математика +

числа. Запись ре-

основе анализа

зультатов

предъявленного

сравнения.

банка данных.

Упорядочивать

многозначные

числа, располагая их

в порядке

увеличения

(уменьшения).

9

Сравнение

Называть любое

Адекватное

Способность

.с. 30 №

многознач. чисел.

следующее

оценивание

преодолевать

22, 25

Решение примеров.

(предыдущее) при

результатов

трудности,

счете многозначное

своей

доводить начатую

число, любой

деятельности.

работу до ее

отрезок

Самостоятельно

завершения.

натурального ряда

е создание

чисел в прямом и в

алгоритмов

обратном порядке.

деятельности

Оценивать

при решении

правильность хода

проблем

решения и

поискового

реальность ответа

характера.

на вопрос задачи.

Установление

причинно-

следственных

связей.

10

Сравнение

Владеть нумерацией

Понимает

Высказывать

задание в

многознач. чисел.

многозначных

причины

собственные

р/т

Решение задач.

чисел. Называть

успешной/

суждения

Проверочная

разрядный и

неуспешной

и давать им

работа «Нумерация

десятичный состав

учебной

обоснование.

многознач. чисел».

числа. Соблюдать

деятельности и

алгоритмы

конструктивно

письменного

действует в

сложения и

условиях

вычитания.

успеха/

Различать

неуспеха.

отношения «меньше

на» и «меньше в»,

«больше на» и

«больше в»; решать

задачи, содержащие

эти отношения.

Сложение многозначных чисел

11

Сложение

Приём поразрядного

Владеет

Готовность

с.32 № 8,

многознач. чисел.

сложения

основными

использовать

с.33 № 13,

Устные алгоритмы

многозначных

методами

получаемую

14

сложения.

чисел. Выполнять

познания

математическую

действия с

окружающего

подготовку в

многозначными

мира (анализ).

учебной

числами с

Делает выводы

деятельности при

использованием

на основе

решении

таблиц сложения

анализа

практических

чисел, алгоритмов

предъявленного

задач,

письменных

банка данных.

возникающих в

арифметических

Самостоятельно

повседневной

действий.

е создание

жизни.

Конструировать

алгоритмов

алгоритм решения

деятельности

составной

при решении

арифметической

проблем

задачи.

поискового

характера.

Установление

причинно-

следственных

связей.

12

Письменные

Анализировать,

Выполняет

Способность к

с.34 № 20

алгоритмы сложения

применять

учебные

самоорганизованн

(2), с.35 №

в пределах

письменный прием

действия в

ости.

27

миллиарда.

сложения и

разных формах

Способность

вычитания

(работа с

преодолевать

многозначных

моделями).

трудности.

чисел. Решать

задачи.

Совершенствовать

вычислительные

навыки.

13

Проверка

Воспроизводить

Владеет

Умение

с. 37 № 36,

правильности

устные приемы

основными

устанавливать, с

37, 38

выполнения

сложения в случаях,

методами

какими учебными

сложения

сводимых к

познания

задачами ученик

перестановкой

действиям в

окружающего

может

слагаемых.

пределах сотни.

мира (анализ).

самостоятельно

Воспроизводить

Создает модели

успешно

письменные

изучаемых

справиться.

алгоритмы

объектов с

выполнения

использованием

арифметических

знаково-

действий с

символических

многозначными

средств.

числами.

Вычитание многозначных чисел

14

Вычитание

Воспроизводить

Выполняет

Способность к

многознач. чисел.

устные приемы

учебные

самоорганизованн

с. 40 №6, 8

Устные алгоритмы

вычитания в

действия в

ости.

(4,5,6)

вычитания.

случаях, сводимых к

разных формах

Способность

действиям в

(работа с

преодолевать

пределах сотни.

моделями).

трудности.

Конструировать

Делать выводы

алгоритм решения

на основе

составной

анализа

арифметической

предъявленного

задачи.

банка данных.

