Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

Содержание Стр.

Введение. 2

Семинар №1 История России — неотъемлемая часть всемирной истории. 2

Семинар № 2 Древняя и средневековая Русь. 5

Семинар № 3 Россия и средневековые государства Европы и Азии. 7

Семинар № 4 «Великие реформы» 60-70-х гг. ХIХ века. 9

Семинар № 5 Роль ХХ столетия в мировой истории. 11

Семинар № 6 Великая Отечественная война советского народа. 13

Семинар № 7 Попытки осуществления политических и экономических реформ в послевоенные годы (1940-1990-е гг.). 15

Семинар № 8 Россия в 90-е гг. ХХ века. 17

Введение

Предлагаемые методические рекомендации разработаны на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для всех специальностей с учетом специфики Орел ГТУ и программ, подготовленных кафедрой «Философия и история». Они отвечают концепции гуманитаризации высшего образования, предполагающей повышение роли обществоведческих курсов в общекультурной подготовке специалистов, и составлены таким образом, чтобы помочь студентам глубоко и осмысленно изучить основные вопросы дисциплины, а преподавателям эффективно проконтролировать степень их подготовки к семинарским занятиям.

Отечественная история изучается студентами всех специальностей в течение семестра на первом или на втором курсах. Итоговой формой контроля является экзамен или зачёт. В процессе изучения дисциплины «Отечественная история» используются такие формы преподавания, как лекции, семинарские (практические) занятия, рефераты, контрольные работы, консультации и самостоятельная работа.

Основной формой подготовки к семинарским занятиям является самостоятельная работа студента. Эта форма учебной работы предполагает усвоение студентами основных понятий и категорий исторической науки; ознакомление с дискуссионными проблемами российской истории; развитие у студентов умения выражать и обосновывать свою позицию по актуальным проблемам отечественной истории.

Подготовку к практическому занятию студентам необходимо начать с ознакомления с планом и методическими рекомендациями к семинару. Следует также внимательно прочитать конспективные записи лекций, что позволит полнее понять смысл и основное содержание вопросов, выносимых на обсуждение. Завершающим этапом подготовки к семинару является работа с основной и дополнительной литературой, рекомендованной к занятию.

При подготовке к докладу или сообщению, следует изучить литературу и записи лекций, составить план. Само выступление можно подготовить виде тезисов, содержащих факты и примеры для обоснования, раскрываемого вопроса. Время выступления должно быть не более 5-10 минут.

Семинарские занятия помогают лучшему усвоению курса истории, закреплению знаний, полученных на лекциях и при изучении литературы. Они прививают студенту навыки самостоятельного мышления и устного выступления, способствуют умению выражать и обосновывать свою позицию по проблемам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, ориентироваться в развитии мирового сообщества на основе осмысления исторического опыта, анализировать и оценивать современные события в стране и мире, вести дискуссии по основным проблемам отечественной истории.

Семинар №1
История России — неотъемлемая часть всемирной истории

ПЛАН:

1. Методология и теория исторической науки.

2. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.

Вопросы для обсуждения:

·        Что такое история? Нужна ли она современному человеку?

·        Что такое исторический факт?

·        Что такое исторический источник?

·        Какие последствия имело для развития советской исторической науки следование коммунистической доктрине?

Методические рекомендации:

Приступая к изучению материала необходимо дать определение понятия история и рассмотреть варианты периодизации истории. Следует обратить внимание на специфику исторической науки. Получить информацию о прошлом, можно только опираясь на исторические источники. Нужно уяснить, что для достижения объективности необходимо опираться на весь спектр исторических источников. Важно раскрыть методы обработки и анализа источников.

При рассмотрении второго вопроса следует проследить этапы развития исторической науки. Необходимо уяснить традиции дореволюционной исторической школы и обозначить ее представителей. Затем раскрыть этапы развития советской исторической школы. Важно обратить внимание на смену концепций отечественной истории в постперестроечный период. В конце обсуждения проводится анализ и сопоставление различных точек зрения отечественной историографии.

