1. Методика обучения географии как наука и учебная дисциплина.

Методика обучения географии — частная дидактика, исследующая особенности процесса обучения географических дисциплин в учебных заведениях. От греч. слова methodike – путь, способ исследования.

Главным предметом её изучения является общественный процесс обучения подрастающего поколения основам географии с элементами некоторых смежных с ними наук (картография, геология, экономика и др.).

Методика обучения географии дает ответы на вопросы: 1. Зачем учить? целевой компонент. 2. Чему учить? содержательный компонент. 3. Как учить? Процессуальный компонент: методы, формы, средства. 4. С помощью чего учить? мотивационный компонент. 5. Как учатся и развиваются школьники? оценочный компонент.

Методика разрабатывает содержание школьного географического образования, которое включает 4 основных компонента: знания – опыт познавательной деятельности, умения и навыки – опыт овладения известными способами деятельности, опыт творческой деятельности – умение принимать решения в проблемных ситуациях, опыт эмоционально-ценностного отношения к миру.

Дидактика образует общую научную основу методики всех учебных предметов. Развитие методики отдельным предметом обусловлено тем, что общие закономерности дидактики не касаются конкретных особенностей преподавания географии. Методика обучения географии развивается в соответствии с законами, закономерностями и принципами, обоснованными дидактикой. Глубокая связь методики обучения географии с психологией обусловлена тем, что знание закономерностей психики помогает найти наиболее эффективные средства и методы обучения и воспитания.

Методика обучения географии подразделяется на общую методику обучения географии и частные методики преподавания географии. Общая методика обучения географии исследует процесс обучения географии в целом, устанавливает закономерности процесса обучения, определяет цели и задачи, разрабатывает содержание, определяет формы, методы, средства обучения. Частные методики преподавания географии изучают особенности преподавания отдельных курсов школьной географии, базирующихся на закономерностях и выводах общей методики обучения, исследуют отдельные вопросы методики (выработка умений и навыков, методика изучения климата).

2. Предмет и задачи мог. Задачи мог в совр период.

МПГ – научная дисциплина, цель которой формирование творческой личности учителя, вооружение его методическими и теоретическими знаниями и умениями, обеспечивающими выполнение различных функций учителя географии.

Объект МПГ: процесс обучения географии.

Предмет: школьные географические курсы, их содержание, структура; взаимодействие обучающего и обучаемых.

Задачи МПГ:

- разработка критериев отбора, принципов построения программ предмета в целом и по отдельным курсам;

- определение системы ценностей, которые необходимо сформировать у школьников;

- наполнение содержания образования социальной деятельностью учащихся. Это позволит применить усвоенные в процессе обучения ЗУНы на практике;

- совершенствование географического стандарта;

- определение соотношения в учебном предмете теории и фактов;

- интеграция физико- и экономико-географических знаний;

- страноведческий подход к построению отдельных курсов.

Задачи методики обучения в современный период:

1. Разработка структуры и содержания школьного географического образования в связи с необходимостью его стандартизации.

2. Повышение роли географии в трудовом воспитании и формировании диалектико-материалистического мировоззрения учащихся школ.

3. Разработка и внедрение новых технологий обучения географии.

4. Разработка проблем формирования у школьников опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру.

5. Модернизация классно-урочной системы и форм организации обучения на уроках географии.