Контролировать

свою деятельность:

проверять

правильность

вычислений с

многозначными

числами, используя

изученные приемы.

15

Письменные

Воспроизводить

Планирует,

Умение

с.42 № 19

алгоритмы

письменные

контролирует и

устанавливать, с

и 24 (по

вычитания

алгоритмы

оценивает

какими

вариантам

многознач. чисел в

выполнения

учебные

учебными

)

пределах миллиарда.

арифметических

действия;

задачами ученик

действий

с

определяет

может

многозначными

наиболее

самостоятельно

числами.

эффективные

успешно

Анализировать

способы

справиться.

структуру

достижения

составного

результата.

числового

выражения.

16

Проверка

Контролировать

Определяет

Способность

индивид.

правильности

свою деятельность:

наиболее

преодолевать

зад. на

выполнения

проверять

эффективный

трудности,

карточках

вычитания.

правильность

способ

доводить начатую

Закрепление

вычислений с

достижения

работу до ее

изученного

многозначными

результата.

завершения.

материала.

числами, используя

Владеет

изученные приемы.

основными

Оценивать

методами

правильность хода

познания

решения и

окружающего

реальность ответа

мира (анализ).

на вопрос задачи.

Воспроизводить

письменные

алгоритмы

выполнения

арифметических

действий с

многозначными

числами.

17

Текущая

Работать

Планирует своё

Способность

контрольная

самостоятельно.

действие в

преодолевать

работа №1 по теме

Выполнять

соответствии с

трудности,

«Письменные

письменные

поставленной

доводить начатую

приёмы сложения и

вычисления

задачей и

работу до ее

вычитания

(вычислительные

условиями её

завершения.

многозначных

приемы сложения и

реализации, в

чисел».

вычитания

том числе во

многозначных

внутреннем

чисел). Решать

плане.

задачи. Вычислять

Анализирует

значения числовых

выполнение

выражений,

работы.

содержащих не

Самостоятельно

более шести

адекватно

арифметических

оценивает

действий.

правильность

выполнения

действия и

вносит

необходимые

коррективы в

исполнение, как

по ходу его

реализации, так

и в конце

действия.

Построение многоугольников

18

Анализ ошибок.

Строить

Понимает и

Способность к

с.50 № 11,

Построение

прямоугольник с

принимает

самоорганизованн

15

многоугольников.

данными длинами

учебную задачу,

ости.

сторон с помощью

ищет и находит

Способность

линейки и

способы ее

преодолевать

угольника на

решения.

трудности.

нелинованной

Работает в

бумаге. Строить

информационно

квадрат с данной

й среде.

длиной стороны.

Вычислять

периметр

треугольника,

прямоугольника и

квадрата, площадь

прямоугольника и

квадрата.

Воспроизводить

способы построения

отрезка,

прямоугольника,

равных данным, с

помощью циркуля и

линейки.

19

Построение

Распознавать,

Владеет

Способность к

с. 50 № 17

прямоугольника.

называть,

основными

самоорганизованн

(1), с.51 №

изображать

методами

ости.

24

геометрические

познания

Способность

фигуры. Выполнять

окружающего

преодолевать

построение

мира (анализ).

трудности.

геометрических

Делать выводы

фигур с заданными

на основе

измерениями с

анализа

помощью линейки,

предъявленного

угольника.

банка данных.

Воспроизводить

способы построения

отрезка,

прямоугольника,

равных данным, с

помощью циркуля и

линейки.

Скорость

20

Скорость

Понимать, что такое

Планирует,

Высказывать

задание в

равномерного

скорость

контролирует и

собственные

р/т

прямолинейного

равномерного

оценивает

суждения и

движения.

прямолинейного

учебные

давать им

движения.

действия;

обоснование.

Приводить

определяет

примеры.

наиболее

Моделировать

эффективный

процесс. Решать

способ

учебные и

достижения

практические

результата.

задачи.

21

Единицы скорости.

