2214

11

грамотно обсуждать социально-гуманитарные проблемы науки как составной части культуры;

дать квалифицированную оценку соотношения научно-рационального и альтернативного знания в различных культурно-исторических условиях;

грамотно комментировать содержание основополагающих концепций нау-

ки;

самостоятельно ставить проблемные вопросы по курсу, вести аналитическое исследование методологических и социально-гуманитарных проблем науки, аргументировано представлять и защищать свою точку зрения.

2.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел I. Технические знания древности и античности до V в. н. э.

Религиозно-мифологическое осмысление практической деятельности в древних культурах. Технические знания как часть мифологии. Храмы и знания (Египет и Месопотамия). Различение тэхнэ и эпистеме в античности: техника без науки и наука без техники.

Раздел II. Научная революция ХVII в.: становление экспериментального метода и математизация естествознания как предпосылки приложения научных результатов в технике.

Программа воссоединения «наук и искусств» Фрэнсиса Бэкона (15611626). Взгляд на природу как на сокровищницу, созданную для блага человеческого рода.

Технические проблемы и их роль в становлении экспериментального естествознания в ХVII в. Техника как объект исследования естествознания. Создание системы научных инструментов и измерительных приборов при становлении экспериментальной науки.

Раздел III. Этап формирования взаимосвязей между инженерией и экспериментальным естествознанием (ХVIII – первая половина ХIХ вв.)

Промышленная революция конца ХVIII – середины ХIХ вв. Создание универсального теплового двигателя (Джеймс Уатт, 1784) и становление машинного производства. Возникновение в конце ХVIII в. технологии как дис-

12

циплины, систематизирующей знания о производственных процессах: «Введение в технологию, или о знании цехов, фабрик и мануфактур…» (1777) и «Общая технология» (1806) И. Бекманна.

Раздел IV. Вторая половина ХIХ в. – первая половина ХХ в.

Формирование системы международной и отечественной научной коммуникации в инженерной сфере: возникновение научно-технической периодики, создание научно-технических организаций и обществ, проведение съездов, конференций, выставок.

Раздел V. Эволюция технических наук во второй половине ХХ в. Системно-интегративные тенденции в современной науке и технике.

Масштабные научно-технические проекты (освоение атомной энергии, создание ракетно-космической техники). Проектирование больших технических систем. Формирование системы «фундаментальные исследования – прикладные исследования – разработки».

2.3. Темы семинарских занятий

2.4. Библиографический список

Основная литература

1. Тарасов, Ю. Н. Философия науки : общие проблемы [Текст] / Ю. Н. Тарасов. – Воронеж, 2005 – 211 с.

Дополнительная литература

2.Боголюбов, А. Н. Теория механизмов и машин в историческом развитии ее идей [Текст] / А. Н. Боголюбов. – М. : Наука, 1976. – 466 с.

3.Горохов, В. Г. Знать, чтобы делать. История инженерной профессии и

еероль в современной культуре [Текст] / В. Г. Горохов. – М. : Знание, 1987. – 176 с.

4.Козлов, Б. И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт исто- рико-теоретического исследования [Текст] / Б. И. Козлов. – Л. : Наука, 1988. – 248 с.

5.Мандрыка, А. П. Взаимосвязь механики и техники: 1770-1970 [Текст] / А. П. Мандрыка. – Л. : Наука, 1975. – 324 с.

6. Мандрыка, А. П. Очерки развития технических наук [Текст] / А. П. Мандрыка. – Л. : Наука, 1984. – 108 с.

14

ЧАСТЬ II. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

Курс «Философия науки» читается для аспирантов в цикле гуманитарных дисциплин. Программа рассчитана на 32 лекционных часа и 18 семинарских. Основные разделы включают темы по истории науки; методологическим концепциям науки; актуальным проблемам современной науки, имеющим мировоззренческое значение; вопросам научно-технического творчества.

В основу плана семинарских занятий положен принцип информационнопроблемного обучения, поскольку предполагается, что слушатели ведут учеб- но-исследовательскую работу. По темам курса готовятся письменные рефераты. В целях развития навыков критического мышления даны требования к рефератам, выполнение которых обязательно.

Литература, указанная в конце тем, содержит минимум, необходимый для усвоения основных понятий и установок курса. Литература дополнительного списка предназначается для углубленного самостоятельного изучения предмета и рекомендуется при написании рефератов.

Предмет курса: основные концепции, модели, факты и закономерности развития науки и техники как форм культурной эволюции человечества от древности до современности.

