СМГ__1-12
.pdfстают совершенствоваться. Для того чтобы физическое упражнение вызывало и в дальнейшем умеренную физиологическую реакцию, необходимо постепенно увеличивать физическую нагрузку.
Для школьников, отнесенных к группе «А», физические нагрузки постепенно увеличиваются как по интенсивности, так и по объему в соответствии с адаптационными возможностями организма.
Для учащихся группы «А» двигательный режим в диапазоне ЧСС 120—130 уд/мин применяется в течение 1—1,5 месяцев с постепенным доведением нагрузок до ЧСС 140—145 уд/мин в основной части занятия. Хороший оздоровительный тренирующий эффект для сердечно-сосудистой и дыхательной систем в условиях аэробного энергообеспечения оказывают нагрузки при ЧСС 130—140 уд/мин.
Для учащихся группы «Б» в течение всех оздоровительнотренировочных занятий рекомендуется диапазон ЧСС 120— 130 уд/мин. В этих условиях жизненно необходимые навыки и умения формируют без предъявления к ослабленному организму неадекватных требований.
На первых 15—20 занятиях нельзя допускать проявления признаков утомления, одним из которых является понижение физической работоспособности в результате проделанной работы. Внешне это проявляется в ослаблении внимания, рассеянности, заметных нарушениях правильной техники выполнения физиче- ских упражнений. Движения становятся менее точными, вялыми, неуверенными, ухудшается двигательная координация. Наступление утомления характеризуется также утратой бодрости и активности, появлением жалоб на общее недомогание, головную боль и другие неприятные ощущения, а также бледностью или покраснением кожных покровов.
Внешние проявления утомления выявляются в том случае, когда организм уже не справляется с нагрузкой и наступает фаза декомпенсированного утомления. Субъективные жалобы учащихся на утомление могут сильно запаздывать в связи с эмоциональным подъемом и перевозбуждением на занятии, стремлением скрыть свою слабость. Поэтому учителю физической культуры нужно учить школьников самостоятельно контролировать частоту сердечных сокращений. Такой самоконтроль вполне посилен учащимся начиная со II класса и выполняется
241
за 10 с по инструкции учителя не менее 2—4 раз на занятии (подсчет, сообщение результатов учителю). Каждый ученик СМГ должен владеть методикой подсчета пульса и знать свой пульс в состоянии покоя. Наряду с этим необходимо формировать у учащихся индивидуальные субъективные критерии нагрузки и понимание необходимости своевременно информировать учителя физической культуры о наступлении утомления.
При первых признаках усталости нагрузки прекращают, переводя учащихся на ходьбу с постепенно снижающимся темпом. Допускается грубейшая ошибка, когда при проявлении усталости или из-за опасения перегрузки педагог сразу же усаживает учеников, стараясь обеспечить им пассивный отдых. В подобной ситуации лучше предложить им выполнить другие физические упражнения облегченного характера.
Критерием правильности дозирования нагрузки на занятиях служит характер изменения ЧСС в течение одного урока или серии уроков. После занятия ЧСС должна восстановиться до исходного уровня в течение 15—20 мин. Недовосстановление ЧСС в этом случае свидетельствует об индивидуальном несоответствии физической нагрузки на уроке. Каждый такой случай должен стать предметом тщательного анализа, а при необходимости консультации с врачом.
3.4.ЗАДАЧИ, СРЕДСТВА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И РЕЖИМЫ НАГРУЗКИ, ПРОТИВОПОКАЗАННЫЕ,
ОГРАНИЧЕННЫЕ В ПРИМЕНЕНИИ, ПОКАЗАННЫЕ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ
Приведенные ниже (табл. 6) практические рекомендации адресованы учителю физической культуры. Зная индивидуальные ограничения, противопоказания и показания каждого учащегося, учитель может использовать данные рекомендации при определении содержания средств оздоровления и рекреации, используемых по выбору.