 Основная литература:

1.     Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. М., Маигрув, 2004.

2.     История Отечества: Учеб. пособие для вузов / отв. ред. В.Н. Шевелев. Ростов-на-Дону, Феникс, 2002.

3.     История Отечества: Учебник для вузов / под ред. Г.Б. Поляка. 2-е изд. перераб. и доп. М., Юнити-Дана, 2002.

4.     История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций / под ред. А.А. Радугина. М., Центр, 2002.

5.     История России (Россия в мировой цивилизации): Учебное пособие для вузов / под ред. А.А. Радугина. М., Центр, 1997.

6.     История России: Учебник для техн. вузов / под ред. М.Н. Зуева; под ред. А. А. Чернобаева. М., Высшая школа, 2004.

7.     История России: Учебник для вузов / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. М., Проспект, 2006.

Дополнительная литература:

1.     Ивин А.А. Введение в филисофию истории: Учеб. пособие. — М.: Гуманит. изд. центр. Владос, 1997.

2.     Самарин Н.Г. Отечественная историческая наука в советскую эпоху. Учебное пособие для студентов вузов. М., 2002.

3.     Сидоров Л.А. Четыре поколения советских историков // Отечественная история XX века. М, 2004.

4.     Соловей В.Д. Русская история: новое прочтение. М., 2005.

5.     Зевелев А.И. Историографическое исследование: Методологические аспекты. М., 1987.

Семинар № 2
Древняя и средневековая Русь

ПЛАН:

1. Древнерусско-византийские связи.

2. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

Вопросы для обсуждения:

·        В чем проявлялись древнерусско-византийские связи?

·        Какие точки зрения существуют по вопросу о последствиях монголо-татарского нашествия для Руси?

·        Чем был обусловлен успех монгольских завоевателей?

·        Почему монголо-татарское иго пало только спустя 100 лет после Куликовской битвы?

Темы докладов:

1.     Дипломатия Древней Руси.

2. Русские нападения на Золотую Орду.

Методические рекомендации:

При изучении первого вопроса важно уяснить, что важным направлением русской внешней политики были отношения с Византийской империей. Отношения проявлялись в военной, торговой, культурной, политической сферах и были плодотворными. Необходимо рассмотреть причины и исторические последствия военных походов Олега, Игоря и Святослава.

Следует осмыслить влияние Византии на выбор веры Руси.

Во втором вопросе следует проанализировать множество точек зрений проблему влияния монголо-татарского ига на древнерусское общество. Важно усвоить причины успеха монгольских завоевателей. Битва на Калке и ее уроки. Обратить внимание на кампанию 1237-1238 гг. Покорение Рязани, Коломны, Москвы, Владимира и т.д. Обозначить причины поражений. Проследить развитие русских земель в новых условиях. Определить значение Куликовской битвы в борьбе с Золотой ордой. Выяснить факторы, которые способствовали

свергнуть монголо-татарское иго.

 При подведении итогов важно осмыслить влияние монгольского ига на выбор пути развития северо-восточной Руси.

Основная литература:

1.Чапек В.Н. История России для технических вузов: Учебное пособие для студентов техн. вузов. Ростов-на-Дону, Феникс, 2003.

2.     Чумаченко Э.Г. История России. 12 веков (IX-XX): Учебное пособие / Э.Г. Чумаченко. М., Юнити-Дана, 2002.

3.     Маркова А.Н. История России: Учебное пособие / А.Н. Маркова, Е.М. Скворцова, И.А. Андреева. М., Юнити-Дана, 2002.

4.     Моряков В.И. История России IX-XVIII вв. М., Слово, 2004.

5.     История России с древнейших времён до конца XVII века: Учебное пособие для вузов / отв. ред. А.Н. Сахаров, А.П. Новосильцев. М., АСТ, 2000.

6.     История России с древнейших времён до начала XXI века: Учебное пособие / под ред. А.Н. Сахарова. М., АСТ, 2006.

Дополнительная литература:

1.     Нефедов С.А. Монгольские завоевания и формирование российской цивилизации // Вопросы истории. 2006. № 2.

