10388

соотношении две или три вышеперечисленные формы.

6. по регулярности (периодичности) проведения презентационных мероприятий:

- разовые акции: мастер-класс, work-shop на выбранную тему;

- периодически повторяющиеся мероприятия. Как правило, это фестивали и конкурсы определённой тематики, продолжающиеся несколько лет подряд.

7. по форме отчётности о мероприятиях и работах:

-голосовая - рассказ, беседа, интервью. Возможно личное общение студентов и работодателей или радиотрансляция;

-печатная - может быть в индивидуальной форме (отчёт, сертификат участника выставки, диплом лауреата, протокол по распределению призовых мест) и в массовой форме (статья в средствах массовой информации);

-видео-презентация – студент-старшекурсник может подготовить анимационный ролик о своих проектах или записать видео-мастер-класс;

-электронная - это размещение студентом материалов и фотографий своих работ на сайтах; размещение резюме и портфолио в электронном виде.

Проявляя активность в представлении (презентации) своих работ и проектов, каждый студент может представить учебному сообществу и работодателям свой наработанный опыт и сформированные профессиональные и общекультурные компетенции. Таким образом, у студента-бакалавра,

обучающегося в творческом вузе по направлению «Дизайн», есть много возможностей для выбора вариантов активного представления (активной презентации) своих работ.

80

А.В. Азарова,

ассистент кафедры дизайна,

Ростовский государственный строительный

университет (РГСУ), г. Ростов-на-Дону

ВОСПРИЯТИЕ ЧЕЛОВЕКА И ВИДЕОЭКОЛОГИЯ

Всовременном мире остро стоит проблема ухудшения экологии. В связи

счем, само понятие «экология» значительно расширилось и уже затрагивает не только проблемы охраны окружающей среды, но и визуальную экологию или как часто ее называют - видеоэкология. В настоящее время в городах, особенно больших, создано множество агрессивных и гомогенных визуальных полей,

которые оказывают негативное влияние на психику человека, а так же его культурный уровень. Визуальная среда городов приходит в упадок.

Видеоэкология экология — наука, исследующая и объясняющая природу механизмов зрения с позиций психофизиологии. Является теоретической основой для разработки экологических принципов формирования предметно-

пространственной среды, отвечающей «нормам зрения» — комфортного визуального восприятия среды, окружающей человека.

Визуальная экология, по мнению основателя этой науки, возникла на стыке эстетики и физиологии. Человеческий глаз устроен так, что для нормального функционирования зрения он должен совершать короткие хаотические движения по орбите с частотой два раза в секунду, так называемые саккады. С ними 80% ощущений объемного мира вокруг нас воспринимаются через зрительные рецепторы. Визуальная экология, фактически составляет физиолого-эргономическое обоснование эстетики. Поэтому изучение принципов визуальной экологии необходимо любому дизайнеру, архитектору,

художнику для того, чтобы он мог создать эргономичную и гармоничную среду.

81

Современные строения чаще всего характерные бесконечным однообразием форм, им присуще метричность, поэтому они чужды глазу.

Человек — творение природы, он устроен так, что бионические формы являются самой комфортной визуальной средой для человека, по этой причине созерцание естественных форм благотворно влияет на человека, его сознание,

психику и как следствие формирование культуры. В то время как монотонные типовые застройки разнящиеся с биоритмами человека подавляют, угнетают,

вызывают агрессию и выплеск негативной энергии в социум. Многоэтажные жилые дома с большим числом окон образует агрессивное визуальное поле, на котором глазу трудно определить на какое окно он смотрит, так как все они совершенно одинаковы. Ничего подобного не бывает в природе. В

естественной среде глаз обычно точно "знает" куда он смотрит и какой элемент он фиксирует. Подобные «агрессивные» строения особенно характерны для советских времен. Типичным примером таковых являются, так называемые

«хрущевки» — однообразные типовые застройки. Да и все современные панельные дома не сильно отличаются разнообразием.

Человеческий глаз «отдыхает» лишь тогда, когда у него много работы.

Как наиболее комфортную он воспринимает природную среду, отличающуюся максимальным разнообразием точек для фиксации взора. Соразмерность,

многообразие и ритм природного формообразования обеспечивают необходимый материал для благоприятных визуальных ощущений.

Наслаждаясь гармонией природы, глаз определяет для себя оптимальный режим пульсации, благодаря которому организм обретает способность к собственному ритмогенезу. Человек начинает испытывать ощущение визуального, эмоционального и эстетического удовлетворения. Таким образом,

становится понятно, что созданная нами предметно-пространственная среда напрямую зависит от нашего психического состояния, и наоборот. Создавая гармоничную, визуально-комфортную среду, мы повышаем общий культурный уровень.

82

МАТЕРИАЛЫ ВСЕРОССИЙСКОЙ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

ПО ДИЗАЙНУ

(15 мая 2017 г.)