242
243
|
|
|
Таблица 6 |
|
|
|
|
||
Заболевание, |
Противопоказанные |
Показанные (наиболее благоприятные) |
||
или ограниченные в применении |
средства физической культуры, |
|||
форма и стадия |
||||
средства физической культуры |
режимы нагрузок |
|
||
|
|
|||
|
|
|
|
|
1. Заболевания сердечно-сосудистой системы |
|
|
||
Общие задачи: повышение функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы (стимуляция |
||||
восстановительных процессов в миокарде, повышение его сократительной способности, активизация |
||||
периферического кровообращения). |
|
|
||
Специальные задачи: формирование компенсаций, нормализация артериального давления, нормали- |
||||
зация частоты и ритма сердечных сокращений, тренировка сопротивляемости организма к неблаго- |
||||
приятным факторам внешней среды. |
|
|
||
|
|
|||
1.1. Врожденный по- |
Значительные длительные нагруз- |
Общеразвивающие упражнения на воздухе, |
||
рок сердца без циа- |
ки циклического и особенно аци- |
ходьба и бег в медленном и среднем темпе, |
||
ноза и признаков не- |
клического характера, выполняе- |
ходьба на лыжах, езда на велосипеде, |
||
достаточности крово- |
мые с высокой интенсивностью; |
гребля, плавание в сочетании с дыхатель- |
||
обращения |
статические напряжения, связан- |
ными упражнениями с учетом реакции |
||
1.2. Артериальная |
ные с задержкой дыхания; мета- |
сердца на нагрузку. Также показаны пешие |
||
гипертензия |
ния снарядов; длительное выпол- |
прогулки, ближний туризм. По мере трени- |
||
1.3. Пролапс мит- |
нение упражнений с высокой ско- |
рованности можно включать |
пробегание |
|
рального клапана |
ростью. |
небольших отрезков с небольшими ускоре- |
||
(ÏÌÊ) |
С большими ограничениями ис- |
ниями, упражнения с предметами, в парах. |
||
|
пользуются упражнения с отяго- |
Дыхательные упражнения: |
статические |
|
|
щениями более 1,5 кг; прыжки, |
(с ровным ритмичным дыханием, урежени- |
||
|
резкие перемещения, многократ- |
ем дыхания, изменением механизма дыха- |
||
|
ные повторения однообразных |
ния и фаз дыхательного цикла, пониже- |
||
|
упражнений, вызывающие утом- |
нием уровня дыхания), динамические (в со- |
||
|
ление; маховые упражнения с |
четании с упражнениями, облегчающими |
||
|
|
|
|
244 |
Заболевание, |
|
Противопоказанные |
Показанные (наиболее благоприятные) |
|||||
|
или ограниченные в применении |
средства физической культуры, |
|||||||
|
форма и стадия |
||||||||
|
средства физической культуры |
режимы нагрузок |
|||||||
|
|
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
максимальной амплитудой дви- |
выполнение фаз или всего дыхательного |
||||||
|
|
жения; упражнения, сопровож- |
цикла; обеспечивающими |
избирательное |
|||||
|
|
дающиеся значительным мышеч- |
увеличение подвижности |
и вентиляции |
|||||
|
|
ным напряжением с задержкой |
легких, способствующими восстановлению |
||||||
|
|
дыхания, глубокими наклонами |
или увеличению подвижности ребер и диа- |
||||||
|
|
головы и туловища; подтягива- |
фрагмы, формирующими навыки рацио- |
||||||
|
|
ние на перекладине, сгибание и |
нального сочетания дыхания и движений). |
||||||
|
|
разгибание рук в упоре лежа. |
Растягивание мышц и связок. Упражнения |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
на расслабление. |
|
|
1.4. Вегетативные |
Исключение |
чрезмерных физи- |
Дыхательные упражнения статического и |
|||||
|
дисфункции (нейро- |
ческих нагрузок высокой интен- |
динамического характера |
с постепенным |
|||||
|
циркуляторная дис- |
сивности |
è |
большого |
объема. |
углублением вдоха, упражнения с отяго- |
|||
|
тония, вегетативно- |
Противопоказаны |
упражнения, |
щениями, медболом, эспандером, упраж- |
|||||
|
сосудистая дистония) |
усиливающие процессы торможе- |
нения на гимнастической скамейке и у |
||||||
|
|
íèÿ |
ïðè |
гипотоническом типе |
гимнастической стенки, ходьба с ускоре- |
||||
|
|
ÂÑÄ |
(медленный |
áåã, |
ходьба, |