2.     Перевезенцев С. Древняя Русь: История русского народа с I - IX в. М., 2001.

3.     Перхавко В.Б. История России в лицах: IX - начало XVII вв. / В.Б. Перхавко. М., Школа-Пресс, 2002.

4.     Петрухин В.Я. Древняя Русь, IX — 1263 г. М., АСТ: Астрель, 2005.

5.     Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси: историко-бытовые очерки XI-XIII вв. М., 2002.

6.     Российские государи: 862-1598. Смоленск, Русич, 2002.

7.     Толочко П.П. Кочевые народы степей и Киевская Русь. СПб., 2003.

8.     Трубачев О.Н. Этногенез и культура древних славян. М., 2002.

9.     Хара-Даван Э. Русь монгольская: Чингисхан и монголосфера. М., 2002.

10.                       Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1992.

11.                       Плетнева С. Беспокойное соседство. Русь и степные кочевники в домонгольское время // Родина. 1996.№12.

Семинар № 3
Россия и средневековые государства Европы и Азии

ПЛАН:

1. Сословно-представительная монархия в России.

2. Западное влияние и новые государственные задачи.

Вопросы для обсуждения:

·        Каковы основные черты сословного строя и направления его эволюции?

• Какое государство сложилось в результате реформ Ивана IV?
• Что следует отнести к главному итогу реформ Избранной Рады?
•  Какую главную задачу преследовали реформы Ивана IV?
• Какими функциями был наделен Земский собор?

Темы докладов:

1.     Эволюция социальной структуры в ХVI-ХVII вв.

2.     Ментальность средневекового русского общества.

Методические рекомендации:

Приступая к рассмотрению первого вопроса необходимо проследить этапы формирования сословно-представительной монархии в России. Важно изучить время образования, состав, функции и место в общественно-политической жизни страны Боярской думы, Земских соборов, Избранной Рады, и обратить внимание на значение принятия царского титула в 1547 г. Затем изучить становление приказной системы. Дать характеристику проведенным реформам по следующему плану: причины, содержание, последствия. Следует проанализировать состояние Царской власти и Земского собора в условиях опричнины.

Во втором вопросе

Основная литература:

1.     История России: Учебник для техн. вузов / под ред. М.Н. Зуева; под ред. А. А. Чернобаева. М., Высшая школа, 2004.

2.     История России: Учебник для вузов / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. М., Проспект, 2006.

3.     История России IX-XX вв.: Учебник / под ред. Г.А. Аммона, Н.П. Ионичева. М., Инфра, 2002.

4.     История России с древнейших времён до начала XXI века: Учебное пособие / под ред. А.Н. Сахарова. М., АСТ, 2006.

5.     История России: Учебник / под общ. ред. Ю.И. Казанцева, В.Г. Деева. М., Инфра-М; Новоси­бирск, Сибирское соглашение, 2002.

6.     Маркова А.Н. История России: Учебное пособие / А.Н. Маркова, Е.М. Скворцова, И.А. Андреева. М., Юнити-Дана, 2002.

Дополнительная литература:

1.     Альшиц Д.Н. Начало самодержавия в России: Государство Ивана Грозного. М., 1998.

2.     Балязин В.Н. Неофициальная история России. Иван Грозный и воцарение Романовых. М., ОЛМА, 2006.

3.     Пчелов Е.В. Рюриковичи: История династии (1000 лет одного рода). М., 2005.

4.     Российские государи: 862-1598. Смоленск, Русич, 2002.

5.     Труайя А. Иван Грозный. М., ЭКСМО, 2003.

6.     Царь Иоанн Грозный. Личность и судьба. М., Издательский Совет Русской Православной Церкви, изд-во «Дарь», 2005.

7.     Носов Н.Е. Становление сословно-представительных учреждений в России. М., 1969.

8. Шмидт С.О. Россия Ивана Грозного. М., 1999.

9.     Флоря Б.Н. Иван Грозный. М., 1999.

