1765

2

УДК 630*561.24

Матвеев, С.М. Дендрохронология [Электронный ресурс] : методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки бакалавров 35.03.01 – Лесное дело / С.М. Матвеев, Д.А. Тимащук; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» – Воронеж, 2016. – 15 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВО «ВГЛТУ»

Рецензент канд. геогр. наук, доц. кафедры геоэкологии и мониторинга окружающей среды Воронежского государственного университета Ю.А. Нестеров

Ответственный редактор д-р биол. наук, проф. С.М. Матвеев

©Матвеев С.М., Тимащук Д.А. 2016

©ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет», 2016

3

ВВЕДЕНИЕ

Главными особенностями организации обучения в вузе являются специфика применяемых методик учебной работы и степень самостоятельности обучаемых. Преподаватель только направляет познавательную активность студента, который сам осуществляет познавательную деятельность.

Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, выполняемый учащимся без непосредственного контакта с преподавателем или управляемый преподавателем опосредовано через специальные учебные материалы; неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее прежде всего индивидуальную работу учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения.

Самостоятельная работа включает: домашние задания (работа с учебником, конспектом лекций); отдельные этапы лабораторных работ и практических занятий и подготовку к ним; типовые курсовые проекты; необходимость анализа различных путей выполнения задания, выбора наиболее правильных из них; задания научно-исследовательского характера.

Самостоятельная работа способствует углублению и расширению знаний, формированию интереса к познавательной деятельности, овладению приемами процесса познания, развитию познавательных способностей. В соответствии с этим самостоятельная работа студентов становится одним из основных резервов повышения эффективности подготовки молодых специалистов в вузе.

В процессе самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний.

Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.

5

а) общепрофессиональными (ОПК): знанием закономерности лесовозобновления, роста и развития насаждений в различных климатических, географических и лесорастительных условиях при различной интенсивности их использования (ОПК-7); выполнять в полевых условиях измерения деревьев и кустарников с использованием лесотаксационных приборов и инструментов, определять и оценивать количественные и качественные характеристики лесов (ОПК-9).

2.3. В результате освоения дисциплины студент должен:

- знать: основные понятия и принципы дендрохронологии и дендроклиматологии; закономерности многолетней изменчивости прироста основных лесообразующих пород и древостоев в целом; факторы, определяющие величину годичного прироста деревьев, ранней и поздней древесины; особенности реакции прироста на экологические факторы в различных лесорастительных условиях; циклическую динамику природных процессов (в том числе - прироста деревьев); методы дендрохронологического анализа (отбора образцов, датирования древесных колец, изучения динамики радиального прироста деревьев и связей с климатом); дендрохронологического метода исследований в лесном хозяйстве, в целях прогнозирования динамики состояния лесных экосистем и климатических условий, для индикации антропогенных воздействий на лес;

-уметь: определить цели и задачи исследования динамики радиального прироста древостоев; подобрать и описать объекты исследования; отобрать образцы для анализа; измерить ширину годичных колец деревьев и провести необходимую математическую обработку данных; выбрать методику обработки и анализа результатов измерений; проанализировать результаты исследования и сделать обоснованные выводы

изаключения; применить полученные результаты в практической деятельности.

-владеть: навыками описания объекта исследований; работы с буравом Пресслера; использования математических методов анализа.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

7

4.2 Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Введение. Предмет, история дендрохронологии.

Предмет дендрохронологии, цели и задачи дендрохронологии и дендроклиматологии. История развития и современное состояние дендрохронологических исследований в мире и в России.

Раздел 2. Подбор и описание объектов, отбор образцов.

Дендроклиматические и денроиндикационные исследования. Подбор объектов для дендрохронологического анализа, методика описания участка и отбора образцов (кернов, спилов) древесины. Полевой выход.

Раздел 3. Формирование годичного кольца. Измерение годичных колец.

Особенности формирования годичного кольца у деревьев. Ранняя и поздняя древесина, ложные и выпадающие кольца. Факторы, определяющие величину годичного прироста деревьев. Датирование и измерение ширины годичных колец под увеличительным прибором с окуляр-микрометренной шкалой.

Раздел 4. Основные принципы дендрохронологии.

Основные принципы дендрохронологии. Точность учета радиального прироста древостоев. Достоверность исследований.

Раздел 5. Цикличность природных процессов.

Цикличность природных процессов. Иерархия циклов. Понятие и цикличность солнечной активности. Влияние солнечной активности на циркуляцию атмосферы, климатические изменения, прирост деревьев.

Раздел 6. Методы изучения динамики радиального прироста деревьев.

Методы изучения динамики радиального прироста деревьев, часть 1: методы датирования годичных колец, методы нахождения "нормы прироста", расчет относительных индексов; часть 2: другие методы обработки данных измерений ширины годичных колец, методы изучения динамики радиального прироста во времени и связей с климатическими факторами.

Раздел 7. Использование дендрохронологии в лесном хозяйстве.

Использование дендрохронологического метода в лесном хозяйстве и в целях прогнозирования динамики состояния лесных экосистем и климатических условий.

Раздел 8. Использование дендрохронологического метода в судебнобиологической экспертизе.

8

Использование дендрохронологического метода для идентификации места происхождения древесины, определения легальности рубки и т.д.

Раздел 9. Использование дендрохронологического метода для индикации антропогенных воздействий.

Использование дендрохронологического метода для индикации антропогенных воздействий на лесные экосистемы. Биоиндикация. Дендроиндикация. Растение – индикатор, растение – монитор. Основные направления и результаты применения дендроиндикации для оценки состояния лесных экосистем и выявления антропогенной нагрузки на лес.

Раздел 10. Мультимедийная обзорная лекция по курсу дендрохронологии, дендроиндикации природным индикаторам изменений и колебаний климата.

4.3. Перечень занятий, проводимых в интерактивной форме

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1 Библиографический список

Основная литература

1.Матвеев С.М. Дендрохронология [Текст] : рек. УМО по образованию в обл. лесн. дела в качестве учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений /С.М. Матвеев, Д.Е. Румянцев ; М- во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО «ВГЛТА». – 2-е изд., перераб. и доп. – Воронеж, 2013. – 140 с. – Электронная версия в ЭБС ВГЛТА.

обучения по направлению подготовки 250100 – Лесное дело / С.М. Матвеев; ВГЛТА. - Воронеж, 2013. – 19 с. – Электронная версия в ЭБС ВГЛТА.