нием и бег в различном темпе, упражнения |
|||
|
|
монотонное выполнение большого |
в воде, плавание, ходьба на лыжах, спор- |
||||||
|
|
объема упражнений и др.) или |
тивные игры (городки, настольный теннис, |
||||||
|
|
возбуждения |
ïðè |
гипертониче- |
волейбол, элементы баскетбола и футбола); |
||||
|
|
ском типе ВСД (бег, подвижные |
глубокие наклоны на вдохе. |
||||||
|
|
и спортивные игры, выполняе- |
Широко используется ходьба и бег в соче- |
||||||
|
|
мые с высокой интенсивностью, |
тании с ходьбой, езда на велосипеде в мед- |
||||||
|
|
упражнения с большими отяго- |
ленном и среднем темпе, диафрагмальное |
||||||
|
|
щениями, прыжки, кувырки, глу- |
дыхание, пассивные упражнения, аутоген- |
||||||
|
|
бокие наклоны). |
|
|
ная тренировка, изометрические упражне- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
245
|
|
ния с отягощениями 1—2 кг, сочетаемые |
|
|
с произвольным расслаблением и дыхатель- |
|
|
ными упражнениями, тренировка вестибу- |
|
|
лярного аппарата. |
1.5. Хронический |
То же, что при заболеваниях ССС. |
То же, что при заболеваниях ССС. |
тонзиллит |
|
|
|
|
|
2. Заболевания дыхательной системы
Общие задачи: развитие и совершенствование функциональных возможностей дыхательной системы. Специальные задачи: выработка правильного ритма дыхания; освоение координации дыхательного акта в состоянии покоя и в движении; улучшение вентиляции и кровоснабжения легких, очищение дыхательных путей от мокроты, снятие спазма мускулатуры в бронхах.
2.1. Бронхиальная |
Глубокое дыхание, задержка ды- |
астма, хроническая |
хания на вдохе, упражнения, вы- |
обструктивная бо- |
полняемые с высокой интенсив- |
лезнь легких (ХОБЛ) |
ностью, а также вызывающие |
|
значительное учащение дыхания. |
|
|
Дыхательные упражнения: статические (с ровным ритмичным дыханием, урежение дыхания, изменение механизма дыхания и фаз дыхательного цикла, понижение уровня дыхания), динамические (в сочетании с упражнениями, облегчающими выполнение фаз или всего дыхательного цикла; обеспечивающими избирательное увеличение подвижности и вентиляции легких; способствующими восстановлению или увели- чению подвижности ребер и диафрагмы; формирующими навыки рационального со- четания дыхания и движений). Растягивание мышц и связок. Упражнения на расслабление. Игра «У кого тише или громче
246 |
Заболевание, |
Противопоказанные |
Показанные (наиболее благоприятные) |
|
или ограниченные в применении |
средства физической культуры, |
|
|
форма и стадия |
||
|
средства физической культуры |
режимы нагрузок |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
звук», подбрасывание и ловля мяча на вы- |
|
|
|
дохе. «Волевая ликвидация глубокого ды- |
|
|
|
хания» по К. Бутейко. Дыхательная гим- |
|
|
|
настика А. Стрельниковой, Б. Толкачева. |
|
2.2. Хронические |
Физические упражнения, выпол- |
Дыхательные упражнения: статические |
|
заболевания верх- |
няемые с высокой интенсивно- |
(с ровным ритмичным дыханием, урежение |
|
них дыхательных |
стью и вызывающие значитель- |
дыхания, изменение механизма дыхания и |
|
путей |
ное учащение дыхания. |
фаз дыхательного цикла, понижение уров- |
|
|
|
ня дыхания), динамические (в сочетании |
|
|
|
в упражнениями, облегчающими выполне- |
|
|
|
ние фаз или всего дыхательного цикла; |
|
|
|
обеспечивающими избирательное увели- |
|
|
|
чение подвижности и вентиляции легких; |
|
|
|
способствующими восстановлению или уве- |
|
|
|
личению подвижности ребер и диафрагмы; |
|
|
|
формирующими навыки рационального со- |
|
|
|
четания дыхания и движений). Выдох, со- |
|
|
|
провождаемый звуками: шшшшаааа, жжж- |
|
|
|
жаааа, шшшшуууу, жжжжуууу, уууухххх. |
|
|
|
|
3. Заболевания желудочно-кишечного тракта
Общие задачи: улучшение функциональных возможностей пищеварительной системы. Специальные задачи: улучшение крово- и лимфообращения в брюшной полости, создание условий для оттока желчи, регуляция функций желчного пузыря.