10.                       Кобрин В.Б. Иван Грозный: Избранная рада или опричнина? // История Отечества: люди, идеи, решения. М.,1991. кн.1.

11.                       Скрынников Р.Г. Царство террора. СПб., 1992.

12.                       Черепнин Л.В. земские соборы Российского государства в XVI —XVII вв. М., 1978.

Семинар № 4
«Великие реформы» 60-70-х гг. ХIХ века

ПЛАН:

1. Отмена крепостного права.

2. Реформы местного управления, судебная, военная, финансов, образования.

Вопросы для обсуждения:

·        Что послужило причинами Великих реформ?

·        Какие факторы определили условия крестьянской реформы? Могла ли эта реформа быть более радикальной?

·        Какова направленность различных проектов освобождения крестьян?

·        Почему в России так и не была принята конституция? Каковы недостатки земской реформы?

·        В чём проявилась противоречивость реформ второй половины ХIХ в.?

Темы докладов:

1.     Ментальность русского крестьянства пореформенной эпохи.

2.     Ментальность русского дворянства пореформенной эпохи.

Методические рекомендации:.

При рассмотрении данной темы следует обратить внимание, что преобразования 1860-1880 гг. в исторической литературе уже в прошлом веке получили название "эпохи великих реформ''. Важно уяснить, что в период царствования Александра II в России проводились преобразования, представлявшие собой одну из наиболее последовательных попыток модернизировать весь уклад жизни Российской империи. Они охватили три основных сферы: социально-экономическую (освобождение крестьян и решение аграрного вопроса); политическую (введение местного самоуправления, реформирование суда и армии); культурно-образовательную (реформы школ, университетов и цензуры).

Необходимо оценить их в целом, отметим, что в результате этих реформ в России был начат масштабный переход к индустриальному (капиталистическому) обществу того же в целом типа, который существовал в пере­довых странах Западной Европы.

Особое внимание следует обратить на Крестьянскую реформу 1861г. - как на важнейшее событие российской истории XIX в. Важно подробно остановиться на предпосылках, содержании (провести анализ Манифеста 19 февраля) и оценки реформы.

При подведении итогов следует отметить, что эти реформы содержали элементы противоречивости и непоследовательности. Реформаторство не затронуло коренных основ самодержавной монархии.

Основная литература:

1.     История России (Россия в мировой цивилизации): Учебное пособие для вузов / под ред. А.А. Радугина. М., Центр, 1997.

2.     История России: Учебник для техн. вузов / под ред. М.Н. Зуева; под ред. А. А. Чернобаева. М., Высшая школа, 2004.

3.     История России: Учебник для вузов / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. М., Проспект, 2006.

4.     История России XIX-ХХ вв.: Учебник / под ред. В.А. Фёдорова. М., Проспект, 2006.

5.     История России XIX - начала XX вв.: Учебник для историч. фак. ун-тов / под ред. В.А. Федоро­ва. 3-е изд., перераб. и доп. М., Проспект, 2002.

6.     История России в портретах государственных и политических деятелей: Учеб. пособие / под ред. В.А. Корнилова. М., Омега-Л, 2002.

7.     Фёдоров В.А. История России: 1861—1917 гг.: учеб. для вузов. М., Высш. шк., 2001.

Дополнительная литература:

1.     Старков О.В., Башкатов Л.Д. Место и роль земских учреждений в системе государственной власти России в первой половине XIX - начале XX вв.//История государства и права. - 2001. - №1. - С.16-17.

2.     Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. М., 1968.

3.     Зайончковский П.А. Кризис самодержавия на рубеже 1870-1880-х годов. М., 1964.

4.     Захарова Л.Г. Александр II // Вопросы истории, 1992, № 6-7.

5.     Зверев В.В. Реформаторское народничество и проблема модернизации России (От сороковых к девяностым годам Х1Х века). М.,1997.

6.     Литвак Б.Г. Переворот 1861 г. в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. М., 1991.

7.     Ляшенко Л.М. Царь-освободитель. М.: Прометей, 1994.

8.     Толмачев Е.П. Александр II и его время. В 2-х кн. М., 1998.