1.1. Цель курса:

·сформировать (или дать) целостное представление о развитии науки;

·обобщить и структурно представить информацию о достижениях человеческой мысли в разные периоды истории;

·дать общее представление об основных методологических концепциях современной науки;

·дать представление о современной научной картине мира в режиме диалога с другими сферами культуры: религией, философией, этикой.

·показать взаимосвязь и взаимообусловленность проблем и задач, решаемых специалистами по различным дисциплинам с целями развития человека, общества, культуры, цивилизации.

1.2. Задачи курса:

·обучить профессиональной оценке событий истории науки;

15

·обучить профессиональной социально-гуманитарной экспертизе концепций, моделей, проектов научных исследований;

·обучить работе с информационными источниками по курсу;

·обучить системному подходу в восприятии развития любой научной и технической дисциплины, развивать навыки междисциплинарного мышления.

1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В ходе изучения дисциплины «Философия науки» аспирант должен

знать:

·определение науки и научной рациональности, отличия науки от других сфер культуры;

·системную периодизацию истории науки и техники, основные направления развития их важнейших отраслей и проблем, интеллектуальные революции в культуре;

·методологические концепции науки;

·общие закономерности современной науки; трудности и парадоксы

науки;

·принципы методологии системного подхода в науке, основные понятия синергетики;

·социально-культурные и экологические последствия техники и технологий, принципы экологической философии;

·основные подходы к изучению пространства и времени в науке и куль-

туре;

·определения понятия информации и информационного общества;

·представления об энергии в современной науке;

·основные принципы и направления глобальной эволюции;

·представления о мозге, сознании и бессознательном в современной науке и культуре;

·принципы творчества в науке;

·формы научных дискуссий.

16

1.4. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Наука в системе культуры

Естественнонаучная и гуманитарная культура. Основные характеристики. Сциентизм и антисциентизм. Основные аспекты изучения науки. Функции науки в культуре. Идеалы, нормы и ценности науки. Научная картина мира. Научное и вненаучное познание. Когнитивные (познавательные) способности человека. Типы мышления (знаково-символическое, образное, логическое). Какие из известных вам видов оружия основаны на законах физики, биологии, психологии? В чем заключается феминистская критика науки? Чем научный закон отличается от правового?

Тема 2. Рациональные революции в культуре

Проблема исторического возраста науки. Особенности архаичного менталитета. Сакральность знания. Античность: первая интеллектуальная революция. Предпосылки – социально-культурные, геополитические, когнитивные. Формирование систематического и доказывающего мышления. Первая научная картина мира (по Аристотелю-Птолемею). Научная революция нового времени: истоки, этапы, структура, герои, результаты. Мировоззренческие последствия научной революции. Механическая картина мира и классическая наука. Научная революция конца XIX в.– начала XX в.: социально-культурные и философские аспекты. История возникновения первых научных теорий. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. Каковы особенности средневековой и ренессансной науки?

Тема 3. Методологические концепции философии науки

Логический позитивизм: теория как пирамида, достоверность языка наблюдения, принцип верифицируемости. Критический рационализм К. Поппера: принцип фальсифицируемости, проблема роста научного знания. Исторический метод Т. Куна: понятие парадигмы, «нормальная» и «анормальная» наука. Научные революции. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда: принцип альтернативности, проблема несоизмеримости теорий. Философия науки в России. Проблема демаркации: можно ли провести границу между наукой и не-

17

наукой (вне-наукой, лже-наукой, квазинаукой)? Поясните тезис М. Шлика: «Философия царица наук, но сама не наука».

Тема 4. Методологические концепции философии техники

Знания и техника в древних цивилизациях. Эволюция техники. Эволюция представлений и отношения к природе. Концепции техники. Сущность и природа техники. Концепции технологий. Наукоемкие технологии. Формирование и особенности проектирования. Традиционное и нетрадиционное проектирование. Техносфера. Противоречия техногенной цивилизации. Социальная экология. Что такое гуманитаризация инженерно-технического образования и почему этот фактор рассматривается как путь выхода из кризиса инженерии?

Тема 5.Методологические концепции философии биологии и экологии

Биология и формирование современной эволюционной картины мира. Приспособительный характер и генетическая обусловленность социабельности. Эволюционная эпистемология как распространение эволюционных идей на исследование познания. Предпосылки и этапы формирования эволюционной эпистемологии.

Тема 6. Пространство и время в научной картине мира

Пространство, время, материя, движение. Пространство и время: объективное (физическое), концептуальное (мыслимое) и перцептуальное (воспринимаемое). Основные свойства пространства и времени. Природа пространства и времени. Субстанциальные и релятивистские концепции. Природа становления: статическая и динамическая концепции времени. Понятие времени в конкретных науках (физика, геология, география, биология, социология, психология, антропология). Парадоксы времени.