Называть единицы

Понимает и

Владение

с. 57 № 12,

Обозначения: км/ч,

скорости: километр

принимает

коммуникативны

13 (1,2), 14

м/мин, м/с.

в час, километр в

учебную задачу,

ми умениями с

(1, 4)

минуту километр в

ищет и находит

целью реализации

секунду, метр в

способы ее

возможностей

минуту, метр в

решения.

успешного

секунду, читать их

Работает в

сотрудничества с

обозначения: км/ч,

информационно

учителем и

км/мин, км/с, м/мин,

й среде.

учащимися класса

м/с. Читать

при работе в

значения величин.

парах.

22

Скорость.

Анализировать

Владеет

Умение

с.59 № 23,

Закрепление.

структуру

основными

устанавливать, с

24

составного

методами

какими учебными

числового

познания

задачами ученик

выражения.

окружающего

может

Понимать, что

мира (анализ).

самостоятельно

спидометр – это

успешно

прибор для измере-

справиться.

ния скорости,

считывать

информацию со

шкалы спидометра.

Вычислять скорость

по данным пути и

времени движения.

Задачи на движение

23

Задачи на движение.

Правила для

Понимает и

Способность

.с. 66 № 22

Вычисление

нахождения пути и

принимает

преодолевать

(1), 24 (1),

скорости по формуле

времени движения

учебную задачу,

трудности,

учить с.61

v = S: t

тела. Решение

ищет и находит

доводить начатую

арифметических

способы ее

работу до ее

задач разных видов,

решения.

завершения.

связанных с

Работает в

движением.

информационно

Формулы: v = S : t, S

й среде. Делает

= V • t, t = S : V.

выводы на

основе анализа

предъявленного

банка данных.

24

Вычисление

Оценивать

Планирует,

Способность к

задание в

расстояния по

правильность хода

контролирует и

самоорганизованн

р/т, учить

формуле S = v · t

решения и

оценивает

ости.

с.62

реальность ответа

учебные

Способность

на вопрос задачи.

действия;

преодолевать

Вычислять значения

определяет

трудности.

числовых

наиболее

выражений,

эффективный

содержащих не

способ

более шести

достижения

арифметических

результата.

действий.

Работает в

информационно

й среде.

25

Вычисление времени

Анализировать

Планирует

Готовность

.с. 65 №

по формуле t = S : v

задачу,

проведение

использовать

20, с. 66

устанавливать

практической

получаемую

№23 (2,3),

зависимость между

работы. С

математическую

учить с.63

величинами,

помощью

подготовку в

взаимосвязь между

учителя делает

учебной

условием и

выводы по

деятельности при

вопросом задачи,

результатам

решении

определять

наблюдений и

практических

количество и

опытов. Активно

задач,

порядок действий

использует

возникающих в

для решения задачи,

математическую

повседневной

выбирать и

речь для

жизни.

объяснять выбор

решения

действий.

разнообразных

коммуникативн

ых задач.

26

Вычисление

Оценивать

Понимает и

Способность

индивид.

скорости, пути,

правильность хода

принимает

преодолевать

задания на

времени.

решения и

учебную задачу,

трудности,

карточках

Проверочная

реальность ответа

ищет и находит

доводить начатую

работа «Задачи на

на вопрос задачи.

способы ее

работу до ее

движение».

Решать

решения.

завершения.

арифметические

Работает в

задачи разных видов

информационно

(в том числе задачи,

й среде.

содержащие

Планирует,

зависимость: между

контролирует и

скоростью,

оценивает

временем и путём

учебные

при прямолинейном

действия в

равномерном

соответствии с

движении).

поставленной

задачей и

условиями её

выполнения.

Координатный угол

27

Координатный угол:

Иметь

Понимает и

Способность

с. 71 № 4

оси координат,

представление о

принимает

преодолевать

(1,2,4,5),

координаты точки.

координатном угле;

учебную задачу,

трудности,

знать с. 70