гидратации,

реакция полимеризации; номенклатуру, методы получения и свойства основных классов органических соединений: углеводородов,

кислородсодержащих и азотсодержащих соединений.

Рекомендуемая литература – 1о.; 4 д., 5 д.

Задание для самопроверки

В тетради для самостоятельной работы приведите ответы на вопросы заданий своего варианта:

Вариант 1

1. Назовите по международной номенклатуре:

2. Напишите реакцию взаимодействия 2-метилпентадиена-1,3 с бромом.

Вариант 2

1. Напишите структурные формулы следующих углеводородов: а) 3-метил-3-этилпентана, б) гексадиена -2,4

2. Напишите реакцию хлорирования 2-метилбутана.

Вариант 3

3. Назовите по международной номенклатуре следующие соединения:

СН3

4.Каково строение и название углеводорода состава С5Н12, если его углеродная цепь содержит три атома углерода ?

34

Вариант 4

1. Назовите по международной номенклатуре:

Вариант 5

1.Сколько изомеров имеет углеводород С5Н10? Запишите их структурные формулы.

2.Какой продукт получается в следующей реакции:

+КОН (спирт. р-р)

СН3 - СН2 - СН2

Cl

Вариант 6

1.Напишите структурные формулы следующих соединений: а) 3,4-диэтилгептана; б) 2-метил 3,3-диэтилгексана.

2.Напишите реакцию нитрования 2-метилбутана.

Вариант 7

1. Назовите по международной номенклатуре:

2.Какой углеводород получится при восстановлении (гидрировании): 2,3,4-триметил пентена -2 ?

1.Напишите структурные формулы следующих углеводородов: а) 2,3,4-триметилпентана , б) 2,2,5,5 -тетраметил гексина -3,

35

в) 2-метил 3-хлороктена-1.

2. Какой углеводород может быть получен по следующей реакции ?

2. Напишите реакции сульфирования пропана. Назовите продукт реакции.

Тема 3.2. Клетка

Обучающийся должен:

– знать, что такое клеточное строение, типы клеток, внутриклеточный состав Рекомендуемая литература – 1 о.; 6 д., 7 д.

Задание для самопроверки

1.Предмет и разделы биологии.

2.История и этапы развития биологии (крупнейшие открытия в биологии).

3.Отличия прокариот от эукариот.

4. Отличия животной, грибной и растительной клеток. 5. Клеточная теория Т. Шванна.

6. Формы и размеры клеток.

7. Конституционные вещества (белки, жиры, углеводы) и эргастические (отбросные).

8. Субмикроскопическая структура клетки.

9. Характеристика важнейших органоидов: комплекс Гольджи (КГ), эндоплазматическая сеть (ЭПС), рибосомы (строение и функции), митохондрии, пластиды, ядро. Вакуоли – происхождение, функции.

10. Строение клеточной оболочки растительной клетки.

Тема 3.3. 1. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Обучающийся должен:

– знать, что такое понятие «жизнь», типы деления и размножения. Рекомендуемая литература – 1 о.; 6 д., 7 д.

Задание для самопроверки

36

1.Определение понятия "жизнь".

2.Свойства живых систем. Обмен веществ как основное свойство живых систем.

3.Уровни организации живых систем.

4.Типы вегетативного размножения, семенное размножение

5.Митоз и митотический цикл.

6.Мейоз и другие способы деления клетки.

7.Половое воспроизведение, его сущность и биологическое значение. Типы полового процесса.

8.Опыление, его типы и способы, двойное оплодотворение у растений.

9.Понятие о популяции и клоне. Сорта, формы.

10.Основные стадии эмбрионального развития.

11.Органогенез. Постэмбриональное развитие.

12.Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Тема 3.3.2. Основы генетики и селекции

Обучающийся должен:

– знать значение генетики и селекции в хозяйственной деятельности человека. Рекомендуемая литература – 1 о.; 6 д., 7 д.

Задание для самопроверки

1.Связь генетики с другими науками: селекция, теория эволюции, медицина, экология.

2.Роль отечественных ученых в развитии генетики и селекции.

3.Предмет, методы и задачи генетики.

4.Основные этапы развития генетики.

5.Особенности метода гибридологического анализа, предложенного Г. Менделем.

6.Моногибридное скрещивание и выявленные на его основе законы.

7.Дигибридное скрещивание, 3-й закон Менделя.

8.Полигибридное скрещивание.

9.Типы биологической изменчивости. Модификационная изменчивость.

10.Хромосомные мутации (делеции, дупликации, инверсии, транслокации).

11.Геномные мутации (полиплодия, гаплодия).

12.Генетические основы селекции (определение, цели, задачи, методы)

13.Типы скрещиваний и отбора, генетические эффекты, используемые в селекции.

14.Значение полиплодии в селекции растений.

15.Селекция как наука и как технология.

37

16.Основные достижения селекции растений, животных и микроорганизмов.

17.Перспективы развития селекции в связи с успехами молекулярной генетики, цитогенетики, биохимии, микробиологии.

18.Биотехнология. Использование в селекции гибридизации соматических клеток, метода культуры клеток, тканей и органов.