Тема 7. Эволюция Человека, Земли, Космоса

Общая концепция эволюции. Основные направления и характеристики. Основные закономерности эволюционного процесса. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Современные представления о космической эволюции. Русский космизм в философии и в науке. Что такое живое и чем оно отличается

18

от неживого? Диалог науки и религии по проблемам возникновения и развития человека и вселенной.

Тема 8. Сознание, самосознание, личность

Когнитивная эволюция животных и человека. Общие и отличительные характеристики человека и животных. Значения терминов «сознание» и «самосознание». Модели личности. Природа сознания: диалог науки и религии. Каковы основные смыслы термина «коммуникация»? Что такое невербальная коммуникация? Какую роль она играет в человеческом общении? Что такое изменѐнные состояния сознания?

Тема 9. Личность и этика ученого

Безличность в науке и значение личности в науке. Тип идеального ученого (изобретателя, ученика). Реальные типы ученых. Соотношение науки и морали. Этические ценности и нравственные качества ученого. Биоэтика и ее задачи. Проблемы компьютерной, инженерной, экологической этики. Как соотносится между собой «духовное» и «разумное»? Что такое эстетика общения? Возможна ли она в среде интеллектуалов? Инженеров?

1.5. Темы семинарских занятий по философии техники

Раздел 1. Философствующие инженеры и первые философы техники

1.Философствующие инженеры

2.Первые философы техники

3.Распространение технических знаний в России в XIX – начале XX вв. как предпосылка развития философии техники в России.

Раздел 2. Подход, методы изучения

1.Основные положения, определяющие авторский подход

2.«Существование» и «реальность»

3.Специфические формы рефлексии понятий «существование» и «реаль-

ность».

19

Раздел 3. Сущность и природа техники

1.Cущностные характеристики техники

2.Природа техники

3.Понятие технологии

Раздел 4. Формирование и эволюция техники в культуре

1.Культурный контекст формирования архаической техники

2.Формирование техники в культуре древних царств

3.Основные этапы формирования античной культуры

4.Античная программа построения наук

5.Понимание техники

6.«Техническая теория» в рамках античной науки

7.Переосмысление представлений о природе и науке в средние века

8.Формирование предпосылок науки и инженерии в эпоху Возрождения

9.Реализация замысла новоевропейской науки в трудах Галилея

10.Формирование технических наук

11.Формирование и особенности проектирования

12. Обнаружение технической реальности

Раздел 5. Противоречия техногенной цивилизации

1.Кризис инженерии

2.Формирование неклассических технических наук

3.Новая идея инженерии?

4.Реабилитация техники

Раздел 6. Философия техники как учебный предмет

1.Назначение и содержание учебного предмета

2.Гуманизация инженерного образования как одно из условий его совершенствования

3.Гуманизация технического образования

Раздел 7. Эпистемологический контекст компьютерной революции

1.Искусственный интеллект и понятие знании

2.Технологический подход к знанию

3.Проблема истинности знания

20

4.Представление и приобретение знаний: философскоэпистемологический контекст

5.Метатехнологические вопросы о знании

Раздел 8. Техника и этика

1.Проблема «техника и нравственность» в русской философии

2.Проблема ответственности инженера и инженерная этика

Раздел 9. Искусство и языки техники

1.Технология в искусстве: условия анализа

2.Эстетика как технология

3.Восприятие: технология и мимесис

4.Механика видимого по Дзиге Вертову (приложение)

Раздел 10. Социальное проектирование

1.Формирование социального проектирования

2.Природа социального проектирования

3.Парадоксы научной фантастики

1.6. Темы семинарских занятий по философии биологии и экологии

Тема 1. Проблема системной организации в биологии

Организованность и целостность живых систем. Эволюция представлений об организованности и системности в биологии (по работам А.А. Богданова, В.И. Вернадского, Л. фон Берталанфи, В.Н. Беклемишева). Принцип системности в сфере биологического познания как путь реализации целостного подхода к объекту в условиях многообразной дифференцированности современного знания о живых объектах.

Тема 2. Проблема детерминизма в биологии

Место целевого подхода в биологических исследованиях. Основные направления обсуждения проблемы детерминизма в биологии: телеология, механический детерминизм, органический детерминизм, акциденционализм, финализм. Детерминизм и индетерминизм в трактовке процессов жизнедеятельности.