247
3.1. Хронический |
Любые |
упражнения, выполняе- |
|
гастрит, дуоденит, |
мые менее, чем через час после |
||
гастродуоденит, |
еды или на голодный желудок, а |
||
энтерит, колит |
также упражнения, сопровождаю- |
||
3.2. Язвенная бо- |
щиеся |
значительным натужива- |
|
лезнь желудка и |
нием, задержкой дыхания, вызы- |
||
двенадцатиперстной |
вающие сильное утомление и по- |
||
кишки |
вышающие внутрибрюшное дав- |
||
3.3. Дискинезия |
ление. В начальном периоде за- |
||
желчного пузыря и |
нятий |
ограничиваются |
резкие |
желчевыводящих |
движения (прыжки, бег на ско- |
||
путей (ДЖВП) |
рость, подскоки). С ограничения- |
||
3.4. Хронический |
ми используется исходное поло- |
||
холецистит |
жение «лежа на животе», в пе- |
||
|
риоды обострений оно исключает- |
||
|
ся полностью. Ограничено исполь- |
||
|
зуются упражнения для мышц |
||
|
живота (гиперкинетическая фор- |
||
|
ма ДЖВП, язвенная болезнь, дру- |
||
|
гие заболевания в стадии обостре- |
||
|
ния) и для крупных мышечных |
||
|
групп, |
статические напряжения |
|
|
ìûøö. |
|
|
3.5. Хронический |
|
|
|
гепатит |
Ограничение физических |
нагру- |
|
|
зок большого объема и высокой |
||
|
интенсивности. |
|
|
|
|
|
|
Общеразвивающие упражнения в различ- ных исходных положениях: при гастрите с пониженной секреторной функцией — лежа на спине, боку, полулежа, стоя на четвереньках и затем сидя и стоя; с нормальной и повышенной секреторной функцией — обязательно с дыхательными и релаксационными упражнениями, выполняемыми
âсочетании 2:2:1 (исходные положения: лежа на спине, сидя, стоя). Через каждые 3—4 упражнения выполнять диафрагмальное дыхание. Упражнения с отягощениями предпочтительнее выполнять в положении лежа на спине или сидя, избегая чрезмерного напряжения мышц брюшной стенки и повышения внутрибрюшного давления. Полезны дозированная ходьба, бег в медленном и среднем темпе, лыжные прогулки, спортивные и подвижные игры средней интенсивности, плавание в теплой воде. При гипокинетической форме ДЖВП предпочтительно положение на правом боку и
âменьшей степени — на левом, обязательно сочетание с дыхательными упражнениями. Игра «Чей купол выше» — диафрагмальное дыхание.
Общеразвивающие упражнения, подвижные и элементы спортивных игр, корригирующая гимнастика.
248 |
Заболевание, |
Противопоказанные |
|
Показанные (наиболее благоприятные) |
|
или ограниченные в применении |
|
средства физической культуры, |
|
|
форма и стадия |
|
||
|
средства физической культуры |
|
режимы нагрузок |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
4. Заболевания мочевыводящих путей |
|
||
|
Общие задачи: развитие и совершенствования функционального состояния органов мочевыделения. |
|||
|
Специальные задачи: улучшение кровообращения в почках, нормализация артериального давления, |
|||
|
снижение спазма, регуляция внутрибрюшного давления. |
|
||
|
|
|
|
|
|
4.1. Хронический |
Резкие повороты, глубокие на- |
|
Общеразвивающие упражнения, выполняе- |
|
нефрит, нефрозо- |
клоны, подскоки, длительный |
|
мые в медленном и среднем темпе, специ- |
|
нефрит, пиелонеф- |
бег, большая нагрузка на отдел |
|
альные упражнения для мышц живота, |
|
рит, туберкулез |
позвоночника (мышцы, суставы) |
|
спины и тазового дна, с предметами, в па- |
|
мочеполовой |
в области почек, прогибания на- |
|
рах, с отягощениями. Бег, чередуемый с |
|
системы |
зад, переохлаждение, плавание |
|
ходьбой. Наиболее часто используемые ис- |
|
|
более 20 мин. Снижается общая |
|
ходные положения: лежа, сидя, стоя на |
|
|
нагрузка. |
|
коленях и четвереньках. |
|
4.2. Мочекаменная |
Упражнения, повышающие внут- |
|
Ходьба, бег с изменениями направления |
|
болезнь |
рибрюшное давление. Постепенно |
|
движения, в сочетании с подскоками. Об- |
|
|
повышать темп выполнения уп- |
|
щеразвивающие упражнения с поднима- |
|
|
ражнений от медленного к сред- |
|
нием таза в положении лежа на спине, стоя |
|
|
нему, следя за тем, чтобы ЧСС |
|
на четвереньках, выполнение маховых дви- |
|
|
не превышала 140 уд/мин. |
|
жений с большой амплитудой, кувырки, |
|
|
|
|
наклоны, подскоки на одной и двух ногах, |
|
|
|
|
упражнения для мышц брюшного пресса, |
|
|
|
|
повороты, наклоны, диафрагмальное дыха- |
|
|
|
|
ние, ходьба с высоким подниманием бедра, |
|
|
|
|
с выпадами, бег с высоким подниманием |
|
|
|
|
бедра, резкие изменения положения туло- |
|
|
|
|
вища, прыжки. Частая смена исходных |
|
|
|
|
положений. |
|
|
|
|
|
249
4.3. Варикоцеле II—III стадии, крипторхизм, водянка яичка
4.4.*Паховая, бедренная грыжи, аппендицит, **переломы костей
4.5. Железодефицитная анемия: средняя и легкая
Длительное стояние, большие по объему и интенсивности физи- ческие нагрузки, скручивания, скрестные движения ногами.