83

Филатова, А. А. ,руководитель – Никольская, С. П. «Товарный

знак как продукт графического дизайна»,

ННГАСУ, г. Нижний Новгород …………….…...………………. 124

ЧАСТЬ 2. ЗАОЧНОЕ УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ

Мошнова, Я.П., руководитель – Гоголева, Н.А. «Проект интерьера фойе филармонии в Нижнем Новгороде»,

ННГАСУ, г. Нижний Новгород …………….…...………………. 129 Гришина, И.И. «Нижегородская «стрелка» – первый фестиваль

дизайна» г. Нижний Новгород……………………………………………. 134

Жемчужникова, И.М. «Концепт-борды интерьера»,

ННГАСУ, г. Нижний Новгород………………………………….. 137 Артемьева Ю.Ю. «Принципы и особенности проектирования

предметно-пространственной среды»,

ННГАСУ, г. Нижний Новгород………………………………….. 144 Андреева О.Ю., Копий А.Г. «Новый структурализм в дизайне

архитектурной среды и интерьере параметрических зданий»,

НГПУ им. Козьмы Минина…………………………………………. 152

«Современные тенденции интерьера городского автобуса»,

УдГУ, ООО «Инженерный центр «i-Дизайн», г. Ижевск………… 156 Зиновьева В.С., руководитель – Словьев Р.А. «Интерьерное

пространство лингвистического центра в Москве» ННГАСУ, г. Нижний Новгород………………………………….. 160

Кочнева, А.С., Баранова, О.С., Аганина, Н.С. «Адаптивный

брендинг территории: поиск ускользающей идентичности»,

УрГАХУ, г. Екатеринбург………………………………………….. 168

Королева, М.Е., руководитель – Соловьев Р.А., «Интерьер холла школы фотографии им. Дмитриева М.П. в Нижнем Новгороде»

ННГАСУ, г. Нижний Новгород………………………………….. 172

85

Куликова, А.Ю,. Ившин К.С. «Классификация проектных

презентаций», УдГУ, г.Ижевск…………………………………………… 178

Лысова, Е.Н., руководитель – Кондакова Ю.В. «Мода как

элемент визуальных практик современного города»

УрГАХУ, г. Екатеринбург………………………………………….. 181

Миронова Е.И, Ившин К.С. «Особенности идентификации

детских медицинских приборов» УдГУ, г. Ижевск……………………... 184

Проворова, П. В., руководитель – Орлов, Д. А. «Светодизайн

как способ формирования современного интерьера»,

ННГАСУ, г. Нижний Новгород………………………………….. 187

формировании положительного образа старости»,

УрГАХУ, г. Екатеринбург………………………………………….. 191

86

Н.В Гущина,

ст. преподаватель кафедры

дизайн-проектирования и изобразительных искусств

Нижегородский государственный

архитектурно-строительный университет (ННГАСУ),

г. Нижний Новгород

ЛАНДШАФТНОЕ ИСКУССТВО КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ

ОБУЧЕНИЯ В СФЕРЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

АРХИТЕКТОРОВ И ДИЗАЙНЕРОВ

Экологическое образование и воспитание во всех сферах деятельности человека становится ключевым фактором процесса устойчивого развития общества. Особенно актуальна данная тема в формировании профессионального становления архитекторов и дизайнеров как носителей современного инновационного проектно-художественного мышления.

Архитектура и дизайн сегодня рассматривается как инструмент гармонизации среды человеческого обитания, как особая сфера социокультурного проектирования. Идёт формирование направлений и концепций, связанных с экологией, таких как органичная архитектура, экожильё, зелёная архитектура,

биоархитектура и так далее. Растёт интерес к истории садово-паркового искусства.

Если рассматривать искусство как нечто, созданное искусственно,

способное договаривать то, что люди не могут понять и это тревожит, создаёт дискомфорт, и на каком то, интуитивном уровне творческие люди возмещают это картинами, музыкой, стихами и другими произведениями. Происходит понимание, что невозможно до конца осознать этот мир, но через искусство успокаиваются — так считают или такая концепция. Произведения садово-

паркового искусства создаются по тем же универсальным приёмам и правилам,

единым для всех видов искусства. Но чтобы творить в области ландшафтного

88

искусства, необходимы дополнительно и естественнонаучные знания для понимания этого мира, так как сценарий пишет сама природа. Нужны не просто метапредметные знания в области ботаники и других естественных наук, а

понимание того, что они являются в совокупности законами природы этого мира, «...явления жизни и явления мёртвой природы, взятые с геологической, то есть планетарной точки зрения, являются проявлениями единого процесса», -

констатировал Вернадский [1]. И если внимательно рассмотреть творчество российских зодчих на рубеже ХIX-ХХ веков, то можно заметить подобное восприятие этого мира. «В эпоху модерна мастера архитектуры умело использовали как традиционные приёмы, так и новаторские. Даже на примерах курсовых и дипломных работ студентов архитектурно-строительных специальностей можно видеть проекты с зимними садами... Здесь важно отметить, что опыт подобного проектирования приобретается уже на уровне учебных заданий, в процессе постижения специальности» [2].

В новом информационном состоянии подготовки архитекторов и дизайнеров нужна новая дисциплина, которая позволит вернуть естественнонаучные знания и дать их в сжатом, но не в кратком виде на

«понятном» им языке. То есть, не сокращать объём знаний, а

систематизировать информацию и строить целостную картину ситуации.

Методическая архитектура новой дисциплины должна быть наиболее согласована с психолого-генетическими законами и формами развития интеллекта с образным мышлением. Преподавательская практика показывает,

что почти все студенты архитектурных и дизайнерских специальностей -

визуалы, то есть в основном получают информацию с помощью зрения. Они легко воспринимают рекомендации специалистов по видеоэкологии, которые изучают благотворное действие растений на зрение, а соответственно и на нервную систему, поскольку в человеческом организме всё взаимосвязано. «Уже к середине девятнадцатого столетия в распоряжении ландшафтных архитекторов появилось такое количество растений, что потребовалось нечто большее, чем мозаичность эклектики или строгость научного подхода,

89