Тема 3.4.1.Вид

Обучающийся должен:

– знать значение эволюционного учения в социокультурном развитии человека.

Рекомендуемая литература – 1 о.; 6 д., 7 д.

Задание для самопроверки

1.Суть эволюционной теории Ж.Б. Ламарка.

2.В чем заключается суть теории Дарвина. Чем она сходна с теорией Ж.Б. Ламарка и чем отличается от нее.

3.Эмбриологические доказательства эволюции.

4.Морфологические доказательства эволюции.

5.Палеонтологические доказательства эволюции.

6.Биогеографические доказательства эволюции.

7.Молекулярные доказательства эволюции.

8.Понятие о виде, популяционная структура вида.

9.Критерии вида.

10.Охарактеризуйте роль изменчивости в эволюционном процессе.

11.Какой вид изменчивости играет ведущую роль в эволюционном процессе.

12.В чем причины борьбы за существование.

13.От чего зависит эффективность естественного отбора.

14.Формы естественного обора.

15.Дрейф генов – как фактор эволюции.

16.Изоляция – эволюционный фактор. Виды изоляции.

17.Приспособленность – результат действия факторов эволюции.

18.Основные механизмы видообразования.

19.Основные направления эволюционного процесса.

Тема 3.4.2. История развития жизни на Земле

Обучающийся должен:

– знать историю развития происхождение жизни на нашей планете. Рекомендуемая литература – 1 о.; 6 д., 7 д.

Задание для самопроверки

1.История проблемы происхождения жизни в биологии.

2.Современное состояние проблемы происхождения жизни.

38

3.Концепция креационизма.

4.Концепция самозарождения жизни из неживого вещества.

5.Концепция стационарного состояния.

6.Идея биохимической эволюции. Концепция А.И. Опарина.

7.Движущие силы антропогенеза.

8.Роль социальных факторов в смене исторических видов рода Человек.

9.Исторические подвиды Человека разумного.

10.Современные популяционно-генетические тенденции в эволюции человека.

11.Теория преступности Ч. Ломброзо.

12.Основные этапы развития жизни на Земле.

13.Гипотеза нейтральности молекулярной эволюции.

14.Современные гипотезы о происхождении человека.

15.Эволюция человека.

16. Расы и их происхождение. Расизм. Единство происхождения человеческих рас.

17.Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.

18.Этапы и факторы антропогенеза. Прародина человека.

Тема 3.5. Экосистемы

Обучающийся должен:

– знать, что экология – система взаимоотношений между живым организмом и средой обитания.

Рекомендуемая литература – 1 о.; 6 д., 7 д.

Задание для самопроверки

1.Что называют экологическими факторами? Какие экологические факторы вы знаете?

2.Какой фактор называют оптимальным?

3.Что такое ограничивающий фактор? Привести пример ограничивающего фактора.

4.Каково влияние температуры на холоднокровных и теплокровных животных?

5.Какие приспособления к низким температурам существуют у теплокровных животных?

6.Привести примеры приспособленности организмов к недостатку влаги.

7.Каково влияние видимых, инфракрасных и ультрафиолетовых лучей на живые организмы?

8.Какова роль хищников в природе? К чему может привести полное истребление хищников?

39

9.Что такое паразитизм? Какие приспособления к паразитизму существуют у организмов-паразитов?

10.Что такое симбиоз? Привести примеры симбиотических отношений между организмами?

11.Что называют экосистемой? Привести примеры природных экосистем.

12.Какие организмы называют продуцентами, консументами, редуцентами?

13.Составить цепь питания. Назвать в ней продуценты, консументы, редуценты.

14.Какие организмы называют автотрофами, а какие гетеротрофами?

15.Объясните, что такое экологическая пирамида.

16.Рассмотреть, как происходит смена экосистем на примере зарастания озера. Сукцессия. Причины сукцессий и их классификация.

17.Что называют агроценозом? Чем он отличается от природной экосистемы?

Критерии оценки выполненного задания

Перечень оценочных средств текущего контроля и критерии их оценки по дисциплине «Естествознание» представлены в таблице 3.

Таблица 3 – Перечень оценочных средств текущего контроля и критерии их оценки

40

- свободно оперирует основными теоретическими положениями по проблематике излагаемого материала.

Оценка 4 «хорошо» ставится, если обучающийся:

- демонстрирует достаточные знания программного материала;

- грамотно и по существу излагает программный материал, не допускает существенных неточностей при ответе на вопрос;

- правильно применяет теоретические положения при решении ситуационных и практических задач;

- самостоятельно обобщает и излагает материал, не допуская существенных ошибок. Оценка 3 «удовлетворительно» ставится, если обучающийся:

- излагает основной программный материал, но не знает отдельных деталей;

- допускает неточности, некорректные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала;

- испытывает трудности при решении ситуационных и практических задач.

Оценка 2 «неудовлетворительно» ставится, если обучающийся:

- не знает значительной части программного материала;

- допускает грубые ошибки при изложении программного материала; с большими затруднениями решает ситуационные и практические задачи.