*Упражнения, способствующие повышению внутрибрюшного давления.
Значительные по объему и интенсивности нагрузки (бег, прыжки), резкое изменение направления движения, глубокие наклоны.
Упражнения, улучшающие кровообращение в малом тазу: для брюшного пресса, подъем таза из положения лежа на спине и др. Предпочтительнее исходное положение лежа.
*Упражнения, способствующие укреплению мышечного корсета, мышц брюшного пресса. Дыхательные упражнения.
**После переломов используются упражнения для разработки соответствующих суставов, улучшения их кровоснабжения: сгибание и разгибание конечности в различных исходных положениях, с предметами и без них; пронация и супинация; активные движения в теплой воде; укрепление мышц с постепенно возрастающей нагрузкой и использованием предметов и отягощений.
Ходьба, бег в медленном и среднем темпе, подвижные игры, не предъявляющие высоких требований к проявлению двигательных способностей, упражнения с предметами и отягощениями не более 1,5 кг.
5. Заболевания нервной системы
Общие задачи: улучшение функционального состояния центральной и периферической нервной системы.
Специальные задачи: улучшение мозгового кровообращения, нормализация мышечного тонуса, артериального давления и пульса.
250 |
Заболевание, |
Противопоказанные |
Показанные (наиболее благоприятные) |
|
или ограниченные в применении |
средства физической культуры, |
|
|
форма и стадия |
||
|
средства физической культуры |
режимы нагрузок |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
5.1. Остаточные |
Статические упражнения, любые |
Медленная ходьба в сочетании с дыханием, |
|
явления перенесен- |
упражнения, выполняемые на |
общеразвивающие упражнения, направлен- |
|
ных черепно-моз- |
задержке дыхания, упражнения, |
ные на улучшение кровообращения в мыш- |
|
говых травм, явле- |
способствующие увеличению |
цах плечевого пояса (повороты и наклоны |
|
ния перенесенной |
внутричерепного давления (с боль- |
головы, движения плечами в различных |
|
нейроинфекции |
шими отягощениями, выполняе- |
направлениях с целью нормализации крово- |
|
|
мые с высокой интенсивностью), |
тока в сосудах головного мозга). Дыхатель- |
|
|
статические позы (долгое пребы- |
ная гимнастика для сосудов головного моз- |
|
|
вание в положении стоя, сидя, |
га. Аутогенная тренировка. Релаксация. |
|
|
лежа), резкая перемена положе- |
Упражнения в равновесии: стойка на нос- |
|
|
ния тела. Сложнокоординацион- |
ках; стойка на одной ноге, вторая нога со- |
|
|
ные упражнения, упражнения в |
гнута (на полу, гимнастической скамейке); |
|
|
равновесии на повышенной опоре. |
ходьба по гимнастической скамейке, по |
|
|
|
рейке гимнастической скамейки, по прямой |
|
|
|
линии на полу. |
|
|
|
Игровые упражнения: «Разойдись — не |
|
|
|
упади», «Канатоходец», «Кто дольше не |
|
|
|
уронит», «Ловкий шофер», «Переправа». |
|
|
|
|
6. Заболевания органов зрения
Общие задачи: улучшение функциональных возможностей органов зрения.
Специальные задачи: улучшение кровообращения и циркуляции внутриглазной жидкости, укрепление глазодвигательных мышц, снижение зрительного напряжения.